工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪課程研究_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪課程研究</p><p>  摘要:手繪是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的必備技能,針對工科生手繪基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)合理設(shè)置此類課程尤為重要。根據(jù)手繪技能的發(fā)展趨勢調(diào)整手繪課程的培養(yǎng)目標(biāo),降低過高要求;明確訓(xùn)練要求,注意課程銜接;強(qiáng)化訓(xùn)練目的,以免本末倒置。通過調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、改變教學(xué)方式有效提高學(xué)生手繪技能。 </p><p>  關(guān)鍵詞:手繪課程;工科類;培養(yǎng)目標(biāo)

2、</p><p>  作者簡介:丁治中(1980-),男,江蘇丹陽人,河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,講師;嚴(yán)波(1978-),男,江蘇常州人,河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院,副系主任,講師。(江蘇 常州 213022) </p><p>  基金項(xiàng)目:本文系河海大學(xué)2011年度研究性教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目、河海大學(xué)2011年度建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的研究成果。 </p><p>  中圖分類

3、號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)04-0114-02 </p><p>  工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)涉及學(xué)科非常廣泛,專業(yè)知識(shí)具有綜合性、交叉性和邊緣性的專業(yè)。[1]該專業(yè)涉及技術(shù)與藝術(shù)的諸多領(lǐng)域,知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,設(shè)計(jì)師需要掌握的知識(shí)、技能繁多。經(jīng)過數(shù)十年發(fā)展,國內(nèi)各高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式各具特色,但在一些理念上達(dá)成共識(shí)。實(shí)踐證明,重理論輕實(shí)踐的模式不適合社會(huì)需求,必須強(qiáng)化對

4、學(xué)生應(yīng)用型技能的培養(yǎng)。 </p><p>  設(shè)計(jì)師需要掌握的技能很多,主要有美術(shù)理論、制造知識(shí)、分析能力、色彩運(yùn)用、設(shè)計(jì)戰(zhàn)略、構(gòu)思草圖、快速表現(xiàn)、工程技術(shù)、研究能力、審美、人機(jī)工程和用戶需要等。這些技能很多可以通過課堂教學(xué)傳授,有些必須通過工程實(shí)踐掌握。這其中多項(xiàng)技能與手繪相關(guān),是工科類工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生急需提高的必備技能。 </p><p>  工科類學(xué)生接觸手繪的時(shí)間晚,手繪基礎(chǔ)差異大,對

5、畫什么、怎么畫沒有清晰概念。工科的培養(yǎng)模式注重知識(shí)的學(xué)習(xí),技能訓(xùn)練較少,學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的方法陌生。手繪技能訓(xùn)練建立在感性評價(jià)體系上,很多問題無法量化表述,水平提升很大程度上取決于時(shí)間的投入。但由于學(xué)時(shí)的限制不可能對單一技能訓(xùn)練投入過多時(shí)間,因此必須調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、改變教學(xué)方式。 </p><p>  一、手繪技能的發(fā)展趨勢 </p><p>  傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法中,手繪貫穿設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),素材搜

6、集、概念發(fā)想、方案討論、效果表現(xiàn)都有不同程度的手繪需求?,F(xiàn)代設(shè)計(jì)方法借助各種工具弱化了對手繪的依賴:隨著信息技術(shù)發(fā)展,獲取數(shù)字化的圖形素材極為方便,設(shè)計(jì)前期已不再需要用手抄本的形式搜集素材;計(jì)算機(jī)輔助工具被廣泛應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)中,產(chǎn)品效果表現(xiàn)可以完全依托各種軟件;新型手繪工具取代了紙筆尺規(guī),便于圖紙存儲(chǔ)與修改。 </p><p>  但在記錄概念、分析驗(yàn)證方案、設(shè)計(jì)交流等環(huán)節(jié)手繪仍無法取代。這些環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)效率,需要用

7、最快捷的方式記錄設(shè)計(jì)思維。記錄概念強(qiáng)調(diào)快與準(zhǔn):因?yàn)殪`感轉(zhuǎn)瞬即逝必須講時(shí)效性;準(zhǔn)意味著特征明確,這個(gè)階段不會(huì)糾纏于細(xì)節(jié)問題。方案分析驗(yàn)證階段需要全方位考量產(chǎn)品、記錄思維過程,要用最習(xí)慣的方式把握形體刻畫重要細(xì)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)需設(shè)計(jì)師自己記錄、研究、分析,圖只需自己看懂,可以用個(gè)性化的表現(xiàn)方式。設(shè)計(jì)交流是多人參與的過程,圖必須大家都能看懂,必須用通識(shí)性的表現(xiàn)方式。 </p><p>  手繪不再是僅僅用于表現(xiàn)效果、追求

8、完美視覺感受,而是用于設(shè)計(jì)思維的記錄與交流,表達(dá)與傳遞圖形化信息,因?yàn)椴捎糜?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)更佳的視覺效果。因此,快速表現(xiàn)技法是手繪訓(xùn)練的重點(diǎn)。 </p><p>  二、手繪技能的作用 </p><p>  手繪只是技能而不是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心。設(shè)計(jì)過程是圖形語言化和語言圖形化的交互過程,手繪是將抽象的思維具體化的技能,用以直觀展示形態(tài)、色彩、質(zhì)感、結(jié)構(gòu)、使用方式等設(shè)計(jì)要素。手繪技能不會(huì)

9、改變設(shè)計(jì)思維,但一定程度上影響概念的表達(dá)。 </p><p>  手繪有助于激發(fā)靈感,提高創(chuàng)新能力。看似簡單的手繪過程是人腦進(jìn)行積極思維、設(shè)計(jì)探索的外在表征。手繪過程是信息處理反饋過程,是概念呈現(xiàn)與形象化的過程。手繪適應(yīng)設(shè)計(jì)思維的連續(xù)性,把設(shè)計(jì)師頭腦中模糊的概念具體化,并不斷更新。手繪不及軟件表現(xiàn)精準(zhǔn)、表現(xiàn)力強(qiáng),但靈活性占絕對優(yōu)勢,手繪過程中的偶然性客觀上刺激思維變化。 </p><p>

10、  手繪有助于設(shè)計(jì)交流。手繪是設(shè)計(jì)師交流的語言,用于傳遞設(shè)計(jì)理念。圖形語言比文字語言直觀、形象,傳遞信息準(zhǔn)確,手繪是最直接、最有效的交流方式。 </p><p>  手繪有助于培養(yǎng)審美能力。手繪過程中需要把握產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身的美學(xué)要素,根據(jù)情況實(shí)時(shí)調(diào)整,體現(xiàn)對產(chǎn)品形、色、質(zhì)的要求。設(shè)計(jì)交流過程中畫面體現(xiàn)出美學(xué)要素,構(gòu)圖、技法表現(xiàn)力都會(huì)刺激設(shè)計(jì)師的美學(xué)要求。 </p><p>  三、各手繪課程

11、的培養(yǎng)目標(biāo)與訓(xùn)練要求 </p><p>  工科類學(xué)生基本上沒有美術(shù)基礎(chǔ),需要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起,手繪課程的培養(yǎng)目標(biāo)不宜過高、訓(xùn)練內(nèi)容不宜過雜,適用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)即可。手繪訓(xùn)練不能一蹴而就,需要循序漸進(jìn)合理設(shè)置課程體系,如圖1所示。手繪訓(xùn)練主要培養(yǎng)兩方面的能力:一是形體塑造,即準(zhǔn)確表現(xiàn)形體空間感,處理形態(tài)變化的能力;二是色彩應(yīng)用,掌握色彩使用原則與搭配規(guī)律。各課程必須將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化,使其目的明確、內(nèi)容銜接合理、學(xué)分分

12、配合理從而提高效率。 </p><p>  1.各課程培養(yǎng)目標(biāo) </p><p>  (1)設(shè)計(jì)素描課培養(yǎng)目標(biāo)。素描是設(shè)計(jì)類專業(yè)的通識(shí)性課程,授課內(nèi)容差異明顯。工業(yè)設(shè)計(jì)不同于藝術(shù)創(chuàng)作,設(shè)計(jì)對象為產(chǎn)品,形體較為簡單。授課內(nèi)容可設(shè)定為結(jié)構(gòu)素描,培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為要求學(xué)生了解形體特征、學(xué)會(huì)幾何形體的加減組合。從基本的幾何體訓(xùn)練入手,在一個(gè)角度能夠?qū)ο蟀盐諟?zhǔn)確的基礎(chǔ)上,嘗試從各個(gè)角度以各種形式去表達(dá)

13、,如營造穿插的前后關(guān)系、創(chuàng)造不同的幾何體組合等方式,訓(xùn)練學(xué)生對透視關(guān)系的理解,提升學(xué)生的空間塑造能力。[2]總的原則是不求精美但求精準(zhǔn),把形態(tài)畫準(zhǔn)。 </p><p> ?。?)設(shè)計(jì)色彩課培養(yǎng)目標(biāo)。工科生幾何知識(shí)掌握良好,形體認(rèn)知能力較強(qiáng),但色彩認(rèn)知較差。產(chǎn)品的表現(xiàn)離不開色彩,設(shè)計(jì)色彩課一般以標(biāo)準(zhǔn)色卡為參照,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握色彩搭配,不需要過于強(qiáng)調(diào)色彩的混合、明度、灰度。為了與實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接,盡可能將色彩參數(shù)化,而

14、不是拘泥于色彩的學(xué)名。教師在授課過程中可以考慮將色彩構(gòu)成的課程內(nèi)容融入其中,但訓(xùn)練方式需要改變。嘗試將產(chǎn)品設(shè)計(jì)中特定色彩的含義與用法進(jìn)行科學(xué)闡述。  ?。?)設(shè)計(jì)速寫課培養(yǎng)目標(biāo)。速寫是強(qiáng)化訓(xùn)練快速表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),通過把觀察、分析、記錄的過程細(xì)化,從而掌握高效的技法。將速度與效率掛鉤,不過分強(qiáng)調(diào)逼真,以形體分析為主線,強(qiáng)化形體特征,可以考慮忽略主體以外部分,必須使用圓珠筆、中性筆等工具,弱化不斷修正作品的習(xí)慣性動(dòng)作,用以提高效率。進(jìn)行專

15、項(xiàng)練習(xí),提高手腦協(xié)調(diào)性。關(guān)注速寫時(shí)的思維過程,不僅提高技法,更要訓(xùn)練思維。 </p><p> ?。?)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課培養(yǎng)目標(biāo)。設(shè)計(jì)表現(xiàn)課傳授草圖與效果圖的表現(xiàn)技法,核心是形成適合自己的表現(xiàn)方式。手繪工具多,表現(xiàn)力差異大,如表1所示,因此不宜過分限制繪圖工具。工科生接觸過的的繪圖工具少,缺乏體驗(yàn),最好的選擇辦法就是親自嘗試各種不同的材料,直到找到最合適的。[3]不過分強(qiáng)調(diào)手繪風(fēng)格,工科生的手繪能力尚不能達(dá)到這么高的藝

16、術(shù)性要求。 </p><p>  訓(xùn)練時(shí)弱化臨摹、強(qiáng)化寫生,要求在形體分析基礎(chǔ)上結(jié)合工具特點(diǎn)總結(jié)畫法。臨摹手繪產(chǎn)品效果圖只能熟悉工具的使用,無法訓(xùn)練形體分析能力。草圖與效果圖重在傳達(dá)語意,可以弱化材料、質(zhì)感、光影的表現(xiàn)。注意二維到三維的漸進(jìn)過程,二維形態(tài)容易把握,可以從熟練繪制各視圖入手,然后調(diào)整觀察視角,繪制透視效果。產(chǎn)品并不是幾何體的簡單堆砌,應(yīng)適當(dāng)考慮細(xì)節(jié)刻畫。 </p><p> 

17、?。?)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)課的銜接。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課培養(yǎng)目標(biāo)不再是訓(xùn)練技能,而是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)要求學(xué)生能夠綜合應(yīng)用各項(xiàng)技能。此時(shí)一些學(xué)生會(huì)有采用其他方式替代手繪的想法,必須做到不能略去手繪環(huán)節(jié)、不能降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 </p><p><b>  2.手繪訓(xùn)練要求 </b></p><p>  手繪訓(xùn)練周期長、見效慢,需要明確要求。首先,培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師,訓(xùn)練時(shí)情緒影響

18、效果。其次,定時(shí)定量。技能訓(xùn)練需要量的累積,一般每天連續(xù)練習(xí)半小時(shí)到一小時(shí),持續(xù)半年左右。再次,把握好度。根據(jù)自身基礎(chǔ)設(shè)定目標(biāo),不與大師比拼。最后,營造氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)興趣、提升效率。 </p><p><b>  四、結(jié)論 </b></p><p>  手繪技能是工業(yè)設(shè)計(jì)師的必備技能,也是工科類工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),這一問題無法回避。通過分析手繪技能

19、的發(fā)展趨勢、結(jié)合手繪技能的作用,適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、明確培養(yǎng)目標(biāo)與要求,力求提升教學(xué)效果。 </p><p><b>  參考文獻(xiàn): </b></p><p>  [1]肖著強(qiáng),蔡克中.構(gòu)建多學(xué)科結(jié)合的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2010,24(5):95-96. </p><p>  [2]張輝,王偉.構(gòu)建多學(xué)科

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