新課程中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新初探

1、<p>　　新課程中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新初探</p><p>　　摘 要：中學(xué)體育教學(xué)工作一定要貫徹“健康第一”和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，并樹立“以人為本”的理念。通過體育教學(xué)使全體學(xué)生懂得體育的價(jià)值，提高對(duì)體育的依賴性，增強(qiáng)體育意識(shí)，提高生存與生活質(zhì)量。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 多向溝通 體育評(píng)價(jià) 教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建 </p><p>　　中圖分類號(hào)：

2、G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）06-0032-01 </p><p>　　在新課程改革的背景下，教師是體育新課程的詮釋者、實(shí)施者。因此，基礎(chǔ)課程改革中所提出的實(shí)施素質(zhì)教育，以“健康第一”和“以學(xué)生為本”重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)思想能否得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們的一線教師。那么，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的創(chuàng)新是值得我們大家共同探討和思考的問題。 </p>&

3、lt;p>　　一、教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法和組織的創(chuàng)新是實(shí)施新課標(biāo)的前提 </p><p>　　首先，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提。對(duì)教師來說，教學(xué)觀念如何決定了他們?cè)诮虒W(xué)過程中實(shí)施教學(xué)的方式、方法、教學(xué)內(nèi)容和對(duì)教育對(duì)象的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校教育的新發(fā)展。 </p><p>　　但是，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中嚴(yán)肅有余活潑不足；在教學(xué)方法上表現(xiàn)出

4、對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)琢，而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學(xué)生處于次要地位，教師卻成為了課堂的主角，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)；在教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，主要是考學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶能力和模仿能力。由此可見，教師個(gè)體必須樹立新的教學(xué)觀念，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提。因此，教師們要進(jìn)一步深入剖析和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育的局限性和負(fù)面影響，認(rèn)真研究和探討“健康第一”、“以人為本”的理念。了解學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想和未來學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向。從

5、而在體育教學(xué)中能始終體現(xiàn)以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育教學(xué)思想。 </p><p>　　其次，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的根本保障 </p><p>　　基礎(chǔ)課程的改革，改變了過去統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的教材，而實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這樣，有利于加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，從而體現(xiàn)出人文性、民族性、娛樂性、競(jìng)技性、多樣性等的特點(diǎn)。 </p>

6、;<p>　　這樣有利于體育教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校及地方條件，靈活利用地方資源，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入教學(xué)內(nèi)容之中。為此，教師應(yīng)全面掌握競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，利用其技術(shù)的全面性和科學(xué)性，能夠在教學(xué)中根據(jù)不同對(duì)象做到合理地、有效地組織教學(xué)和科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，從而能更好地實(shí)現(xiàn)競(jìng)技項(xiàng)目本土化、地方內(nèi)容科學(xué)化。 </p><p>　　再次，教學(xué)方法的多樣性是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的必要途徑 </p>

7、;<p>　　我們應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況。就需要在體育教學(xué)中注重方法的運(yùn)用，為學(xué)生提供更多地參與討論、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，為學(xué)生參加活動(dòng)創(chuàng)造條件。加強(qiáng)學(xué)生和教師之間交流和溝通，使學(xué)生和教師在不經(jīng)意間都得以發(fā)展。要做到教學(xué)方法的多樣性。就需要教師勤動(dòng)腦、多實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　　因此，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中自己的角色是主導(dǎo)、是導(dǎo)師。學(xué)生是主角。而不是觀眾。這就需要教

8、師在教學(xué)中進(jìn)行方法上的創(chuàng)新，做到能針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，從而使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。讓學(xué)生知道、了解怎樣做，為什么做、做什么，從而時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。達(dá)到“授之以漁，而非受之以魚”。 </p><p>　　二、體育教學(xué)過程中師生應(yīng)采用多向溝通方式 </p><p>　　體育教學(xué)過程中師生溝通模式與一般科目教學(xué)過程師生溝通模式不同，它更多情況下是采用多向溝通模式，因?yàn)樵隗w育教學(xué)

9、中學(xué)生分組練習(xí)的小組活動(dòng)多、空間大、學(xué)生的流動(dòng)性大和活動(dòng)的自由度較大，這種教學(xué)形式給予了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生更多面對(duì)面接觸和交流的機(jī)會(huì)。 </p><p>　　師生之間，尤其是學(xué)生之間的直接交流較少，這也就是目前在學(xué)校教學(xué)改革中為突出學(xué)生主體地位，為個(gè)人發(fā)展提供可能，讓學(xué)生成為主動(dòng)求知者而大力提倡合作教學(xué)。體育教學(xué)中的師生多向交往互動(dòng)，是發(fā)生于師生之間的一種人際互動(dòng)。互動(dòng)主體是教師和學(xué)生.并且?guī)熒p方在互動(dòng)中是

10、同等重要?；橹黧w的。體育教學(xué)是師生的身體活動(dòng)行為外顯性極強(qiáng)的活動(dòng)過程，要求師生以更積極主動(dòng)、精神飽滿的狀態(tài)參與教學(xué)互動(dòng)。否則，體育教學(xué)活動(dòng)就體現(xiàn)不出競(jìng)爭(zhēng)與合作的特點(diǎn)。 </p><p>　　三、新課程體育評(píng)價(jià)是新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn) </p><p>　　為了使評(píng)價(jià)的目的能真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、教師持續(xù)提高，使新課程改革能貫徹落實(shí)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)方式是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。以

11、往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要以技評(píng)和達(dá)標(biāo)成績的顯性評(píng)價(jià)方式為主。另外就是在評(píng)價(jià)中采取橫向?qū)Ρ确强v向比較的方式，這些評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的差異性、努力程度和與進(jìn)步情況。不能了解學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、理解程度和參與情況。 </p><p>　　為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。體育教師必須改變以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中通過各種渠道，正確地、客觀地、全方位地認(rèn)識(shí)學(xué)生。國外的一些評(píng)價(jià)方法同樣可以借鑒，如美國的實(shí)驗(yàn)成長

12、記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，其特點(diǎn)收集學(xué)生身上發(fā)生過的有典型意義的行為和事實(shí)來真實(shí)地描繪學(xué)生發(fā)展過程的圖景。因此，實(shí)際操作過程中應(yīng)該運(yùn)用新的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)是實(shí)施新課程評(píng)價(jià)改革成敗的關(guān)鍵所在。 </p><p>　　四、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ) </p><p>　　大量的調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國大部分地區(qū)在體育設(shè)施方面，無論是數(shù)量還是質(zhì)量方面都未達(dá)到教學(xué)的要求

13、。如場(chǎng)地器材的標(biāo)準(zhǔn)化、成人化、競(jìng)技化。根本不能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。有的學(xué)校雖然花了大量的資金建立了設(shè)備齊全的、多功能的、豪華的體育館，但僅供專業(yè)隊(duì)員訓(xùn)練或比賽用。 </p><p>　　為此，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極主動(dòng)地改變這種設(shè)施落后狀況，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用，共同創(chuàng)一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。只要教師肯動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，場(chǎng)地器材不足的條件是可以改變的。 </p>