關(guān)于高等職業(yè)院校信息技術(shù)技能習(xí)得的文獻研究

1、<p>　　關(guān)于高等職業(yè)院校信息技術(shù)技能習(xí)得的文獻研究</p><p>　　論文摘要：當(dāng)今社會，與信息技術(shù)相關(guān)的技能，技巧及能力變得越來越重要。在人與人的交流過程中，信息技術(shù)充當(dāng)著至關(guān)重要的角色。不僅如此，在教師傳遞教學(xué)內(nèi)容的過程中，信息技術(shù)也起了不可替代的作用。在該領(lǐng)域中，發(fā)生了許許多多的革命性的巨變，這些巨變促使職業(yè)院校理論教學(xué)及實踐教學(xué)不斷進步。該文章的重點在于研究職業(yè)院校中信息技術(shù)技能的習(xí)得研究

2、。 </p><p>　　論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；信息技術(shù)；技能；習(xí)得；文獻研究 </p><p><b>　　前言 </b></p><p>　　教師成為學(xué)習(xí)者與技術(shù)之間變革的代言人，同時，對職業(yè)教育教學(xué)起著決定性的作用。因此，為了確保能在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境中培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，教師也應(yīng)該與技術(shù)的變革保持同步。具體來說，計算機技術(shù)影響著教育

3、技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展與進步。據(jù)統(tǒng)計，教育技術(shù)領(lǐng)域在全球范圍內(nèi)信息技術(shù)已經(jīng)成為強大的通訊工具。早在上個世紀，就有專家預(yù)言，在不久的將來，信息技術(shù)會風(fēng)靡各個領(lǐng)域，尤其是在職業(yè)教育領(lǐng)域。果不其然，昨日的預(yù)言已經(jīng)變成今日的事實。 </p><p>　　許多專家，在日常的教學(xué)研究過程中使用電腦。同時，他們指出，像電腦這樣的新技術(shù)中，蘊藏著豐富的教育經(jīng)驗。大多數(shù)教育專家支持這種觀點。在教學(xué)過程中，同時使用傳統(tǒng)教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方

4、式的教學(xué)效果明顯高于僅僅使用傳統(tǒng)方式的教學(xué)。 </p><p>　　一、職業(yè)教育教師與信息技術(shù)技能習(xí)得研究 </p><p>　　在這個信息時代，對于職業(yè)技術(shù)教育者來說，與信息技術(shù)相關(guān)的知識和技能變得越來越重要。職業(yè)教育工作者也已經(jīng)認識到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用價值。然而，現(xiàn)實中的情況是，他們并沒有掌握必需的知識與技巧來高效地運用計算機以實現(xiàn)教學(xué)目的。為了保證職業(yè)技術(shù)教育在整個教育領(lǐng)

5、域的地位，它必需為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀人才。對于教師而言，為了實現(xiàn)這個目的，教師必需要重視信息技術(shù)技能的習(xí)得。同時，探索各種方式，通過信息技術(shù)把教學(xué)項目與教學(xué)管理聯(lián)系起來。 </p><p>　　如果教師想成為一名成功的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，那么，掌握必需的信息技術(shù)技能事非常有必要的，而且他們必需通過這種能力把知識傳授給學(xué)生。當(dāng)然，對所有學(xué)生而言，這種基礎(chǔ)的信息技術(shù)技能也是必需的。 </p><p&

6、gt;　　信息技術(shù)發(fā)展如此迅速，如何挖掘起更大潛力來為更多的學(xué)習(xí)者更好的服務(wù)，便成為一個迫在眉睫的課題。職業(yè)院校應(yīng)該鼓勵教師更多的參加一些職業(yè)發(fā)展活動，使他們能更多的掌握信息技術(shù)更多的技能，以提高教師的教學(xué)效率。迅速發(fā)展的信息技術(shù)不斷的向教師教學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)，而教師又必需會使用這些一直在改變?nèi)藗兩睿ぷ骱蛯W(xué)習(xí)方式的新技術(shù)。隨著計算機的高質(zhì)量圖形用戶界面，高速的處理速度及負擔(dān)能力的發(fā)展，計算機教學(xué)的時代已經(jīng)來臨了。教育軟件的設(shè)計者已經(jīng)設(shè)計出

7、多維教育軟件，包括高質(zhì)量的圖形，立體聲及實時交互的功能。 </p><p>　　調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教育工作者都已經(jīng)認識到信息技術(shù)在教育中的重要性。現(xiàn)在主要的問題是當(dāng)代的職業(yè)教育工作者面臨著如何把信息技術(shù)整合到教學(xué)中，從而能夠促進自身教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的挑戰(zhàn)。在教育領(lǐng)域中，整合技術(shù)的水平在很大程度上會影響教師“如何教”及學(xué)生“如何學(xué)”。在過去的幾十年中，為了提高教學(xué)效率，職業(yè)院校在設(shè)備及技術(shù)的投資逐年增

8、加。專家指出，基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生獲取各式各樣的知識、技巧及能力。如通過E-mail和網(wǎng)絡(luò)進行合作學(xué)習(xí)，通過具體軟件進行體驗式活動，虛擬現(xiàn)實及虛擬仿真，帶有交互功能的電影，問題解決及管理技巧。在教師使用信息技術(shù)進行教學(xué)方面，國家教育統(tǒng)計中心指出44%的教師運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，該研究結(jié)果還指出，41%的教師要求學(xué)生使用信息技術(shù)作為輔助工具進行研究，20%的教師要求學(xué)生使用信息技術(shù)進行問題解決及數(shù)據(jù)分析，27%的教師安排

9、學(xué)生制作多媒體報告，23%的教師要求學(xué)生進行圖形圖像的演示，21%的教師要求學(xué)生進行虛擬現(xiàn)實及仿真演示，7%的教師要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)進行協(xié)作學(xué)習(xí)。許多學(xué)者已經(jīng)開始探究信息技術(shù)在實施過程中所存在的障礙。一部分專家認為，學(xué)</p><p>　　二、職教教師對信息技術(shù)技能的習(xí)得 </p><p>　　在職業(yè)教育研究活動中，教師對信息技術(shù)的習(xí)得非常重要，專家研究指出，關(guān)于教師信息技術(shù)技能

10、的技能的習(xí)得研究需要從多較多去重新審視，以保證研究結(jié)果的價值性。到目前為止，社會上已經(jīng)進行了許許多多的關(guān)于教師信息技術(shù)技能習(xí)得的研究。教育家安格斯通認為，職業(yè)學(xué)校的教師及工作人員必需掌握相應(yīng)的技能，以保證高效的工作效率。麥克瑟琳與托雷斯也指出，他們對職業(yè)學(xué)校中教師信息技術(shù)的習(xí)得狀況感到比較憂慮，國內(nèi)專家也發(fā)表聲明，在臺灣，“職業(yè)學(xué)校的教師能非常高效的使用信息技術(shù)來輔助自己，高效的完成工作。如果沒有計算機，他們會感到非常焦慮?！?<

11、;/p><p>　　三、年齡與信息技術(shù)技能習(xí)得的關(guān)系 </p><p>　　目前，許多研究者將研究的方向轉(zhuǎn)為調(diào)查與分析教師的年齡與信息技術(shù)技能習(xí)得的關(guān)系。臺灣學(xué)者發(fā)現(xiàn)，年紀較長的教師在運用信息技術(shù)方面更有經(jīng)驗，更游刃有余，因為他們對教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都非常的熟悉。另一方面，史密斯教授與帕德龍教授的研究發(fā)現(xiàn)，年輕的教師在工作過程中運用信息技術(shù)是非常愉快的事情。相對年長的教師而言，年輕教師信息

12、技術(shù)的技能水平要稍微高一點，因為他們對新鮮事物的接受能力更強一些。而且，年輕教師在運用信息技術(shù)的過程中，沒有任何的焦慮癥狀出現(xiàn)。美國的普林斯頓研究學(xué)會發(fā)表觀點：35歲之下的老師中，59%的老師認為信息技術(shù)在教學(xué)過程中是很有必要的，而高于55歲的老師中，只有29%的老師同意年輕老師的觀點。 </p><p>　　四、性別與信息技術(shù)技能習(xí)得的關(guān)系 </p><p>　　性別被認為是影響教師

13、對信息技術(shù)技能習(xí)得的決定性因素。所以，近年來，對年齡與信息技術(shù)技能習(xí)得關(guān)系的研究，也逐漸盛行。教育學(xué)家伊德研究發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)技能的習(xí)得方面，相對男性來說，女性明顯弱于男性。同時，女性教師在運用信息技術(shù)開展工作的經(jīng)驗也明顯少于男同事。在對信息技術(shù)技能習(xí)得方面，男性老師表現(xiàn)的也更加積極。 </p><p>　　五、培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)研究 </p><p>　　信息技術(shù)技能培

14、訓(xùn)是提高教師技能，教師工作效率及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的決定性因素。缺乏如何使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，便成為教師高效工作的重大障礙。隨著信息技術(shù)技能培訓(xùn)的逐步增多，教師對信息技術(shù)運用的焦慮癥也逐漸減輕，使用的水平也明顯提升。英國教育家弗萊徹建議，在教師的在職培訓(xùn)中加入一些額外的信息技術(shù)課程，以提高教師的信息技術(shù)技能及自信，從而降低高職院校教師對信息技術(shù)的焦慮癥狀。教育專家維策爾指出，目前，信息技術(shù)高速發(fā)展，許多技能可以有效整合到一些職前教育課程中。

15、同時，他還提出了一套職前準備模型，其中包含信息技術(shù)核心文化課程及包含指導(dǎo)者經(jīng)驗的技巧性課程。雷德曼也強調(diào)，職前培訓(xùn)的重點應(yīng)該放在教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面。 </p><p><b>　　六、結(jié)論 </b></p><p>　　信息技術(shù)技能在職業(yè)學(xué)校教與學(xué)過程中的重要性是無可否認的。此外，隨著信息技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)也越來越成為教學(xué)與培訓(xùn)的重要工具。職業(yè)