寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)調(diào)查研究【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)調(diào)查研究</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級(jí) 小學(xué)教

2、育 </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘　要</b>&

3、lt;/p><p>　　【摘要】小學(xué)校園文化作為人類文化體系中重要的有機(jī)組成部分，在整個(gè)基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，在人類知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的實(shí)踐中起到重要的作用。在全面實(shí)施新課程改革的背景下，校園文化建設(shè)正日益凸顯出獨(dú)特的價(jià)值與意義。本文以寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)為案例進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解寧波市黃鸝小學(xué)以棋文化作為特色文化的原因和背景，從而探索一所小學(xué)創(chuàng)建本校特色文化的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討校園特

4、色文化建設(shè)對(duì)新課改、學(xué)校特色建設(shè)以及實(shí)施素質(zhì)教育所產(chǎn)生的實(shí)際意義，同時(shí)也為其他學(xué)校的校園特色文化建設(shè)提供借鑒意義。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】校園文化；棋文化；建設(shè)</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】Primary school culture as an important hu

5、man cultural system an integral part of basic education in the whole has an important position in the dissemination of human knowledge, knowledge innovation, personnel training and scientific research plays an important

6、role in practice. Full implementation of the new curriculum reform in the context of campus culture is increasingly highlighting the unique value and significance. In this paper, Ningbo Orioles primary chess culture surv

7、ey as a c</p><p>　　【KEYWORDS】Campus Culture;Chess culture;Construction</p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　1問題的提出1</b></p><p>　　1.1研究的背景1</p&

8、gt;<p>　　1.2研究的意義1</p><p>　　1.3概念界定2</p><p>　　1.3.1校園文化的含義2</p><p>　　1.3.2棋文化的含義3</p><p>　　2寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的歷史和現(xiàn)狀4</p><p>　　2.1調(diào)查方法設(shè)計(jì)4</

9、p><p>　　2.1.1觀察法4</p><p>　　2.1.2訪談法4</p><p>　　2.2調(diào)查過程和結(jié)果4</p><p>　　2.2.1對(duì)校園環(huán)境的參觀4</p><p>　　2.2.2對(duì)章國明校長(zhǎng)的訪談4</p><p>　　2.2.3寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的

10、歷史7</p><p>　　2.2.4寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的現(xiàn)狀8</p><p>　　3寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的內(nèi)涵11</p><p>　　3.1寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的理念11</p><p>　　3.2寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的特色12</p><p>　　3.2.1棋文化特色創(chuàng)建的

11、基礎(chǔ)――環(huán)境熏陶12</p><p>　　3.2.2棋文化特色創(chuàng)建的載體――活動(dòng)創(chuàng)設(shè)12</p><p>　　3.2.3棋文化特色創(chuàng)建的保障――課程體系13</p><p>　　3.2.4棋文化特色創(chuàng)建的核心――科研引領(lǐng)13</p><p>　　4對(duì)寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的思考14</p><p>

12、　　4.1寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)14</p><p>　　4.2給予其他學(xué)校校園特色文化建設(shè)的啟示15</p><p><b>　　5結(jié)語16</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)17</b></p><p>　　致謝錯(cuò)誤!未定義書簽。</p>&l

13、t;p><b>　　附錄18</b></p><p><b>　　問題的提出</b></p><p><b>　　研究的背景</b></p><p>　　教育是一個(gè)國家的基礎(chǔ)，不同的教育模式培養(yǎng)出不同的人才，國際上日趨激烈的是人才競(jìng)爭(zhēng)。自2001年我國掀起了新一輪的課程改革，新課改以“一切為了

14、學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，要求以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，加強(qiáng)課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育。校園文化既反映了學(xué)校的硬件建設(shè)水平和辦學(xué)水平，又體現(xiàn)了學(xué)校的內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)。新課改形勢(shì)下校園文化建設(shè)呼喚著理念的創(chuàng)新，需要我們努力構(gòu)建呈現(xiàn)時(shí)代文化的特征的與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，需要學(xué)校管理者和教師積極推進(jìn)校園文化的建設(shè)，以新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀建設(shè)新的校

15、園文化，探索新課程理念下的校園文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展，以順應(yīng)教育改革的大潮流。在全面實(shí)施新課程改革的背景下，校園文化建設(shè)正日益凸顯獨(dú)特的價(jià)值與意義。</p><p>　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的現(xiàn)實(shí)要求學(xué)校提供多層次、多規(guī)格的人才，因此，那種“千校一貌”、“萬生一面”的辦學(xué)模式，忽視學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)，把升學(xué)當(dāng)做惟一奮斗目標(biāo)的學(xué)校教育已經(jīng)不相適應(yīng)

16、了。在全面推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的過程中，注重“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升，特色發(fā)展”是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)?！懊恳凰鶎W(xué)校都是獨(dú)特的”，創(chuàng)建學(xué)校自身的教育特色，也能夠提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也符合家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求這一愿望。而校園文化的建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)的一大途徑。</p><p>　　實(shí)施素質(zhì)教育,是為了讓全體學(xué)生在德、智、體、美幾方面都得到全面發(fā)展，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,但它過分的系統(tǒng)化、知識(shí)化,缺乏

17、必要的靈活性和趣味性,再加上現(xiàn)在班額普遍偏大,老師無法顧及每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行因材施教，客觀條件的限制難免遏制學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，而校園文化建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和途徑，校園文化的構(gòu)建及其豐富多彩的內(nèi)容恰如其分地填充了課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。因而要重視校園精神文明的建設(shè)，增強(qiáng)校園文化的教育功能，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人的影響的重要性，建設(shè)凈化、優(yōu)化、美化的文化環(huán)境已迫在眉睫，素質(zhì)教育呼喚健康向上，催人奮進(jìn)，豐富多彩的

18、校園文化。</p><p><b>　　研究的意義</b></p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)以打造“棋文化”為特色的校園文化為精品工程，旨在探索棋類活動(dòng)與教育教學(xué)工作相互結(jié)合的有效途徑，形成“棋文化”教育的實(shí)施體系。這一特色文化對(duì)于學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)弈棋，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，塑造完美的個(gè)性。作為高級(jí)的智力體育競(jìng)技活動(dòng)，棋類活動(dòng)對(duì)個(gè)人的智力開發(fā)，意志的

19、磨煉，人格的完善，身心的健康有著極大的裨益，更有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校自身來說，它是創(chuàng)建學(xué)校特色的便捷之道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，開創(chuàng)了學(xué)校特色的新天地。</p><p>　　因此，筆者以寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)為案例進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解寧波市黃鸝小學(xué)以棋文化作為特色文化的原因和背景，從而探索一所小學(xué)創(chuàng)建本校特色文化的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討校園特色文化建設(shè)對(duì)新課改，學(xué)校特色建設(shè)以及實(shí)施素質(zhì)教育所

20、產(chǎn)生的實(shí)際意義，同時(shí)也為其他學(xué)校的校園特色文化建設(shè)提供借鑒意義。</p><p><b>　　概念界定</b></p><p>　　研究校園文化，首先要比較準(zhǔn)確地搞清文化、校園文化的定義以及內(nèi)涵，以便對(duì)其能有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是研究校園文化的前提。而棋文化作為一種特色校園文化，也需搞清楚其定義。</p><p><b>　　校

21、園文化的含義</b></p><p>　　任何一種文化的誕生，必須滿足三個(gè)基本條件，即文化創(chuàng)造主體、對(duì)象以及一定的文化進(jìn)行創(chuàng)造的手段和環(huán)境。校園文化作為一種文化現(xiàn)象，因?yàn)榫邆淞宋幕瘎?chuàng)造主體與文化活動(dòng)中的一個(gè)獨(dú)特的對(duì)象，具備了文化得以產(chǎn)生的獨(dú)特創(chuàng)造手段和環(huán)境而由來已久。在界定校園文化時(shí)，應(yīng)以兩個(gè)基本原則為基礎(chǔ)：第一，校園文化是社會(huì)文化的一部分，其主要受社會(huì)文化的限制，第二，校園文化始終表現(xiàn)出的獨(dú)立性影響

22、著社會(huì)文化的發(fā)展。在關(guān)于校園文化的研究中，人們對(duì)校園文化概念的闡述眾說不一，從不同的側(cè)面和不同的層次提出了種種說法:</p><p>　　(1)“亞文化說”。認(rèn)為校園文化依托并通過學(xué)校這個(gè)載體來反映和傳播各種文化現(xiàn)象，它是社會(huì)主體文化的一種亞文化，這種文化現(xiàn)象反映著學(xué)校的特點(diǎn)、面貌和個(gè)性等。它強(qiáng)調(diào)校園文化區(qū)別于其它社會(huì)文化的特點(diǎn)。</p><p>　　(2)“氛圍說”。認(rèn)為校園文化作為整個(gè)

23、社會(huì)文化背景中的子系統(tǒng)，它是指學(xué)校校園的文化氛圍和學(xué)生生存的整個(gè)環(huán)境。它強(qiáng)調(diào)環(huán)境的習(xí)染，校園文化既不是課內(nèi)活動(dòng)，也不是單純的課外活動(dòng)，而是滲透在學(xué)校方方面面，透過特定的文化氛圍使置身于其間的學(xué)生受到熏陶和啟發(fā)，從而獲得全面發(fā)展的文化形態(tài)。</p><p>　　(3)“活動(dòng)說”。認(rèn)為校園文化是指除了教學(xué)、科研以外的一切文體活動(dòng)，文化設(shè)施以及由此而產(chǎn)生的思想文化成果，它注重行為活動(dòng)的陶冶和規(guī)范。</p>

24、<p>　　(4)“精神環(huán)境說”。認(rèn)為校園文化是以學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心的，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式以及由學(xué)生參與創(chuàng)辦的報(bào)刊、講座、社團(tuán)、沙龍及其它文化活動(dòng)和各種文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境，它重視精神文明建設(shè)與輿論導(dǎo)向的有機(jī)結(jié)合。</p><p>　　以上這些校園文化觀都是從某一角度或某些方面揭示了校園文化的部分內(nèi)涵，擴(kuò)大了對(duì)校園文化了解的視野。按照

25、對(duì)“文化”概念的理解，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，在概括校園文化的概念時(shí)，既要揭示校園文化的內(nèi)涵，明確其外延，也要校園文化的本質(zhì)及其關(guān)系的各種因素作出準(zhǔn)確的解釋。因此，筆者認(rèn)為校園文化是學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范，是以學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，以師生為主體，以學(xué)生為核心，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體亞文化。</p><

26、;p><b>　　棋文化的含義</b></p><p>　　琴、棋、書、畫并稱中國四大傳統(tǒng)藝術(shù)形式，弈棋是一種具有豐富內(nèi)涵的文化形態(tài)。通過弈棋，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，塑造完美的個(gè)性。作為高級(jí)的智力體育競(jìng)技活動(dòng)，對(duì)個(gè)人的智力開發(fā)，意志的磨煉，人格的完善，身心的健康有著極大的裨益。在本研究中，筆者把棋文化界定為：以棋為根本手段,以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的一種校園

27、群體亞文化。</p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的歷史和現(xiàn)狀</p><p><b>　　調(diào)查方法設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　觀察法</b></p><p>　　在本研究中，筆者通過實(shí)地參觀寧波市黃鸝小學(xué)，觀察黃鸝小學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)，觀看校史展，查閱檔案，觀摩棋類活動(dòng)的開展，

28、了解學(xué)校棋文化開展活動(dòng)情況，對(duì)黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的現(xiàn)狀也有了比較深刻的印象。</p><p><b>　　訪談法</b></p><p>　　本研究中，筆者對(duì)黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的開創(chuàng)者章國明校長(zhǎng)進(jìn)行了深入訪談，對(duì)黃鸝小學(xué)棋文化從創(chuàng)辦到成功的過程及經(jīng)驗(yàn)有了比較深入的了解。并進(jìn)一步訪談學(xué)校辦公室主任、普通老師，對(duì)黃鸝小學(xué)的棋文化建設(shè)有了更加全面的了解。</p>

29、<p><b>　　調(diào)查過程和結(jié)果</b></p><p><b>　　對(duì)校園環(huán)境的參觀</b></p><p>　　仰視校門，“寧波市黃鸝小學(xué)”七個(gè)金光燦燦的大字熠熠生輝。走進(jìn)校園，一位老者與孩子下棋的銅雕像映入眼簾，一股濃濃的棋文化氣息撲面而來。雕塑后面是一個(gè)被譽(yù)為“疊彩飛泉”的水池，池中假山層疊，魚兒嬉戲，水柱交錯(cuò)。 教學(xué)樓旁

30、，三棵茂盛的紫藤旖旎盤旋，藤架下的太湖石上，“紫藤雅趣”四個(gè)紅色大字引人注目。教學(xué)樓后小花園內(nèi)的布局，更是令人匪夷所思，整個(gè)園子的地面被鋪成一張足有50 平方米的棋盤，棋盤中的小石凳被巧妙地刻成棋子，整個(gè)后花園就仿佛是一局正待對(duì)弈的棋譜。漫步校園，“翠竹虛懷”、“丹桂飄香”等一處處人文景觀，讓人仿佛置身于園林苑囿之中。在竹叢盡頭，在花壇比鄰，隨處可見的石棋盤、石棋子以及各種立體雕塑，大大提升了校園的文化品位。而個(gè)性化的棋文化小版塊玻璃展

31、墻，使整個(gè)校園成為了一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。展墻分布在教學(xué)樓的走廊和各樓層的墻壁上，分“棋文欣賞、棋海拾貝、棋賽風(fēng)云、棋例殘局、棋人奇畫、棋史典故”六塊內(nèi)容，從不同角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí)。與此同時(shí)，在黑板報(bào)、榮譽(yù)欄、棋星排行榜上，也隨處可見棋類知識(shí)、小棋手的風(fēng)采。儒雅的三棋專用教室、別致的棋文化展墻、優(yōu)美的畫廊、精</p><p><b>　　對(duì)章國明校長(zhǎng)的訪談</b&

32、gt;</p><p>　　以下是筆者對(duì)黃鸝小學(xué)章國明校長(zhǎng)進(jìn)行的訪談，主要體現(xiàn)在六個(gè)問題上：</p><p>　　筆者：您認(rèn)為校園文化在當(dāng)今小學(xué)中開展的必要性體現(xiàn)在哪些方面？</p><p>　　章校長(zhǎng)：今天,一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上,更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn),是在教

33、育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的,不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念,更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向,可以說校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。而校園文化對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起著不可估量的影響，能陶冶學(xué)生的情操，有利于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高，開發(fā)學(xué)生的非智力因素等等，可以說，校園文化的建設(shè)在小學(xué)中必不可少。</p><p>　　筆者：黃鸝小學(xué)是個(gè)以“棋文化”為特色的學(xué)校，為什么您會(huì)將“棋文化”確定為學(xué)校的特色呢？能說說您當(dāng)

34、初的設(shè)想嗎？</p><p>　　章校長(zhǎng)：確定棋文化為學(xué)校的特色，是我們通過調(diào)查研究，分析了棋類在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的巨大作用后所決定下來的。我覺得學(xué)校不僅要傳承人類燦爛的文化，更要承擔(dān)起師生健康生活的重大使命。因此，如何讓師生快樂生活，和諧成長(zhǎng)，如何使學(xué)校呈現(xiàn)個(gè)性，樹立品牌，成了一名校長(zhǎng)需要不斷思考的課題。學(xué)校該選擇一條怎樣的辦學(xué)之路呢？我認(rèn)為首先要從學(xué)校的本質(zhì)和使命入手來思考這個(gè)問題。如果讓我用一句來概括學(xué)校的本

35、質(zhì)和使命的話，那就是“提升人的生命價(jià)值，提升人的幸福生活指數(shù)”。</p><p>　　筆者：看來之所以選擇“棋文化”作為學(xué)校的特色，和您的辦學(xué)理念不無關(guān)系。請(qǐng)問您是如何以“棋文化”為突破口，來貫徹您的辦學(xué)理念？</p><p>　　章校長(zhǎng)：行動(dòng)取決于理念的導(dǎo)向。理念這個(gè)詞聽起來很深?yuàn)W，但我的理解是理念是決定你的終極目標(biāo)，并為之不斷追求的思想。那么，支撐我的辦學(xué)行為的理念又是什么呢？那就是“

36、讓校園中的每個(gè)人在幸福生活的前提下做好事”。</p><p>　　許多新校長(zhǎng)都有新官上任三把火的經(jīng)歷，他們以滿腔的激情思考著如何把學(xué)校辦好，把教師管好，把學(xué)生教好。我也在思考著相同的問題。但在思考這些問題的時(shí)候，我問自己，辦好學(xué)校、管好教師、教好學(xué)生究竟為了什么？這樣追問的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，答案只有一個(gè)，那就是“讓每個(gè)人能幸福生活”。</p><p>　　正是有了這樣的理念，在實(shí)施學(xué)校規(guī)劃的過

37、程中，我更多地關(guān)注了人的生存狀態(tài)，我始終將追求幸福生活作為所有行動(dòng)的目標(biāo)。幸福是什么？我認(rèn)為幸福是對(duì)現(xiàn)有生存狀態(tài)的認(rèn)同和滿足，是對(duì)過去的發(fā)展和超越。只有讓教師不斷感受變化和發(fā)展，不斷培植成就感，認(rèn)同感，才能真正體會(huì)到幸福感。一所學(xué)校就好像一個(gè)家庭，只有充滿幸福感的家庭才是一個(gè)美滿溫馨的家庭。</p><p>　　理念只是行動(dòng)的方向和目標(biāo)，要達(dá)成目標(biāo)，必須將理念轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐。為此，我們將創(chuàng)建一所富有特色、充滿活

38、力、親情洋溢、內(nèi)外和諧的溫馨校園作為辦學(xué)的愿景。為實(shí)現(xiàn)愿景，我們尋找了棋文化這個(gè)突破口，這個(gè)生成點(diǎn)，作為我們學(xué)校特色創(chuàng)建的承載媒介。</p><p>　　筆者：將棋文化作為學(xué)校特色創(chuàng)建的承載媒介，那么黃鸝小學(xué)是怎樣來打造“棋文化”特色的呢？</p><p>　　章校長(zhǎng)：學(xué)校的特色呈現(xiàn)，其實(shí)就是一所學(xué)校的形象化建設(shè)，我們主要抓住了“內(nèi)外兩個(gè)面，軟硬兩條線”。所謂內(nèi)外兩個(gè)面即內(nèi)部改造，外樹形象

39、。軟硬兩條線即校園硬環(huán)境和人文軟環(huán)境。</p><p>　　首先是內(nèi)部改造，建設(shè)校園硬環(huán)境。有錢能使學(xué)校變新但未必能使學(xué)校富有個(gè)性，我們的校園改造思路是：在經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、夠用、適用的原則下設(shè)計(jì)校園，在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，做到尚人文、法自然，依其勢(shì)而附形，采其長(zhǎng)而渾然，精心創(chuàng)設(shè)濃郁的文化底蘊(yùn)。我們巧妙地將豐富的三棋元素融于環(huán)境之中，打造特色鮮明的校園棋境，利用有限的空間，設(shè)置精美寓意的棋文化主題雕塑，設(shè)計(jì)獨(dú)特的地

40、面大棋盤，擺放雅致的石棋桌、安裝別致的棋文化展板、修建韻味十足的棋文化仿古墻、開辟精致的棋文化長(zhǎng)廊及個(gè)性化的校園棋星排行榜等，尤其是校園棋文化博物館的建設(shè)，使學(xué)校的文化氣息越來越濃郁，怡人的棋韻意境不知不覺地起著“潤(rùn)物無聲，春風(fēng)化雨”的作用。</p><p>　　其次是外樹形象，優(yōu)化人文軟環(huán)境。良好的外部形象，提升了學(xué)校的品牌效應(yīng)。棋文化工程的實(shí)施，既呈現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，又推進(jìn)了校園文化的跨越發(fā)展。學(xué)校也受到了

41、社會(huì)各界的關(guān)注，高層領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨、國際棋界名人的造訪以及全國各地同行的參觀考察，影響深遠(yuǎn)，全國性的報(bào)刊雜志以及電臺(tái)媒體等也相繼報(bào)道了學(xué)校的成果。</p><p>　　為了打造個(gè)性張揚(yáng)、健康活力的校園人文環(huán)境，學(xué)校還設(shè)立了近20幾個(gè)學(xué)生體藝社團(tuán)來豐富校園生活，學(xué)生階段性自主策劃活動(dòng)、校園魅力之星評(píng)選、活力操場(chǎng)、動(dòng)感大課間等快樂的體驗(yàn)活動(dòng)等既拓寬了學(xué)生成長(zhǎng)的天地，也有效改善了校園人文環(huán)境。</p><

42、;p>　　筆者：在棋文化的建設(shè)過程中，您遇到過哪些難題？</p><p>　　章校長(zhǎng)：一是一部分家長(zhǎng)對(duì)棋類教學(xué)理解不深，心中產(chǎn)生疑惑：下棋會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？二是棋文化特色創(chuàng)建如何真正挖掘其內(nèi)涵，不原地踏步、走老路子，那么如何深化、可持續(xù)發(fā)展？在棋文化的建設(shè)過程中我們必須思考這個(gè)問題。當(dāng)然還有人們的一些錯(cuò)覺，認(rèn)為棋文化特色學(xué)校在比賽中應(yīng)該拿第一，以及社會(huì)對(duì)特色學(xué)校的一些誤解。而我們學(xué)校的硬件設(shè)施空間不大，場(chǎng)地約

43、束，對(duì)棋文化活動(dòng)的開展也有一定的影響。</p><p>　　筆者：您對(duì)今后黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)有哪些長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃呢？</p><p>　　章校長(zhǎng)：雖然有很多的制約條件，但我們還是會(huì)堅(jiān)定不移地走下去，俗話說：“不積跬步，無以至千里”，打造源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化特色工程不是一朝一夕的事。我們會(huì)從細(xì)微入手，讓校園的棋文化氛圍更加濃郁，環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加精致。利用已經(jīng)成立的市社會(huì)體育指導(dǎo)中心、市棋院的三棋訓(xùn)練基地

44、，有效挖掘社會(huì)棋類資源，提升學(xué)校三棋社團(tuán)的建設(shè)，加快學(xué)校三棋競(jìng)技能力的提高。開展棋文化探究活動(dòng)、棋文化綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索；嘗試棋文化語文閱讀教學(xué)等學(xué)科拓展性課程的開發(fā)；充實(shí)校園棋文化藝術(shù)綜合活動(dòng)的主題和內(nèi)容。利用中國棋院組織開展的國家棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)的子課題研究，促進(jìn)棋文化特色的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校棋文化活動(dòng)從校內(nèi)到校際并不斷向家庭、社區(qū)、社會(huì)輻射，宣傳和擴(kuò)大學(xué)校的影響力，舉辦家長(zhǎng)棋類免費(fèi)培訓(xùn)班，搭建家校合一的創(chuàng)建平臺(tái)。</p>&

45、lt;p>　　寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的歷史</p><p>　　通過進(jìn)一步訪談學(xué)校辦公室主任、普通老師，觀看校史展，查閱檔案，筆者基本上了解了黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的歷史。</p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)位于黃鸝新村157號(hào)，始創(chuàng)于1988年，占地11畝，是一所普通的完全小學(xué)。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，教育改革的步步深入，黃鸝小學(xué)面臨著巨大的困惑：1、黃鸝新村迄今已有將近20年房齡，居民

46、結(jié)構(gòu)老齡化，由于社區(qū)老化，導(dǎo)致生源困乏。2、外來務(wù)工人員子女入學(xué)多，學(xué)生整體差異較大。3、外來人口增加，學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜。4、家庭成員成分多樣，家庭教育不容樂觀。5、學(xué)校品牌不強(qiáng)，招生引力弱。6、學(xué)校周邊配套相對(duì)滯后。7、現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)的人才觀產(chǎn)生質(zhì)疑，引發(fā)教育理念的更新和擇?，F(xiàn)象的加劇。</p><p>　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)，黃鸝小學(xué)立足于本校文化傳統(tǒng)和社區(qū)文化優(yōu)勢(shì)，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r與實(shí)際需要，考慮教育發(fā)展的趨

47、勢(shì)和學(xué)校今后的發(fā)展走向，并進(jìn)行了深刻細(xì)致地反思和探討。自身認(rèn)識(shí)到必須尋求一條適合黃小實(shí)際的辦學(xué)模式，走自主發(fā)展之路。經(jīng)過深思熟慮，學(xué)校決定將“提升學(xué)校文化品位，塑造一批個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生群體，打造一支和諧的教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建一套親情化人性管理模式，創(chuàng)建一所個(gè)性鮮明的棋文化特色學(xué)?！弊鳛辄S鸝小學(xué)今后的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)提升與傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化的整合。為此，學(xué)校制訂了詳盡的《寧波市黃鸝小學(xué)三年自主性發(fā)展規(guī)劃》。</p><p&g

48、t;　　而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，原因有四：一、首先黃鸝小學(xué)是一所普通的完全小學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建特色不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于本校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找自身的優(yōu)勢(shì)；其次探索棋文化特色學(xué)校目前在學(xué)校層面尚屬空白，雖然已有很多的棋類特色學(xué)校，但均以追求棋類競(jìng)技為主，而棋類世界豐富的文化外延更是聯(lián)系著哲學(xué)、數(shù)學(xué)、軍事、教育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，在兒童中普及棋類，傳承棋類文化，有利于培養(yǎng)思維能力，開發(fā)智力因素，擴(kuò)大知識(shí)面，起到棋理育人的功效。

49、再者特色學(xué)校創(chuàng)建需要有師資的專長(zhǎng)，脫離了本校的師資條件去創(chuàng)建特色也只能是沙灘建筑，缺少根基。二、在確立構(gòu)建棋文化特色工程課題先期調(diào)研中，學(xué)校了解到本校有60%以上的學(xué)生熱愛下棋，90%以上的家長(zhǎng)支持孩子開展棋類活動(dòng)，并具備能夠達(dá)到人手一棋的前期條件。三、學(xué)校與寧波市棋院聯(lián)系較密切，棋院愿意為黃鸝小學(xué)的棋文化課題提供長(zhǎng)期專業(yè)指導(dǎo)。四、學(xué)校有許多熱衷于下棋的老師，家長(zhǎng)隊(duì)伍中也具有充足的棋類專長(zhǎng)資源，學(xué)校既可以挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，也可挖掘外部資

50、源，形成合理為課題開展服務(wù)。為此黃鸝小學(xué)提出了“啟迪智慧，求索創(chuàng)新”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以打造學(xué)校特色精品為目標(biāo)，追求學(xué)</p><p>　　2004年12月，學(xué)校制訂了《“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”——小學(xué)棋文化工程的構(gòu)建與實(shí)施》的方案，被列為“寧波市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題”，并于2006年4月被中國棋院確立為國家十一五重點(diǎn)規(guī)劃課題的子課題立項(xiàng)。黃鸝小學(xué)嘗試通過“活動(dòng)創(chuàng)設(shè)”、“文化建設(shè)”

51、和“課程研究”三條主線，在“學(xué)生層面”、“學(xué)校層面”、“社會(huì)層面”三個(gè)維度，展開“活動(dòng)體系”、“文化體系”、“課程體系”、“理論體系”四個(gè)版塊的深入研究，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，塑造高尚棋品棋德，提高民族文化素養(yǎng)和獨(dú)立解決問題的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，努力形成本?！敖】迪蛏喜桓≡?，朝氣蓬勃仍沉穩(wěn)”的良好校風(fēng)，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)。<

52、/p><p>　　隨著課題的實(shí)施展開，全體師生的共同打造，黃小濃厚的棋文化氛圍初步形成。走進(jìn)校園，黑板報(bào)、櫥窗、榮譽(yù)欄、棋星排行榜、紅領(lǐng)巾廣播站、太陽風(fēng)電視臺(tái)等輿論宣傳主陣地上，隨處可見棋類知識(shí)、小棋手的風(fēng)采。校園內(nèi)隨處可見棋文化的影子，學(xué)校后花園的巨型棋盤、棋子，總會(huì)吸引學(xué)生前來游戲，石桌上的棋盤，總有學(xué)生擺著棋子捉對(duì)廝殺，墻上一塊塊精致的棋文化展板，讓孩子們駐足細(xì)讀，午間課余，下棋在孩子們中已蔚然成風(fēng)……<

53、/p><p>　　為適應(yīng)課題研究的需要，黃鸝小學(xué)也加緊開發(fā)與之相配套的校本課程，2006年2月，出版了第一本棋文化綜合實(shí)踐校本課程教材《棋海求知》，2006年4月，第一期校報(bào)《博弈》發(fā)行，與此同時(shí)，學(xué)校開始著手編寫《棋海求知》的配套教參和校本作業(yè)，這些舉措大大豐富了課題內(nèi)容，增長(zhǎng)了學(xué)生棋文化知識(shí)。學(xué)校還被寧波市棋院和寧波市體育訓(xùn)練中心分別授予“三棋訓(xùn)練基地”、“寧波市三棋訓(xùn)練中心”，承辦了許多大型的活動(dòng)和比賽。200

54、6年5月，寧波市“黃鸝杯”中小學(xué)象棋和國際象棋大賽在黃小舉行，黃小取得了優(yōu)異的成績(jī)。同月，江東區(qū)《棋海暢游》主題綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示也在黃鸝小學(xué)舉行，吸引了許多兄弟學(xué)校的老師前來觀摩。黃鸝小學(xué)越來越受到社會(huì)的關(guān)注，寧波電視臺(tái)的來發(fā)頻道也報(bào)道了學(xué)校開展棋文化特色創(chuàng)建的情況。</p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的現(xiàn)狀</p><p>　　通過訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，觀摩棋類活動(dòng)的開

55、展，觀察校園環(huán)境的建設(shè)，筆者對(duì)黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的現(xiàn)狀也有了大致印象。</p><p>　　1、懂棋、愛棋、下棋的棋文化氛圍逐漸濃厚</p><p>　　通過幾年的努力，如今的黃小濃厚的棋文化氛圍已初步形成。走進(jìn)校園，黑板報(bào)、櫥窗、榮譽(yù)欄、棋星排行榜、紅領(lǐng)巾廣播、太陽風(fēng)電視臺(tái)等為輿論宣傳主陣地上，隨處可見棋類知識(shí)、小棋手的風(fēng)采。黃小的“走進(jìn)弈?！逼逦幕W(wǎng)站已建立，“人人懂棋、愛棋”的校園氛

56、圍也逐漸濃郁。學(xué)生做到一人一棋，每周一節(jié)棋課，每天練一會(huì)兒棋，每人會(huì)下一種棋，說起棋界的名人名家，他們還說得頭頭是道。各班的小棋社活動(dòng)每周活動(dòng)一次，儒雅軒、采風(fēng)、搏弈……一個(gè)個(gè)別致的社名透出孩子們對(duì)棋文化內(nèi)涵的理解。</p><p>　　學(xué)校還成功舉辦了五屆“棋文化藝術(shù)節(jié)”，以及“棋文化”手抄報(bào)制作、“黃小十景”評(píng)選、“小棋迷論壇”、“校園棋星挑戰(zhàn)賽”、“親子對(duì)弈”、“大師棋文化論壇”等系列活動(dòng)。在“棋文化”手抄

57、報(bào)制作活動(dòng)中，全校師生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了豐富多彩的棋類世界，更深層次地理解了棋文化的內(nèi)涵；在“黃小十景”評(píng)選活動(dòng)中老師、學(xué)生、家長(zhǎng)用相機(jī)捕捉了校園里的處處美景；在“小棋迷論壇”活動(dòng)中，小棋迷們通過“棋藝研討”、“學(xué)棋心得”、“棋類名家介紹”、“棋局講解”向大家展示了體育、科學(xué)、藝術(shù)三位一體的結(jié)晶――棋文化；在“校園棋星挑戰(zhàn)賽”活動(dòng)中有不少同學(xué)憑借扎實(shí)的功底和深厚的積淀，取得卓著的成績(jī)，賽出友誼，賽出水平，迸發(fā)出智慧的光芒；在“親子對(duì)弈”活動(dòng)

58、中，家長(zhǎng)和孩子們的整個(gè)身心與棋子、棋局、棋情融為一體，“棋樂融融”在這里得到了完美再現(xiàn)；在“大師棋文化論壇”活動(dòng)中更是感受到了國際象棋無窮的魅力。</p><p>　　2、普及與拔尖相結(jié)合的棋類教學(xué)框架初步建立</p><p>　　基于對(duì)棋文化的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)校師生狀況的具體分析，學(xué)校確立了普及與拔尖相結(jié)合的棋類教學(xué)框架。學(xué)校在棋類項(xiàng)目的投入上，如設(shè)備的添置、授課教師技能的提高等方面，都給

59、予了經(jīng)費(fèi)的保證。還專門請(qǐng)來三棋大師對(duì)全校教師開展啟蒙教育，要求每位教師學(xué)會(huì)一棋，并選拔一批有基礎(chǔ)的教師參加棋院組織的培訓(xùn)，切實(shí)提高授課教師的業(yè)務(wù)水平。</p><p>　　在教學(xué)上，按“普及教育、分層培養(yǎng)、穩(wěn)步提高”三步進(jìn)行。每周設(shè)立一節(jié)棋課，由學(xué)校教師講授三棋課程，為孩子提供了啟智益智的平臺(tái)，而普及的過程也是發(fā)現(xiàn)“苗子”的過程。授課教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生在棋課中的各種表現(xiàn)，選拔出一批熱愛下棋、理解能力較強(qiáng)的同學(xué)參加

60、校級(jí)“三棋隊(duì)”，聘請(qǐng)市棋類協(xié)會(huì)成員為教練，在義務(wù)放心班、雙休日假日活動(dòng)等課程中進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校和班級(jí)還設(shè)立了“棋星排行榜”，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行段位升級(jí)。?！叭尻?duì)”在05年的區(qū)小學(xué)生“三棋”比賽中榮獲團(tuán)體第二名，在“黃鸝杯”中小學(xué)三棋比賽中也取得了優(yōu)秀的成績(jī)。</p><p>　　3、“棋育德，健人格；棋育智，促素質(zhì)”的教學(xué)模式漸趨完善</p><p>　　國際象棋、圍棋和象棋“有利于青少年個(gè)性

61、的塑造，美德的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的思維能力、操作能力；有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)”，這是舉世公認(rèn)的。創(chuàng)建棋文化特色學(xué)校，就是要通過小小的棋子，塑造出愛好廣泛、生動(dòng)活潑、不怕困難、不斷攀登、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的具有鮮明個(gè)性的小學(xué)生。</p><p>　　“棋道雖小，棋品最尊”。下棋要講禮節(jié)，棋風(fēng)要正，這和做人一樣，學(xué)生的人生觀在下棋的過程中受到了潛移默化的影響：做事要實(shí)事求是，不能弄虛作假；凡事要成功，

62、都要靠自己的真本事；下棋有輸有贏，人生有成功有失敗……在班級(jí)集體教育中，教育學(xué)生班級(jí)就像一盤棋，每一個(gè)學(xué)生在集體中都扮演著不同的角色，但只要時(shí)刻為班級(jí)、為學(xué)校著想，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮學(xué)習(xí)，奮勇爭(zhēng)先，班集體就會(huì)有生氣，學(xué)校聲譽(yù)就會(huì)蒸蒸日上。</p><p>　　通過棋類教學(xué)，學(xué)生的思維能力有了明顯的提高。對(duì)弈過程為學(xué)生提供了大量的有待于分析比較的材料，從而有力地促使學(xué)生去沉思、理解、探索

63、。開設(shè)棋課后，部分學(xué)生的思路開闊了，反應(yīng)靈敏，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)有了明顯提高。而語文老師也反映“學(xué)生在課堂回答問題方面進(jìn)步很大，考慮問題較以前更加全面，更加深入，寫作水平也有提高。”</p><p>　　4、師生、家長(zhǎng)以棋育人，促進(jìn)成長(zhǎng)的共識(shí)基本形成</p><p>　　黃鸝小學(xué)棋文化特色學(xué)校的創(chuàng)建得到家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)各界的支持，通過幾年的努力，學(xué)校整體素質(zhì)的改觀、孩子成長(zhǎng)中的欣喜變化讓原

64、來部分“任其發(fā)展型”的家長(zhǎng)從觀望狀態(tài)逐步向“積極配合型”靠攏，而個(gè)別“橫加干涉型”的家長(zhǎng)也能做到盡量了解孩子，不以簡(jiǎn)單粗暴的方式折損孩子對(duì)棋的信心和興趣?！凹倚：弦?、形成共識(shí)”的局面已初步形成。同時(shí)，學(xué)校有發(fā)展，教師也更有激情了。在校園中，經(jīng)常呈現(xiàn)一片“棋”樂融融的景象，午休、課余，到處是教師、學(xué)生相約走棋、切磋棋藝的快樂身影。</p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的內(nèi)涵 </p><

65、p>　　通過對(duì)黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的歷史和現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，筆者對(duì)其理念和特色進(jìn)行了概括：</p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的理念</p><p>　　在當(dāng)前新課程改革的新形勢(shì)下，黃鸝小學(xué)該選擇一條怎樣的辦學(xué)之路？章國明校長(zhǎng)的理解是首先要從學(xué)校的本質(zhì)和使命入手來思考這個(gè)問題。學(xué)校的本質(zhì)和使命用一句話概括為：提升人的生命價(jià)值，提升人的幸福生活指數(shù)。</p>&l

66、t;p>　　那么幸福是什么呢？章國明校長(zhǎng)認(rèn)為：幸福是一種對(duì)現(xiàn)有的生存狀態(tài)的認(rèn)同和滿足，是對(duì)過去的一種發(fā)展和超越。只有讓教師不斷感受變化，感受發(fā)展，培植他們的榮譽(yù)感，認(rèn)同感，才能真正產(chǎn)生幸福感。一所學(xué)校，如同一家企業(yè)，需要用心去經(jīng)營(yíng)，尤其是要做到人無我有，人有我優(yōu)；一所學(xué)校，如同一個(gè)人一樣，良好的形象，會(huì)帶來良好的審美效應(yīng)，從而在人們心目中被認(rèn)同和接受；一所學(xué)校，如同一個(gè)家庭，只有充滿了幸福感的家庭才是一個(gè)美滿的家庭。</p&

67、gt;<p>　　“讓每個(gè)人能幸福生活”，正是有了這樣的理念，在實(shí)施學(xué)校規(guī)劃的過程中，學(xué)校更多地關(guān)注了人的生存狀態(tài)，始終將追求幸福生活作為所有行動(dòng)的目標(biāo)，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成為教師既能安身立命，又能夠真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福；學(xué)生既能享受童年樂趣，品味文化內(nèi)涵，又能奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的現(xiàn)代化學(xué)校。理念只是行動(dòng)的方向和目標(biāo)，要達(dá)成目標(biāo)，必須將理念轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)踐。為此，黃鸝小學(xué)將創(chuàng)建一所富有特色、充滿活力、親情洋溢、內(nèi)外

68、和諧的溫馨校園作為辦學(xué)的愿景，并圍繞承載媒介、主題表現(xiàn)和運(yùn)作核心三個(gè)方面來落實(shí)。為實(shí)現(xiàn)愿景，學(xué)校尋找了棋文化這個(gè)突破口，作為學(xué)校特色創(chuàng)建的承載媒介。</p><p>　　鑒于此，學(xué)校以三棋文化為突破，以教育科研為支撐，以目標(biāo)群體為流程，以豐富內(nèi)涵為拓展，打造文化特色。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，選擇包含棋類競(jìng)技、棋類歷史、名人典故、棋理棋趣等益智促德的棋文化進(jìn)入校園。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的校園棋韻意境，用環(huán)境來感染熏陶進(jìn)入校園的每

69、個(gè)人。如：墻上的棋文化玻璃展板，巨幅的廣告牌，雕塑，校園的櫥窗，笑臉墻，樓梯標(biāo)語和墻面廣告畫等，這些設(shè)計(jì)不僅裝飾了校園，更是一種文化的渲染與熏陶。通過成立各類棋社機(jī)構(gòu)，學(xué)校組織學(xué)生參加各種棋類比賽，承辦各類賽事，擴(kuò)大影響；通過實(shí)施分層培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)棋類競(jìng)技水平的普及與提高；通過校本課程《棋海求知》的學(xué)習(xí)，感悟蘊(yùn)涵其中的三棋文化。同時(shí)廣泛開展豐富多彩的棋文化系列活動(dòng)，不斷濃郁校園棋文化。</p><p>　　通過“活動(dòng)

70、創(chuàng)設(shè)”、“文化建設(shè)”和“課程研究”三條主線，在“學(xué)生層面”、“學(xué)校層面”、“社會(huì)層面”三個(gè)維度，展開“活動(dòng)體系”、“文化體系”、“課程體系”、“理論體系”四個(gè)版塊的深入研究，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，塑造高尚棋品棋德，提高民族文化素養(yǎng)和獨(dú)立解決問題的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，努力形成學(xué)?！敖】迪蛏喜桓≡辏瘹馀畈猿练€(wěn)”的良好校風(fēng)，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋

71、養(yǎng)性的效應(yīng)。</p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的特色</p><p>　　特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。黃鸝小學(xué)是一所普通的完小，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于學(xué)校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校生源多來自外來人口子女，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱，家庭教育環(huán)境有待進(jìn)一步地孕育。

72、在先期調(diào)研中，學(xué)校了解到本校有60%以上的學(xué)生熱愛下棋，90%以上的家長(zhǎng)支持孩子開展棋類活動(dòng)，并具備達(dá)到人手一棋的前期條件。為此黃鸝小學(xué)提出了“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想。</p><p>　　棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)――環(huán)境熏陶</p><p>　　為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，學(xué)校充分利用三棋專用室、棋文化展墻

73、、畫廊、樓道櫥窗、名人警句標(biāo)語牌、校報(bào)?？汝嚨?，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí)，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。而校園綠化中隨處可見的石棋盤、石棋子，各種立體雕塑，更是提升了學(xué)校文化品位。通過氛圍的營(yíng)造，讓孩子們?cè)诙δ咳局袕?qiáng)化意識(shí)，分享成功，體驗(yàn)樂趣。</p><p>　　尤其是個(gè)性化的棋文化小版塊玻璃展墻，使整個(gè)校園成為了一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。展墻分布在教學(xué)樓的走廊和各樓層

74、的墻壁上，分“棋文欣賞、棋海拾貝、棋賽風(fēng)云、棋例殘局、棋人奇畫、棋史典故”六塊內(nèi)容，從不同角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí)。課間，每個(gè)玻璃版塊展墻前圍滿了學(xué)生，他們有的在默讀版塊上的內(nèi)容，有的認(rèn)真地記錄著，有的悄聲議論，有的看著版塊上的棋例殘局在沉思冥想……這些無聲的語言在不知不覺中起到“潤(rùn)物無聲，春風(fēng)化雨”的作用，讓學(xué)生感受到校園濃郁的棋文化氛圍，陶冶了情操，在黃小創(chuàng)建棋文化特色學(xué)校的過程中起著催化作用。</p>&l

75、t;p>　　棋文化特色創(chuàng)建的載體――活動(dòng)創(chuàng)設(shè)</p><p>　　“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵(lì)，沒有活動(dòng)就沒有活力”。學(xué)校積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì)是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。</p><p>　　首先，黃鸝小學(xué)十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多

76、彩的主題活動(dòng)，彰顯絢麗多彩的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的棋類活動(dòng)，班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽、小名師講棋、三棋實(shí)戰(zhàn)論壇、棋文化海報(bào)征集、師生棋文化小報(bào)評(píng)比、學(xué)生棋具制作、棋文化知識(shí)競(jìng)賽等等都成為一道道亮麗的風(fēng)景。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉才干，

77、張揚(yáng)個(gè)性。第四，加強(qiáng)外聯(lián)，經(jīng)過努力，學(xué)校成為了“寧波市三棋訓(xùn)練基地”，舉辦了寧波市“黃鸝杯”中小學(xué)三棋比賽和江東區(qū)“棋海暢游”主題實(shí)踐活動(dòng)，寧波電視臺(tái)還報(bào)道了學(xué)校開展棋文化活動(dòng)的情況，黃鸝小學(xué)通過走出校門，邀請(qǐng)來賓，不斷深化棋文化特色。</p><p>　　棋文化特色創(chuàng)建的保障――課程體系</p><p>　　隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，學(xué)校意識(shí)到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化

78、的特色才會(huì)更常態(tài)，更有效。為此，學(xué)校制定了特色校本課程的開發(fā)方案，把學(xué)校特色建設(shè)和課改相結(jié)合，設(shè)計(jì)、研發(fā)校本課程，每周設(shè)立棋課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭(zhēng)使學(xué)校的校本課程建設(shè)走在全市前列。</p><p>　　目前，學(xué)校已刊出第一期棋文化?？恫┺摹罚帉懲瓿蓪幉ㄊ悬S鸝小學(xué)棋文化綜合實(shí)踐校本教材《棋海求知》，作為對(duì)一～六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行棋文化教育的基本教材。該教材著眼于弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳授相關(guān)棋類

79、知識(shí)，蘊(yùn)涵著豐富的棋理，這對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，奠定學(xué)生人生觀的基礎(chǔ)，增強(qiáng)個(gè)人的文化涵養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)校還計(jì)劃研究開發(fā)既著眼于學(xué)生對(duì)棋類知識(shí)的掌握，又順應(yīng)各年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，適合學(xué)校各年級(jí)使用的棋類教育校本課程體系，全面普及棋類知識(shí)。</p><p>　　棋文化特色創(chuàng)建的核心――科研引領(lǐng)</p><p>　　充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢(shì)是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。05年，

80、黃鸝小學(xué)確立了《以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性——小學(xué)棋文化工程的構(gòu)建與實(shí)施》的市級(jí)項(xiàng)目研究課題。學(xué)校專門成立學(xué)校課題研究小組，聘請(qǐng)市、區(qū)教育教學(xué)專家擔(dān)任本課題的顧問，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。通過“活動(dòng)創(chuàng)設(shè)”、“文化建設(shè)”和“課程研究”這三條線，發(fā)揮特色學(xué)校效能，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作向更高層

81、次發(fā)展，提升學(xué)校的知名度。學(xué)校還聘請(qǐng)了市棋院秘書長(zhǎng)史辛強(qiáng)擔(dān)任黃鸝小學(xué)棋文化開發(fā)研究中心主任，將專家和教師緊密結(jié)合在一起，更好地把握課題研究、課程開發(fā)的正確方向，確保學(xué)校的科研工作呈良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而積極穩(wěn)妥地推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。</p><p>　　通過努力，黃鸝小學(xué)的棋文化課題研究經(jīng)申報(bào)被中國棋院確立為國家十一五重點(diǎn)規(guī)劃課題的子課題立項(xiàng)，黃鸝小學(xué)成為江東區(qū)首個(gè)全國棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，促使黃鸝小學(xué)的棋文化特色由粗放

82、型向內(nèi)涵型發(fā)展，提高了課題研究的深度和廣度。</p><p>　　對(duì)寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的思考</p><p>　　寧波市黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)</p><p>　　黃鸝小學(xué)能從一所默默無聞，面臨諸多困擾的普通的完小發(fā)展成如今一所辦學(xué)理念先進(jìn)、文化特色鮮明、內(nèi)涵底蘊(yùn)豐富的江東區(qū)一星級(jí)現(xiàn)代化學(xué)校，棋文化建設(shè)對(duì)其成功功不可沒。筆者對(duì)黃鸝小學(xué)棋文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)

83、進(jìn)行了歸納、總結(jié)如下：</p><p>　　1、通過先期調(diào)研，結(jié)合自身實(shí)際建設(shè)棋文化特色</p><p>　　特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。黃鸝小學(xué)是一所普通的完小，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，不能照搬其他成功的特色學(xué)校模式，只能立足于本校自身所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找自身優(yōu)勢(shì)。在先期調(diào)研中，學(xué)校

84、了解到本校有60%以上的學(xué)生熱愛下棋，90%以上的家長(zhǎng)支持孩子開展棋類活動(dòng)，并具備能夠達(dá)到人手一棋的前期條件。因此把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的可操作性。</p><p>　　2、通過創(chuàng)設(shè)濃厚的校園棋韻意境，用環(huán)境來感染熏陶進(jìn)入校園的每個(gè)人</p><p>　　在校園硬環(huán)境建

85、設(shè)的過程中，學(xué)校注意到：1、校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要尚人文，傳承中華文明，積淀文化底蘊(yùn)。2、校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要重科學(xué)，營(yíng)造科學(xué)氛圍，激勵(lì)科學(xué)人才。3、校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要法自然，依其勢(shì)而附形，采其長(zhǎng)而渾然。遵循以上幾條原則，黃鸝小學(xué)的校園改造思路是：以經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、夠用、適用為原則，在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，打造特色鮮明的校園棋境，利用學(xué)校有限的空間，設(shè)置精美的棋文化主題雕塑，富有寓意的棋文化群雕，獨(dú)特的地面大棋盤，雅致的棋桌棋凳、別致的棋文化墻面展板、韻味

86、十足的棋文化仿古墻、精致的棋文化長(zhǎng)廊及個(gè)性化的校園棋星排行榜等，尤其是校園棋文化博物館的建設(shè)，讓學(xué)生感受著校園儒雅的棋文化氛圍，陶冶著情操，為創(chuàng)建棋文化特色起到了強(qiáng)有力的催化作用。</p><p>　　3、通過組織學(xué)生參加各種棋類活動(dòng)和比賽、承辦各類賽事擴(kuò)大影響，外樹形象</p><p>　　學(xué)校積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動(dòng)，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富

87、多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的棋類活動(dòng)，班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對(duì)抗賽、校園小棋迷侃棋、小名師講棋、三棋實(shí)戰(zhàn)論壇、棋文化海報(bào)征集、師生棋文化小報(bào)評(píng)比、學(xué)生棋具制作、創(chuàng)編學(xué)生群體棋游戲、棋文化知識(shí)競(jìng)賽等等都成為一道道亮麗的風(fēng)景。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面

88、展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干，張揚(yáng)個(gè)性。第四，加強(qiáng)外聯(lián)，經(jīng)過努力，學(xué)校成為了“寧波市三棋訓(xùn)練基地”，舉辦了寧波市“黃鸝杯”中小學(xué)三棋比賽，舉辦了江東區(qū)“棋海暢游”的主題實(shí)踐活動(dòng)。</p><p>　　良好的外部形象，有助于提升學(xué)校的品牌效應(yīng)。黃鸝小學(xué)先后迎來了國家總督學(xué)顧問、中央教科所領(lǐng)導(dǎo)、國際級(jí)棋界名人以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和來自全國各地的同行前來學(xué)?？疾?。學(xué)校同時(shí)也吸引了各類

89、媒體的關(guān)注，全國教育性雜志《教育旬刊》、《校長(zhǎng)參考》、《中國教育報(bào)》、寧波電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道了學(xué)校開展棋文化的成果。</p><p>　　4、通過課程的設(shè)置，為棋文化特色的可持續(xù)發(fā)展提供保障</p><p>　　學(xué)校編寫完成寧波市黃鸝小學(xué)棋文化綜合實(shí)踐校本教材通用版《棋海求知》，作為對(duì)一～六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行棋文化教育的基本教材。該教材著眼于弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳授相關(guān)的棋類知識(shí)，蘊(yùn)涵

90、著豐富的棋理，這對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，奠定學(xué)生人生觀基礎(chǔ)，養(yǎng)成每天都要超越自己的人生態(tài)度，增強(qiáng)個(gè)人文化涵養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)校還計(jì)劃研究開發(fā)既著眼于學(xué)生對(duì)棋類知識(shí)的掌握，又順應(yīng)各年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，適合本校各年級(jí)使用的棋類教育校本課程體系，全面普及棋類知識(shí)。</p><p>　　給予其他學(xué)校校園特色文化建設(shè)的啟示</p><p>　　通過對(duì)寧波市黃鸝小學(xué)的棋文化建設(shè)的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為根據(jù)學(xué)校實(shí)

91、際情況和時(shí)代的發(fā)展要求來活躍和發(fā)展校園文化,樹立校園文化品牌意識(shí),必須在重視校園的物質(zhì)文化、制度文化、管理文化、課程文化建設(shè)的同時(shí)，更加重視校園精神文化的建設(shè)。這樣不但可以規(guī)范學(xué)校的管理，而且也能給學(xué)生帶來成長(zhǎng)的快樂。我們只有明確了精神文化建設(shè)在整個(gè)校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)地位，校園文化的建設(shè)才能真正落到實(shí)處，才能真正發(fā)揮其作用。</p><p>　　1、體現(xiàn)發(fā)展的理念，建立創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)為理念的校園文化，要以學(xué)生的發(fā)展

92、為主體，以“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、實(shí)踐”為指導(dǎo)。以人為本的校園文化，承載著精神文明建設(shè)的使命，必然要反映一定的時(shí)代特征，從而培養(yǎng)和輸送出能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，能參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，能積極推動(dòng)和引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。這些學(xué)生走上社會(huì)，將會(huì)用他們的品質(zhì)影響社會(huì)風(fēng)尚，用他們的人格影響社會(huì)道德的發(fā)展，讓他們成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的中堅(jiān)力量。</p><p>　　2、堅(jiān)持創(chuàng)新觀點(diǎn)，要以新觀念、新方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化，樹

93、立終身教育、創(chuàng)新教育理念。徹底摒棄“應(yīng)試教育”，推行“素質(zhì)教育”，以提供創(chuàng)新思維的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，激發(fā)熱情，張揚(yáng)個(gè)性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學(xué)生經(jīng)過多種實(shí)踐活動(dòng)，展示自身特長(zhǎng)，體現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。實(shí)踐活動(dòng)的開展，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。</p><p>　　3、建立和健全文化政策，突出文化建設(shè)

94、的整體性原則。要突出文化建設(shè)的整體性原則，必須著眼于“四育人”(教書、管理、服務(wù)、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要教給學(xué)生知識(shí)、又要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境的建設(shè)，更要突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實(shí)踐、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)合作精神、思想傾向和生活等方面全面營(yíng)造良好的成

95、長(zhǎng)環(huán)境。</p><p>　　4、充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化感染和熏陶作用。校園物質(zhì)文化景觀是校園中隨處可見的、有形的自然文化特征，它們體現(xiàn)了一定群體的精神風(fēng)貌、審美情趣和價(jià)值取向。校園物質(zhì)文化景觀具有某種強(qiáng)制力量，它們通過自身存在價(jià)值，讓學(xué)生在這種氛圍中耳濡目染，陶冶情操。同時(shí)，在學(xué)生對(duì)校園物質(zhì)文化解讀的過程中，不僅可以展示學(xué)生獨(dú)特的精神世界，而且也形成了學(xué)生們不同的精神世界。</p><p>

96、;　　5、以人為本，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨。校園文化建設(shè)總體上必須體現(xiàn)國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在不斷加強(qiáng)校園文化中的物質(zhì)文化和制度文化外，更要重視加強(qiáng)行為文化和精神文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際,在行為文化和精神文化的建設(shè)中注意體現(xiàn)具有針對(duì)性和實(shí)效性的內(nèi)容，大膽改革傳統(tǒng)育人觀念:一是改變舊的教學(xué)模式。教學(xué)模式首先必須貫徹人文精神，讓學(xué)生大膽地追求自己的存在價(jià)值和自我學(xué)習(xí)權(quán)利，改變以往以教師為中心、以課本為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)

97、生們?cè)谪S富多彩的校園文化中和社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展。二是重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在校園文化的建設(shè)過程中，要營(yíng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人際關(guān)系文化和學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)學(xué)生多姿多彩的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生生動(dòng)活潑的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能有選擇自己的學(xué)習(xí)和個(gè)性化的自由空間。</p><p><b>　　結(jié)語</b></p><p>　　一所學(xué)校，基業(yè)常青的秘訣是什么?那就是學(xué)

98、校的文化。教師的提高發(fā)展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)都無不依托著濃郁的校園文化。文化具有無窮無盡的創(chuàng)造力，先進(jìn)的、有特色的文化能推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。校園文化建設(shè)是學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的永恒主題，在教育改革不斷深化的今天，我們要切實(shí)用校園文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)，挖掘校園文化的內(nèi)在資源，彰顯校園文化的獨(dú)特個(gè)性，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，引領(lǐng)學(xué)校不斷走向卓越、走向輝煌!</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)<

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104、 .Creating an Entrepreneurial Campus Culture [J]. Spring 2005 peerReview,2005</p><p><b>　　附錄</b></p><p>　　關(guān)于寧波市黃鸝小學(xué)校園棋文化建設(shè)的訪談提綱</p><p>　　您認(rèn)為校園文化在當(dāng)今小學(xué)中開展的必要性體現(xiàn)在哪些方面？</