探析建筑學專業(yè)學生調(diào)查研究能力的培養(yǎng)

1、<p>　　探析建筑學專業(yè)學生調(diào)查研究能力的培養(yǎng)</p><p>　　摘要：調(diào)查研究能力是建筑學專業(yè)學生必備的能力，本文從調(diào)研基礎(chǔ)知識培訓、建立考核和保障機制等方面入手，構(gòu)建出《城市規(guī)劃原理》理論教學與學生調(diào)查研究能力培養(yǎng)相結(jié)合的最佳教學模式。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：建筑學專業(yè) 調(diào)查研究 城市規(guī)劃原理 培養(yǎng) </p><p>　　調(diào)查研究是分析問題

2、和解決問題的前提條件。通過調(diào)查研究，可以摸清事實真相及事物各要素之間的相互關(guān)系，可以從中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，得出解決問題的辦法和途徑。因此，調(diào)查研究能力對于即將走向社會的大學生來說，是必須具備的重要能力之一。 </p><p>　　一、建筑學專業(yè)學生調(diào)查研究的內(nèi)容 </p><p>　　建筑學專業(yè)的學生完成一個項目設(shè)計所需的資料數(shù)量大，范圍廣，因此調(diào)查研究工作是一項工

3、作量大、系統(tǒng)性強、專業(yè)水平高的工作，一般包括以下三個方面內(nèi)容。 </p><p>　　一是必須對項目的概貌及其存在的原有地區(qū)有明確的形象概念認識，進行認真的現(xiàn)場踏勘。二是基礎(chǔ)資料的收集與整理，主要包括項目組做的問卷調(diào)查以及當?shù)爻鞘幸?guī)劃部門積累的資料和有關(guān)主管部門提供的專業(yè)性資料。三是分析研究，這是調(diào)查研究工作的關(guān)鍵，將收集到的各類資料和現(xiàn)場踏勘中反映出來的問題，加以系統(tǒng)地分析整理，去偽存真、由表及里，從定性到定量

4、研究項目的內(nèi)在決定性因素，從而提出解決問題的對策，這是項目設(shè)計方案的核心部分。 </p><p>　　二、培養(yǎng)建筑學專業(yè)學生調(diào)查研究能力的對策――以《城市規(guī)劃原理》課程為例 </p><p>　　1.培養(yǎng)建筑學專業(yè)學生調(diào)查研究能力的對策。第一，鑒于調(diào)查研究能力培養(yǎng)對于建筑學專業(yè)學生的重要性，在城市規(guī)劃原理的課程教學中加入實踐環(huán)節(jié)，增加學生的動手操作能力。同時，在課程考試成績評定中，應注重將

5、學生參加的實際調(diào)研活動和課程理論知識結(jié)合起來綜合評定。第二，在進行調(diào)查研究活動前，制定詳細的基礎(chǔ)知識的培訓方案。調(diào)查研究能力是包含溝通交往、知識轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)整理分析以及報告書寫等多項技能的綜合。這種技能的培養(yǎng)不僅需要相關(guān)的顯性知識作為基礎(chǔ)，同時需要動手操作實踐等隱性知識作為提高。第三，建立制度保障，鼓勵本科生積極參與課題的社會調(diào)研活動，對積極參與課題調(diào)研的學生，在最終成績評定過程中給予適當?shù)募臃?；給予時間保障，鼓勵利用周末積極進行社會調(diào)研

6、活動，同時在課程教學中安排調(diào)研環(huán)節(jié)。 </p><p>　　2.城市規(guī)劃理論與調(diào)查研究實踐相結(jié)合的嘗試。根據(jù)城市規(guī)劃原理教學改革中“堅持學以致用的基本原則，探索城市規(guī)劃原理教學的新模式與嘗試教學、理論、實踐相結(jié)合”的精神，采用邊實踐、邊研究、邊歸納總結(jié)提高的教學模式，推進城市規(guī)劃原理教學改革，力爭解決以下問題：第一，使課堂理論講授與調(diào)查實踐有機結(jié)合起來，使整個教學環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)相輔相成。第二，提高學生進行調(diào)查研究

7、的積極性，選擇符合時代發(fā)展脈絡(luò)的調(diào)研課題進行實踐，在實踐中努力應用所學知識，使其真正提高調(diào)研能力。第三，在調(diào)查實踐中培養(yǎng)其良好的調(diào)查研究習慣與素養(yǎng)。 </p><p>　　此次城市規(guī)劃原理調(diào)查研究選題確定為“江寧大學城周邊村莊環(huán)境的調(diào)查與改善策略”專題，學生自由組合成調(diào)研小組，根據(jù)自身情況設(shè)計調(diào)查問卷，然后開始進行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)進行整理，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)研報告，將教與學有機聯(lián)結(jié)起來，以達到教與學最

8、優(yōu)狀態(tài)的模式。 </p><p><b>　　三、取得的效果 </b></p><p>　　1.拓展了學生的研究視野。經(jīng)過歷時一個月的走訪、問卷和查閱資料，學生從調(diào)研南京城市化進程對江寧大學城周邊鄉(xiāng)村人居環(huán)境體系的沖擊入手，探討科學合理的鄉(xiāng)村人居環(huán)境體系規(guī)劃的框架及方法，探索在城鄉(xiāng)一體化背景下南京鄉(xiāng)村人居環(huán)境改善的新方法。通過調(diào)研，學生走進社會，接觸社會，將學到的書本

9、知識與實踐環(huán)境鏈接起來，拓展了他們的研究視野。 </p><p>　　2.培養(yǎng)了學生的溝通實踐能力。通過深入調(diào)查，學生接觸了社會，提高了人際關(guān)系處理的能力；同時，學生了解了情況，發(fā)現(xiàn)了問題，培養(yǎng)自己觀察現(xiàn)實生活、收集資料的本領(lǐng)，增強其高度的社會責任感，以激發(fā)學習的動力。 </p><p>　　3.鍛煉了學生的獨立思考能力?，F(xiàn)在的大學生對家庭和學校的依賴性較強，獨立活動的能力較差，更缺乏獨立

10、克服困難、解決問題的能力。通過調(diào)研鍛煉了學生的獨立思考能力、系統(tǒng)思維能力和獨立活動并能隨機應變的能力，有利于學生減少依賴性、發(fā)展獨立性和培育開拓性。 </p><p>　　4.加強了學生的組織協(xié)作能力。當代大學生很多以自我為中心，崇尚自我奮斗，不愿主動與別人合作。調(diào)研可以讓每個同學在小組內(nèi)各執(zhí)所長，可獨當一面，但彼此又須緊密配合。通過調(diào)研的分工合作，既讓同學們品嘗到協(xié)作的甘甜，又使他們的組織協(xié)作能力有所提高。 &

11、lt;/p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]聶玉梅.大學生調(diào)研能力培養(yǎng)的研究與實踐――以《社會調(diào)查方法》課程為例[J].社會工作（學術(shù)版），2011（4）：18-20 </p><p>　　[2]張子箐，顧群玉，吳莉亞.對大學生調(diào)查研究能力的培養(yǎng)必須引起重視[J].南京人口管理干部學院學報，2001（2）：57-5