藥物分析實驗教學改革新模式設計與實踐

1、<p>　　藥物分析實驗教學改革新模式設計與實踐</p><p>　　摘 要 針對藥物分析實驗教學存在的不足，從培養(yǎng)學生熟練的分析操作技能、創(chuàng)新性思維和通過專業(yè)知識處理實際問題的能力出發(fā)，加強理論和實際的聯(lián)系，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和進行科學研究工作的能力。對藥物分析實驗課的教學內(nèi)容、教學方式等進行全面的改革和實踐，取得良好的效果。 </p><p&

2、gt;　　關鍵詞 藥物分析；實驗教學改革；創(chuàng)新精神 </p><p>　　中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）06-0129-02 </p><p>　　藥物分析是藥學專業(yè)的一門主干課程，是江西中醫(yī)學院藥學和制藥專業(yè)一門必修專業(yè)課，主要通過多種分析方法及技術來研究和控制藥品的質(zhì)量，具有實踐性和應用性強的特點。江西中醫(yī)學院藥物分析實驗是跟隨理

3、論課獨立開設的實驗環(huán)節(jié)，在藥學專業(yè)課程中占有的比例較大。實驗教學質(zhì)量對學生加深理解和鞏固所學的理論知識，正確熟練地掌握實驗的基本操作和技能，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣、實事求是的科學態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，培養(yǎng)學生掌握藥物的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證能力將起到重要作用。課題組在長期的教學過程中，不斷總結(jié)教學過程，尋找問題，實施實驗教學改革。 </p><p>　　1 實驗教學問題分析[1] </p><

4、p>　　隨著高校辦學規(guī)模的日益擴大，普遍存在實驗室數(shù)量緊缺，實驗儀器陳舊和缺乏致使使用率不高諸多情況，實驗教學方法單一傳統(tǒng)，與實際需要脫節(jié)，研究性實驗與驗證性實驗比例不均等。而學生對藥物分析的認知度匱乏，課前預習工作不具體。實驗操作按照實驗講義按部就班進行操作，整個實驗操作始終處于機械狀態(tài)，缺乏獨立思維和交流的氛圍，導致學生主觀意識上興趣不強，教學質(zhì)量效果非常差。因此，實驗教學的改革勢在必行。 </p><p&

5、gt;　　2 改革的手段及措施 </p><p>　　實驗教學改革的核心即是實驗課程體系的優(yōu)化及完善。人才教育培養(yǎng)模式分為實踐型、創(chuàng)新型。根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才及社會人才選擇的需求，對藥物分析實驗的課程體系及內(nèi)容進行改革[2]，精選實驗項目，豐富實驗內(nèi)容，提高科技技術含量，緊密聯(lián)系實際，強調(diào)學生主動參與、勤于動手、樂于探究，并在實驗教學過程中進行試行及實踐。 </p><p>　　2.1 優(yōu)化教學

6、內(nèi)容，提高教學質(zhì)量 </p><p>　　隨著推進大學生全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不斷展開，適應國內(nèi)外分析專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，傳統(tǒng)的實驗教學體系改革成為提高實驗教學人才培養(yǎng)功能的根本途徑。要對藥物分析實驗內(nèi)容進行整合精選，將一些藥典中的新內(nèi)容及研究的熱點引入實驗，同時選擇綜合性較強的實驗內(nèi)容，滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，促使學生學習積極性和主動性的提高，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 &

7、lt;/p><p>　　2.2 選擇綜合性較強的實驗[3] </p><p>　　如綜合實驗課“銀黃注射液中綠原酸和黃芩苷的含量測定”，要求檢測銀黃中兩種成分綠原酸和黃芩苷的含量，包括樣品的稱量、提取回收、含量測定、檢驗工作報告[4]，實驗的開設和實施能夠鞏固提高學生所學知識的系統(tǒng)性和綜合性，增強他們的動手能力，拓寬知識面。此實驗的操作能使學生更好地適應藥學專業(yè)發(fā)展和社會的需求。 </p

8、><p>　　2.3 通過自主設計實驗[5]的開設增強實驗培養(yǎng)功能 </p><p>　　根據(jù)教師給出的實驗題目，運用學過的理論知識進行全面綜合性科研操作。如“牛黃解毒片的含量測定”實驗項目，實驗前，教師設定題目，學生自由組合（通常4～6人一組），選出組長，布置任務，根據(jù)分工各成員主動帶著問題實驗方案上網(wǎng)或到圖書館查找相關文獻資料，根據(jù)所學知識和理論設計實驗方案，集中討論匯總，形成認可的操作方

9、案后，實驗小組選派代表，以匯報形式全班學生交流并展開分析討論，實驗教師全程參加。根據(jù)老師和同學的意見和建議，進一步整理完善實驗方案，全過程以學生為主體完成，激發(fā)學生的實驗課學習興趣，極大地調(diào)動學生的開拓性、創(chuàng)新性及能動性。具體實驗過程所用試劑由學生自己配制，最終由每位學生獨立完成相應的原始記錄和藥檢報告，推進獨立思考及個性發(fā)展的思維，使學生更好地適應藥學專業(yè)發(fā)展和社會的需求。 </p><p>　　2.4 實驗內(nèi)

10、容與食品藥品市場質(zhì)量安全事件相結(jié)合 </p><p>　　近年來由于自身質(zhì)量安全管理制度不完善，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)不高，迫使食品藥品市場的質(zhì)量安全事件顯著增加，社會影響十分惡劣。此類實驗的增添，使藥物分析實驗內(nèi)容與社會實踐緊密聯(lián)系在一起，調(diào)動學生的好知欲和主動獲取真相的意識，增強藥物分析從業(yè)者的社會責任感。例如通過假劣藥品危害等案例，體現(xiàn)藥物分析質(zhì)量檢測在食品藥品檢測[6]當中的必要性，值得借鑒引入。 </p>

11、<p>　　2.5 運用多媒體手段，增強教學效果 </p><p>　　多媒體技術[7]的廣泛運用，對教學能夠產(chǎn)生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環(huán)境。藥物分析是一門以實驗為基礎的學科，傳統(tǒng)的實驗教學大多是教師前面演示，學生下面觀看，可視性很差。多媒體輔助應用使授課方式生動形象，內(nèi)容豐富多彩，啟發(fā)思維，增強了學生的學習興趣，更為直觀地了解和掌握實驗內(nèi)容及獲取動態(tài)信息，師生之間交流互動，達到事半功

12、倍的教學效果。如利用媒體技術中的功能效應，重現(xiàn)演示實驗的真實性，達到增強教學效果和擴展學生創(chuàng)新思維的目的，全面提高教學質(zhì)量。 </p><p>　　2.6 完善實驗考核制度，加強學生處理和分析問題的能力 </p><p>　　如何客觀、公正地評價學生學習效果好壞，真實反映他們的操作技術、科學態(tài)度及綜合知識運用的能力？實驗考核是一種行之有效的檢驗手段。根據(jù)多年來教研室教師在實驗教學中的經(jīng)驗及

13、體會，制定一套合理有效的實驗考核制度。 </p><p>　　藥物分析實驗成績的組成：1）平時實驗操作；2）實驗報告；3）實驗考勤；4）實驗考核。其中平時實驗操作與實驗報告占40%，實驗考勤占20%，實驗考核成績占40%。實驗考核由教師隨機抽選實驗項目，教師試前精密測定其含量，整個實驗考核過程教師不再針對實驗進行講解，要求學生獨立規(guī)范操作每個步驟，給出實驗結(jié)果，計算含量，并現(xiàn)場寫出實驗報告。 </p>

14、<p><b>　　3 結(jié)語 </b></p><p>　　教育是立國之本，發(fā)展是創(chuàng)新之源，科技的不斷引入及更新，藥品的質(zhì)量標準及檢測手段同樣需要與時俱進。培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，教學質(zhì)量非常重要。提升實驗教學質(zhì)量，必須從教與學兩方面入手，但更主要的還是在于教，只有合適的教學方法，才能對學生的學起到引導和促進作用。藥物分析教學改革是艱巨而扎實的系統(tǒng)工程，任重道遠，需

15、要教師同仁不斷探索設計及不懈改革創(chuàng)新實踐。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]扈本荃，王樹春，張宇潔.藥學專業(yè)藥物分析實驗教學改革初探[J].基礎醫(yī)學教育，2011，13（3）：260. </p><p>　　[2]陳愛軍.芻議藥物分析實驗教學改革[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院學報，2007，13（3

16、）：70-72. </p><p>　　[3]徐溢，穆小靜，倪雅楠，等.藥物分析實驗教學探索與革新[J].化工高等教育，2011（4）：57-58. </p><p>　　[4]范琦，李勤耕，朱凱，等.藥學綜合性實驗的實踐與評價[J].中國醫(yī)學理論與實踐，2004，14（6）：713-715. </p><p>　　[5]謝彩俠，吳明俠.設計性實驗在藥物分析實驗教學