新課標下提高高中數(shù)學教學效率之初探

1、<p>　　新課標下提高高中數(shù)學教學效率之初探</p><p>　　隨著新課標教育改革的不斷深入，提高高中數(shù)學課堂教學的效率，已是所有高中數(shù)學教師迫在眉睫的事情。怎么實施？怎么解決？怎么提高？這是每個老師必須解決的問題。數(shù)學是人類文化知識的重要組成部分，已成為中學生必須具備的基本素質(zhì)。在教學中應(yīng)減輕學生學習數(shù)學的負擔，提高學生學習數(shù)學的實效性，這就必須找到突破高中學生數(shù)學思維障礙的方法和途徑，以提高教學

2、效率。我是從以下幾方面做的，供大家參考。 </p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 </p><p>　　在課堂教學中，掌握學生的個性特點，因材施教，增強學生學好數(shù)學的信心。教師必須著重了解和掌握學生的基礎(chǔ)知識狀況，尤其在講解新知識時，要循序漸進，嚴格遵循學生認知發(fā)展的階段性特點，照顧到學生認知水平的個性差異，強調(diào)學生的主體意識，創(chuàng)設(shè)學生主動學數(shù)學的情境，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品

3、質(zhì)，與此同時，還要著重培養(yǎng)學生學好數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，才能產(chǎn)生數(shù)學思維的激情和興奮，也就能更大程度地預(yù)防學生思維障礙的滋生。教師可以幫助學生理清思緒，明確學習目的，針對學生不同的實際情況，分別給他們提出更新、更高的目標。應(yīng)在新課程引入時，注意把知識內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，精心設(shè)計，巧妙提問。一方面是學生關(guān)心的話題，能激發(fā)起學生學習數(shù)學的積極性，另一方面使學生迫切想知道如何運用所學知識解決問題，喚起學生

4、的求知欲望。 </p><p>　　新課程教材增加了不少與現(xiàn)實聯(lián)系十分緊密的內(nèi)容，為數(shù)學教師提供了廣闊的知識平臺，為新課引入設(shè)問創(chuàng)造了良好的條件。課堂教學中，知識的趣味性總是能吸引學生的注意力，趣味性的問題總能引發(fā)學生對問題的探究和深層次的思考。同時，加強對學生數(shù)學思想的滲透和數(shù)學文化的滋潤，讓學生在東西方數(shù)學文化對比中，感受到數(shù)學理性精神的魅力和對人類進步的偉大作用，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，以達到學習數(shù)學的

5、最佳效果。 </p><p>　　二、主動參與，提高效率 </p><p>　　學生在面對數(shù)學問題時，知道做什么以及怎么做，至于做好做壞純屬技能問題，有時一些技能問題不是學生不懂，而是不知怎么做才更合理。為此，只有教師知道怎么做才行。新知識的學習都是在學生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行的，得到教師的引入和指點，學生才會做得更好。新知識的學習，都必須通過主體的積極參與，才能將新知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)

6、。在新知識教學中，為了讓學生積極主動地參與到數(shù)學教學活動中去，精心的設(shè)問是核心，教學的所有方法都是探索法。在數(shù)學學習中，具體的解題方法特別多，各種方法都有其適用性和局限性。數(shù)學的解題方法，我們?nèi)绻麑⑵浞譃椤霸挤椒ā焙汀俺善贩椒ā?，那么傳統(tǒng)教學則常常注重于易于操作的“成品方法”，而忽視了探究性更強的“原始方法”。這樣會使學生遇到新問題，不敢去探索和解決問題，所以教師在引導學生在數(shù)學的探究過程中，以各種形式注重學生的參與，引導學生主動參與

7、數(shù)學學習的各種活動，自然就會提高課堂教學效率。 </p><p>　　三、精心設(shè)問，倡導自主 </p><p>　　教學中，教師可以談心的方法，可以用精心設(shè)問的教學模式，事先了解學生可能產(chǎn)生的錯誤想法，要求使學生透過范例掌握科學知識和科學方法，并使學生在學習中將生活態(tài)度、科學系統(tǒng)性與學生的自主性和諧地統(tǒng)一起來。示范的本身也是數(shù)學素養(yǎng)的范疇，范例教學更是學生獲得新知識的重要途徑。因此，在范例

8、教學中，注重設(shè)問，挖掘問題的本質(zhì)，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中，以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，在學習中學會數(shù)學學習，以此提高數(shù)學課堂教學的效率和成果。 </p><p>　　在課堂上，讓學生在問題的引導下，探究問題的解決方法和途徑，一方面讓學生把所掌握的知識融會貫通，并進一步理解知識及內(nèi)在聯(lián)系；另一方面讓學生學會根據(jù)問題的特點，從多個角度去思考、聯(lián)想，尋求各種思

9、路，有助于培育思維的廣闊性和探究問題的良好習慣，增強自主性，以此提高學生的數(shù)學意識，是突破學生數(shù)學思維障礙的一個重要環(huán)節(jié)。 </p><p>　　四、注重方法，主動探究 </p><p>　　課堂教學中，課堂小結(jié)往往起到提綱挈領(lǐng)和畫龍點睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)和思想方法。如果教師直接小結(jié)，哪怕是妙語連珠，其結(jié)果往往也是平淡無奇。因此，小結(jié)時教師要精心設(shè)問，有助于學生主動認清所學知識的

10、本質(zhì)，理清所學知識的脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，并且有助于學生課后的溫習新知和主動學習，有助于學生課后主動地探討。有時前后兩節(jié)知識內(nèi)容聯(lián)系緊密，為了下節(jié)課的教學，注重數(shù)學方法，提出一些具有啟發(fā)性的知識點或者問題，而這些問題能讓學生一方面鞏固本節(jié)課的知識，另一方面能讓學生感到是熟悉的，可以解決的，但又不清晰，況且不能立即加以解決，從而產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。另外也可以在小結(jié)時，將問題引向更深入的境地，有助于優(yōu)生課后的自主學習。還有傳統(tǒng)教學的課堂小結(jié)，

11、由教師當堂完成的唯一辦法，也應(yīng)該有其他方法補充。比如：我們可以考慮讓一部分課堂或教師不作小結(jié)，由學生來完成小結(jié)的全過程，然后其他同學補充，最后由老師點評，甚至還可以讓部分課堂根本就不要小結(jié)，而將小結(jié)這項工作當成學生的課后作業(yè)，讓學生們各自完成課外小結(jié)后，由老師集中整理，留待后面的課堂中完成。因此，數(shù)學問題包含數(shù)學習題，但數(shù)學問題絕不等于數(shù)學習題。 </p><p>　　總之，在教學中還應(yīng)鼓勵學生進行求異思維活動，