關(guān)于在職業(yè)學(xué)校中開展形式多樣的思想教育活動的探討

1、<p>　　關(guān)于在職業(yè)學(xué)校中開展形式多樣的思想教育活動的探討</p><p>　　摘要：本文就職業(yè)學(xué)校生源分布廣雜、文化和思想素養(yǎng)普遍較低這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及廣大職業(yè)教育工作者在實(shí)際工作中應(yīng)采取的教育措施進(jìn)行了辨析和探討，并進(jìn)一步闡明了只有大力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作建設(shè)，開展形式多樣的思想教育活動，才能培養(yǎng)出思想素質(zhì)和技能素養(yǎng)雙合格的中等技能人才，才能源源不斷地向社會各行業(yè)輸送高素質(zhì)的專門人才，向高級院

2、校輸送優(yōu)秀人才 </p><p>　　關(guān) 鍵 詞：職業(yè)學(xué)校；思想教育；探討 </p><p>　　一、當(dāng)今職高生思想品德現(xiàn)狀分析 </p><p>　　應(yīng)當(dāng)說職高生的主流是好的。他們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，心靈純潔，思想上進(jìn)，可塑性強(qiáng)。但職高學(xué)生的結(jié)構(gòu)較之普高、中專要復(fù)雜得多，學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷，并有生源素質(zhì)逐年下降趨勢，

3、具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（一）紀(jì)律上放任自己。國有國法，校有校紀(jì)，家不家規(guī)。俗語說：“沒有規(guī)矩不成方圓”?？刹糠謱W(xué)生卻對法律、法規(guī)、社會公德、學(xué)校規(guī)章、中學(xué)生日常行為規(guī)范熟視無睹，法制法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識差，不分榮辱、難辨美丑是非，缺乏自我控制、自覺管理能力。主要表現(xiàn)為上課遲到、早退、曠課，想來上學(xué)就來，不想來上學(xué)就不來；吸煙、酗酒、賭博，進(jìn)“三室一廳”、早戀、泡網(wǎng)吧；同學(xué)之間因一句話或看一眼便不舒服，拔出拳頭就打；私藏兇器，甚至

4、與校外閑雜人員交往，互相勾結(jié)進(jìn)行敲詐勒索、打群架等；盲目沖動、爭強(qiáng)好勝。 </p><p>　?。ǘW(xué)習(xí)上缺乏主動性。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是學(xué)生的主要任務(wù)。古人便有懸梁刺股、鑿壁引光、程門立雪和積雪囊繭等求知好學(xué)的佳話。可部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不知道來學(xué)校干什么。對職高抱不成見，認(rèn)為要認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會來職高而去普高了，還有的認(rèn)為通過對口高考升入的大學(xué)出來也是沒有出息的，于是便在學(xué)校得過且過混日子。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)懶

5、散，連基本學(xué)習(xí)任務(wù)也不完成。上課注意力分散，作業(yè)經(jīng)常拖拉或拒做，甚至說我從小學(xué)開始從來不需要交作業(yè)。臨近考試沒有緊迫感，兩場考試間還下棋、看小說、看電視，自得其樂?？荚嚂r(shí)睡覺、畫畫等。對學(xué)習(xí)成績好壞無所謂。厭學(xué)情緒嚴(yán)重，逃學(xué)事件屢見不鮮。（三）思想上“自我”為中心。我國實(shí)行計(jì)劃生育基本國策和人民群眾自身生育觀念的轉(zhuǎn)變，使中學(xué)生隊(duì)伍中獨(dú)生子女的比例逐年上升。在家當(dāng)慣了“小皇帝”、“小公主”、“小太陽”，過慣了“有利先享”的“自我”為中心的

6、生活，在學(xué)校便集體觀念淡薄，只講權(quán)利，不提義務(wù)，只求索取，不講奉獻(xiàn)。記得08-09學(xué)年開學(xué)初，08級新生的幾位班主任叫幾位同學(xué)去領(lǐng)書本，結(jié)果有好幾個(gè)班級的同學(xué)說為什么要我去領(lǐng)，要我為他們服務(wù)。有的同學(xué)連值日工作也不愿做，大掃除時(shí)，更有嫌安排</p><p>　　二、職高生思想品德不良現(xiàn)狀成因。 </p><p>　　家庭因素：家庭是孩子的第一個(gè)活動場所，家長是孩子的第一位“啟蒙老師”。一般

7、來說，父母不合，家庭崩潰（指父母離婚或因故死亡、出走），獨(dú)生子女，計(jì)劃外出生的孩子，雙親嗜好煙酒、麻將、經(jīng)營“三室一廳”或靠非法手段致富的個(gè)體老板，父母長期外出經(jīng)商、辦廠，只顧自己賺錢，不顧子女教養(yǎng)的“守財(cái)奴”和學(xué)生不良思想品質(zhì)的形成密切相關(guān)。 </p><p>　　社會因素：社會是紅橙黃綠青藍(lán)紫的綜合體。中學(xué)生還處在“半成人”的尷尬時(shí)期，品德發(fā)展可塑性大，出現(xiàn)獨(dú)立性和依賴性、成熟和幼稚、知與不知錯(cuò)綜復(fù)雜而又矛盾

8、的動蕩性。黃色書刊、黃色錄像、以色情為主的信息、愛情武打小說、電視、電影，還有擺闊氣、講排場的“拜金主義”、尋釁鬧事、打架斗毆的流氓無賴、抽牌算命、燒香拜佛的封建迷信等不健康的東西對缺乏免疫力的中學(xué)生都會或多或少地起負(fù)導(dǎo)向作用。 </p><p>　　學(xué)校因素：學(xué)校正處于發(fā)展期、轉(zhuǎn)型期、機(jī)建期，專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)還不夠合理，專業(yè)師資、教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)場地、活動場所、后勤服務(wù)還不能配套，文化課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)課的教育管

9、理有待加強(qiáng)，各處室、各部門缺乏協(xié)調(diào)溝通，班主任、任課教師的學(xué)生觀、教育觀、期望值與學(xué)生現(xiàn)狀脫離。職業(yè)教育在80年代從長期的應(yīng)試教育中分支產(chǎn)生，辦學(xué)時(shí)間短，還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育模式，缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生不良品德形成的一個(gè)重要原因，又是教育者值得深思的一個(gè)問題。 </p><p>　　三、職高生不良思想品德現(xiàn)狀的管理對策 </p><p>　　（一）擺正位置，充分認(rèn)識加強(qiáng)職高生思想品

10、德教育的重要性。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)生的思想品德教育則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志曾深刻地指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！蔽覀冋J(rèn)為，針對職高生實(shí)際，應(yīng)自始至終把加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高思想政治素質(zhì)作為教育工作的首要任務(wù)和落腳點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，狠抓落實(shí)，形成特色。只有這樣，學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念才能轉(zhuǎn)化

11、為學(xué)生積極向上，自主學(xué)好文化的技能的內(nèi)在動力，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣、心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、精技，敬業(yè)愛崗，真正把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。 </p><p>　?。ǘ┱暚F(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和自強(qiáng)意識。存在不良思想品德現(xiàn)狀的學(xué)生都是初中階段的雙差生。雙差生平時(shí)所聽的較多是批評、訓(xùn)訴、諷刺和嘲笑，往往失去自尊、自

12、信，比較自卑，自暴自棄，對教師存有疑懼心理，逆反心理。因此，首先，教師應(yīng)該正視學(xué)生的實(shí)際情況，從“育人”的最終目的出發(fā)，動之以情，曉之以理，注重情感教育，對學(xué)生施之以愛，從“生活學(xué)習(xí)”等方面誠心誠意地幫助他們，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能消除隔膜，打開心扉，與教師推心置腹，表明自己的心理活動，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，增強(qiáng)改正的勇氣。其次，教師應(yīng)堅(jiān)持劣中見優(yōu)，表揚(yáng)為主。注意細(xì)心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

13、，激發(fā)他們身上潛在的自信心，點(diǎn)燃他們自尊的火焰。再次，應(yīng)有意識地給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，讓他們在豐富多彩的生活實(shí)踐中挖掘自我，認(rèn)識自我，表現(xiàn)自我，肯定自我。 </p><p>　　綜上所述，職業(yè)學(xué)校應(yīng)擺正德育位置，大力開展靈活多樣的思想教育活動。在活動中育人，多鼓勵少批評，以動制動，防治結(jié)合，多方協(xié)作、齊抓共管，向社會各行業(yè)輸送高素質(zhì)的專門人才，向高級學(xué)校輸送優(yōu)秀人才，共創(chuàng)職教明天。 </p><p

14、><b>　　參考資料： </b></p><p>　　[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 </p><p>　　[2]《江澤民文選》第一卷 </p><p>　　[3]《關(guān)于開展中等職業(yè)學(xué)校德育工作的方法和思考》 作者 謝永勝 </p><p>　　[4]《現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校德育教育及評價(jià)標(biāo)