高校體育教學(xué)工作者的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

1、<p>　　高校體育教學(xué)工作者的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策</p><p>　　【摘 要】 在教育部“質(zhì)量工程”實(shí)施背景下，高校體育教學(xué)工作者的培養(yǎng)應(yīng)針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)化體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保證體育師資隊(duì)伍質(zhì)量；變革教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體育學(xué)科和教學(xué)方面的研究；撰寫實(shí)用的大學(xué)體育課程教材和教案；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；利用多種媒介推廣體育教育。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 高校；質(zhì)

2、量工程；體育工作者；培養(yǎng)現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì) </p><p>　　“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程）自2007年1月啟動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各地高校積極響應(yīng)號(hào)召，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步深化了高等教育本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在此背景下提高高校體育教學(xué)質(zhì)量工作對(duì)高校體育教學(xué)工作者的培養(yǎng)也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這不僅是對(duì)現(xiàn)有體育教育工作者培訓(xùn)的需要，而且也是提出如何確定培養(yǎng)未來(lái)高校體育教育工作者的方向問(wèn)題。

3、 </p><p>　　一、優(yōu)化體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保證體育師資隊(duì)伍質(zhì)量 </p><p>　　隨著教學(xué)質(zhì)量工程的不斷深入開展，對(duì)體育教學(xué)工作者素養(yǎng)的要求也日益提高。因此，體育院校在選擇和培養(yǎng)人才方面成為影響高校體育教學(xué)工作者隊(duì)伍水平的一個(gè)重要方面。目前，我國(guó)各大高校體育教學(xué)工作者的主要來(lái)源是體育院校培養(yǎng)的學(xué)生。其中，一部分是由高中體育特長(zhǎng)生通過(guò)高考直接進(jìn)入體育院校完成學(xué)業(yè)的學(xué)生；一部分是由

4、省級(jí)以上體育競(jìng)賽團(tuán)體的隊(duì)員轉(zhuǎn)入體育院校學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)員；還有一部分是直接在體育院校完成體育類博士、碩士課程學(xué)習(xí)的人員。 </p><p>　　高校體育教師平均學(xué)歷層次低于其它專業(yè)任課教師，直接影響到教學(xué)科研水平的提高，阻礙高校體育工作的發(fā)展。為改善這種局面，一方面學(xué)校要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，采取實(shí)用且優(yōu)惠的政策，有計(jì)劃、有措施地引進(jìn)高層次人才；另一方面，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)政策，優(yōu)化體育師資結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)博士、碩士研

5、究生到普通高校任教，以支持和推動(dòng)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展[1]。 </p><p>　　二、普通高校體育教學(xué)工作者教學(xué)現(xiàn)狀 </p><p>　　哈佛大學(xué)校長(zhǎng)尼爾·陸登庭博士在北大論壇上指出：“普通基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，更有追求的理想和洞察力?！崩喂陶莆諏I(yè)知識(shí)是新世紀(jì)對(duì)體育教師的又一要求。高校體育教師應(yīng)精通人體科學(xué)知識(shí)，掌握深層次的專業(yè)理論與知識(shí)和

6、新穎的應(yīng)用科學(xué)理論是21世紀(jì)高校體育教師基本要素之一[2]。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不但包括對(duì)教師知識(shí)總量方面的要求，還包括對(duì)教師的知識(shí)質(zhì)量和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的要求。因此，鼓勵(lì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是建設(shè)整個(gè)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的基本要求。 </p><p>　　1、部分教師的體育基礎(chǔ)理論和知識(shí)元素不夠全面 </p><p>　　高校體育教師除具有本學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)具備自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科以及管理科學(xué)知識(shí)。這

7、些學(xué)科知識(shí)是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需要。目前，高校體育工作者大多都是在體育院校學(xué)習(xí)期間得到相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面，單單只是大學(xué)期間所接觸到的這些體育學(xué)科知識(shí)，涉及領(lǐng)域有限，理論基礎(chǔ)型知識(shí)占絕大多數(shù)，與其后參加高校體育教學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)工作沒(méi)有很好的延展性、銜接性；另一方面，體育教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，缺乏專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐成果的研究積累，大多數(shù)僅僅是單純完成教學(xué)任務(wù)規(guī)定的日常教學(xué)活動(dòng)而已；除此之外，部分高校

8、教育工作者在體育院校學(xué)習(xí)期間單純進(jìn)修的是體育專項(xiàng)專業(yè)，例如：籃球、排球、游泳專業(yè)等等，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的高校體育教育管理的學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，所以在日常的教學(xué)工作中也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)匱乏、以及實(shí)踐和理論脫節(jié)的現(xiàn)象。 </p><p>　　2、有科研能力和實(shí)踐能力的教師比例不夠高 </p><p>　　由于體育教學(xué)的特殊性，在目前普通高校人才培養(yǎng)方案中體育類教學(xué)涉及到的只是體育素質(zhì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。而在

9、完成體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，將教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和升華，進(jìn)而努力鉆研體育科研的教師比例較小，缺乏科研能力的鍛煉和科研活動(dòng)的實(shí)踐。 </p><p>　　3、體育專項(xiàng)化的基本要求需要進(jìn)一步明確 </p><p>　　在普通高校體育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)還停留在體育素質(zhì)教育的層次上。大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有一定的專業(yè)性，與高中體育課程教學(xué)內(nèi)容區(qū)別看待。在大學(xué)期間，體育教學(xué)專項(xiàng)化的教學(xué)措施應(yīng)該得到進(jìn)

10、一步的明確和實(shí)施，使學(xué)生自主選擇符合自己特點(diǎn)和愛(ài)好的體育鍛煉方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)并學(xué)會(huì)一、兩種鍛煉身體的方法。 </p><p>　　4、缺乏體育教學(xué)特有的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制 </p><p>　　在普通高等院校專業(yè)、課程建設(shè)體系中，體育教學(xué)一直做為素質(zhì)教育的公共類課程體系實(shí)施。而在高校教育質(zhì)量管理中，體育教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)。目前，

11、缺乏針對(duì)體育教學(xué)特有的人才管理機(jī)制和科研激勵(lì)機(jī)制，比賽指導(dǎo)、比賽獲獎(jiǎng)、省級(jí)以上賽事裁判等工作，也應(yīng)和其他學(xué)科的科研工作一樣獲得綜合考核和激勵(lì)，這樣才能提高廣大高校體育工作者的教學(xué)、科研積極性和創(chuàng)造性，自覺(jué)不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，探索教學(xué)方法，從而適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)高速發(fā)展的迫切需要。 </p><p>　　三、提高交高校體育教學(xué)工作者素質(zhì)的幾點(diǎn)思考 </p><p>　　1、變革教師

12、配備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu) </p><p>　　體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)首先是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)既包括教育學(xué)科知識(shí)和人體科學(xué)知識(shí)。它既是指導(dǎo)體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是解決教學(xué)過(guò)程中難、新問(wèn)題的工具；其次要有扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)。這一點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不僅是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，同時(shí)也是從事體育教學(xué)所必備的知識(shí)元素。它可以使我們熟練地把握體育技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，并能夠迅速獲取與體育教學(xué)有關(guān)的各種信息，掌握現(xiàn)代

13、體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和方向，為不斷更新教學(xué)理論和方法提供保障。除此之外，作為高校體育工作者還應(yīng)具備自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科以及管理科學(xué)知識(shí)。這些學(xué)科知識(shí)是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需要。 </p><p>　　高校體育教學(xué)工作者應(yīng)具備一定的能力才有可能在教學(xué)上完成創(chuàng)新過(guò)程。這種應(yīng)具備的能力不僅僅指的是某一種專項(xiàng)能力，而且指的是各種能力的集合和多種功能及多個(gè)層次的綜合體。其內(nèi)在構(gòu)成可以分為三個(gè)層面：即創(chuàng)新能力、教學(xué)能力和組織能力[

14、3]。 　　現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要有多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，才有可能駕馭其教學(xué)活動(dòng)，因此體育教學(xué)工作者的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)變革迫在眉睫。 </p><p>　　2、加強(qiáng)體育學(xué)科和教學(xué)方面的研究 </p><p>　　在不斷提高體育教師科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平和運(yùn)用知識(shí)的能力的同時(shí)，采用培訓(xùn)、進(jìn)修等方法全面更新體育教師的體育基本理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)，以增強(qiáng)體

15、育教師的知識(shí)面，全面提升體育教師的科學(xué)文化素養(yǎng)；加強(qiáng)高校體育教學(xué)研究工作，積極探索體育教學(xué)改革內(nèi)容與方法，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)科研氛圍，使教師擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，積極引導(dǎo)教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造性地提出改革思路并大膽運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，變單純地傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能為全面培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、掌握鍛練方法，達(dá)到提高學(xué)生身心健康的目的。 </p><p>　　3、撰寫實(shí)用的大學(xué)體育課程教材和教案 </p>

16、<p>　　在累積大量實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該進(jìn)行更加廣范圍的教學(xué)法研討活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)要求，總結(jié)實(shí)用的教學(xué)方法和教案，依靠?jī)?yōu)秀切合實(shí)際的教材，提升體育素養(yǎng)和專業(yè)水平。 </p><p>　　4、利用多種媒介推廣體育教育 </p><p>　　改變體育教育教學(xué)單一的形式，采用多種靈活多變的媒介方式，促進(jìn)體育教育的深入開展，同時(shí)也能寓教于樂(lè)，深入淺出，使學(xué)生接受體育

17、專業(yè)知識(shí)更加順暢和便捷。方式多種多樣，例如多媒體教學(xué)演示、模擬競(jìng)賽活動(dòng)、3D專業(yè)技術(shù)動(dòng)作分析等等。 </p><p>　　5、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) </p><p>　　鑒于在普通高等院校中，體育課程教學(xué)的主要目的是傳授體育知識(shí)，學(xué)生自主選擇一項(xiàng)或者幾項(xiàng)體育專項(xiàng)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育健身興趣，掌握科學(xué)鍛煉方法。所以，要加強(qiáng)課余時(shí)間的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，響應(yīng)教育部關(guān)于加強(qiáng)在校學(xué)生體育健身的政策，認(rèn)真

18、開展“陽(yáng)光體育”實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 </p><p>　　6、改進(jìn)的重點(diǎn)是對(duì)體育教育工作者一些理念和方法的改變 </p><p>　　努力提高體育教師的思想素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和水平，是高校體育教學(xué)改革不斷深入和完善的重要內(nèi)容；建立和健全體育教師職業(yè)道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，是培養(yǎng)和提高體育教師素質(zhì)不可缺少的手段；在不斷更新高校體育教育觀念的同時(shí)，采用培訓(xùn)、進(jìn)修等方法全面更新體育教師

19、的體育基本理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)，以增強(qiáng)體育教師的知識(shí)面，全面提升體育教師的科學(xué)文化素養(yǎng)。 </p><p><b>　　四、結(jié)論 </b></p><p>　　在實(shí)施質(zhì)量工程的過(guò)程中，應(yīng)不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革，大力推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，而作為一名體育知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者的高校體育教學(xué)工作者，應(yīng)該努力提高自身

20、體育專業(yè)知識(shí)，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，變革教學(xué)理念，提高體育教學(xué)質(zhì)量，使所從事的體育教學(xué)工作提高到全新的科學(xué)水平上。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1] 吳曉紅.對(duì)普通高校體育教師人力資源的探討[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）171-173. </p><p>　　[2] 劉那.關(guān)于

21、高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）100-101. </p><p>　　[3] 丁春艷.高校創(chuàng)新型體育教師的知識(shí)與能力培養(yǎng)途徑研究[J].煤炭高等教育，2009（4）108-110. </p><p><b>　　【作者簡(jiǎn)介】 </b></p><p>　　趙 蕾（1981-）女，河北唐山人，工程師，碩士，主要從