論文 淺談化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

1、<p>　　淺談化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑</p><p>　　摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，是學(xué)生渴望知識(shí)、探索某種活動(dòng)傾向，是推動(dòng)學(xué)生尋求知識(shí)、觀察問題、分析問題、推理、判斷和解決問題，發(fā)展思維，放眼未來的力量源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素。</p><p>　　培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣要從多方面、多角度入手，采取多種方法、多種手段、多種途徑，科學(xué)

2、地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛好。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)途徑，思維潛能 </p><p>　　興趣是人們積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，又是思維的動(dòng)力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。 濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟?/p>

3、如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對(duì)化學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好化學(xué)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑顯得尤為關(guān)鍵。</p><p><b>　　一、學(xué)生興趣的培養(yǎng)</b></p><p>　?。ㄒ唬W(xué)生要有明確的目的，才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 </p>

4、<p>　　學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的學(xué)習(xí)心理，才能持續(xù)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變觀念，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，不斷進(jìn)步，養(yǎng)成科學(xué)的方法和良好的思維品質(zhì)。 </p><p>　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　在教學(xué)中要把學(xué)生的認(rèn)知能力轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知行為，需

5、要調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官。老師要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生主動(dòng)尋求新知識(shí)，急于解決問題，思維活躍、思路開闊，很快會(huì)把注意力集中到教學(xué)目標(biāo)上來，易獲得好的教學(xué)效果。例如:在學(xué)習(xí)物質(zhì)化學(xué)變化時(shí)提出“鋼鐵生銹，節(jié)日里燃放煙花爆竹會(huì)嗅到讓人不舒服的氣味，他們發(fā)生了什么變化”，引起學(xué)生思考，進(jìn)而主動(dòng)探索。學(xué)生帶著實(shí)際問題學(xué)習(xí)精力集中，易接受知識(shí)。在教學(xué)中要科學(xué)設(shè)疑，提出的問題有誘導(dǎo)性、啟發(fā)性，學(xué)生才能開放思維之門，要

6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造能力發(fā)展思維潛能［5］。 </p><p>　　1．教師必須研究教學(xué)藝術(shù)，提高講課水平激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　教學(xué)實(shí)踐表明，同一門課有的老師講學(xué)生愛聽，有的老師講學(xué)生不愛聽。其根本原因是教師講課水平和教學(xué)藝術(shù)高低的不同。要想喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的興趣，要求教師必須有淵博的知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精選內(nèi)容

7、，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用形式多樣、新穎的教學(xué)方法把課講得深、講得清、講得精、講得透。此外，還要注意講求語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，化學(xué)課堂語(yǔ)言除了要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓酝?，還需有趣味性配合，才能產(chǎn)生最佳教學(xué)效果?？陬^語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)、幽默、活潑，聲調(diào)要有高有低。態(tài)勢(shì)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、形象，板書要整潔、明晰、美觀。這樣才能使學(xué)生在課堂上始終保持積極主動(dòng)并渴望吸收知識(shí)的狀態(tài)。</p><p>　　2．使用直觀教學(xué)及引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　有實(shí)驗(yàn)表明人們從視覺獲得的知識(shí)，一般能記住25%。而從聽覺中得到的知識(shí)，只能記住15%；但若將兩者結(jié)合起來，便能記住65%，而不是40%。直觀性教學(xué)就是通過聽覺和視覺同時(shí)進(jìn)行的，所以比單純的聽或看容易的多，印象深刻得多。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的需要，盡可能地采用教具、模型、掛圖、板書和演示實(shí)驗(yàn)等直觀手段，講演結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生的注意和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如

9、老師在講解電光分析天平的結(jié)構(gòu)和使用時(shí)，把演示分析天平搬到教室，在將一個(gè)一個(gè)部件拿下來講解其構(gòu)造及作用之后，向?qū)W生提出一個(gè)問題：有種什么原因使開起的天平讀不到數(shù)？同學(xué)們的情緒一下高漲起來，躍躍欲試。學(xué)生操作完之后，再總結(jié)出分析天平的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)。這種由演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)深深地扎根于他們的腦海之中［3］。 </p><p>　　3． 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系專業(yè)實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

10、</p><p>　　理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的基本原則。高職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，才能顯示出基礎(chǔ)課教學(xué)的特色。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)的基本知識(shí)和理論的理解，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中，盡可能將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與植、土壤、病理、遺傳等專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋一些學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)中將碰到的問題和現(xiàn)象。例如，在講無機(jī)化學(xué)中的各族元素時(shí)，注意聯(lián)系專業(yè)給學(xué)生

11、介紹構(gòu)成植物體的必需元素，如碳，氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、硼、錳、銅、鋅等，其中碳、氫、氧是構(gòu)成有機(jī)物的要素。講溶液性質(zhì)時(shí)，根據(jù)滲透作用的原理解釋為什么施肥過量作物會(huì)出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象。講銀鏡反應(yīng)時(shí)，介紹玻璃制鏡的新工藝。講分析化學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了氮、磷、鉀的速測(cè)方法。講醛類、葡萄糖檢驗(yàn)時(shí)，補(bǔ)充用班氏試劑檢驗(yàn)牲畜糖尿病等。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)感興趣，而且提高了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，有利于畢業(yè)后更好地為農(nóng)業(yè)服務(wù)。</p>

12、<p>　?。ㄈ┮曰瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　“化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特色”，這個(gè)似乎已成定論且被廣泛接受的說法貼切嗎 ?</p><p>　　特色是相比較而言的，是與該學(xué)科的研究對(duì)象研究方法相關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)研究數(shù)、形與數(shù)理邏輯。1+1 =2 不是靠實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而是靠證明。人類學(xué)研究人類和人類的文化，研究人類學(xué)必須做長(zhǎng)期的田野作業(yè)，用解釋學(xué)的方法，深入到人

13、的具體的生活情景中，深入到人的社會(huì)中去，設(shè)身處地加以理解。與數(shù)學(xué)、人類學(xué)相比，化學(xué)則以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。然而，物理學(xué)、生物學(xué)不也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)嗎 ?</p><p>　　眾所周知，近代科學(xué)建立在觀察、實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)的邏輯推理相結(jié)合的基礎(chǔ)上。十七世紀(jì)以伽利略為代表的先驅(qū)者以科學(xué)家特有的思維方式， 把一個(gè)重要的哲學(xué)論斷變成了可以操作的科學(xué)方法。這個(gè)論斷是以弗郎西斯·培根為代表的一批哲學(xué)家提出的“實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)”

14、。從此自然科學(xué)走上一條新的道路，以新的方式觀察研究自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并闡明它們所依循的規(guī)律。這不僅使人們?cè)诤芏囝I(lǐng)域離開了數(shù)千年的思維誤區(qū)，推動(dòng)科學(xué)健康地向前發(fā)展，而且為超越經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)的新技術(shù)的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)是自然科學(xué)共同的基礎(chǔ)，是自然科學(xué)區(qū)別于社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、數(shù)學(xué)與藝術(shù)的共同的特色。</p><p>　?。ㄋ模┮浴俺晒虒W(xué)”觀點(diǎn)來幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心，從而提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣</p&

15、gt;<p>　　許多學(xué)生高中化學(xué)基礎(chǔ)較差，到了大學(xué)后不適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度帶來的巨大差異，上課聽不懂，下課不問，加上大學(xué)化學(xué)相對(duì)于高中化學(xué)而言從廣度和深度上繼續(xù)深入，有的同學(xué)一時(shí)之間無從下手，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心，其實(shí)我們的老師也經(jīng)常給我們講，邁入了同一所大學(xué)的校門說明同學(xué)們的智商相差無幾，學(xué)不好不是智商的問題，而是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法等因素造成的。只要認(rèn)識(shí)到過去的不足，在新的環(huán)境里克服這些

16、不良因素，學(xué)習(xí)成績(jī)是會(huì)提高的。通過老師的鼓勵(lì)，許多同學(xué)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有了可喜的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師又向我們介紹基本化學(xué)參考書，增加我們的知識(shí)面，也收到了不錯(cuò)的效果。在教學(xué)的過程中老師應(yīng)該注意基礎(chǔ)較差同學(xué)的反應(yīng)，及時(shí)了解他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的看法，隨時(shí)調(diào)整授課方法。在做題的過程中，對(duì)于缺乏思路、解題能力較差的學(xué)生要把握分寸，一開始不要留綜合性強(qiáng)的計(jì)算題，要由淺入深，先做基礎(chǔ)題，待學(xué)生們掌握了基本公式并會(huì)熟練應(yīng)用后，在開始進(jìn)行綜合

17、題的解答。當(dāng)學(xué)生樹立信心后，他們就不會(huì)再有毫無頭緒的感覺了。</p><p>　　（五）開展實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)揮學(xué)生興趣性 </p><p>　　化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)常伴有一些現(xiàn)象，這是吸引學(xué)生好奇的根本原因，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，積極探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，源源不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中尋

18、找易被忽視的化學(xué)原理，從中獲取知識(shí)方法，把表面興趣轉(zhuǎn)化成探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)興趣持久穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，課本中白磷在封閉的錐形瓶中燃燒，氫氧化鈉與硫酸銅溶液混合有藍(lán)色沉淀生成，冷卻到室溫放回天平稱量，天平仍然平衡。再取一支蠟燭固定于小塊玻片上，放到天平左盤，調(diào)節(jié)平衡，點(diǎn)燃蠟燭，過一會(huì)發(fā)現(xiàn)天平向砝碼一邊傾斜，為什么會(huì)出現(xiàn)上述兩種情況?教師引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能迅速捕捉到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)發(fā)生了變化（

19、即分子改變），組成反應(yīng)物的元素種類、原子個(gè)數(shù)、原子質(zhì)量卻沒有改變，只是重新組合成新物質(zhì)，如此教學(xué)，學(xué)生不僅動(dòng)腦而且調(diào)動(dòng)其他感覺器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，教學(xué)融為一體，從現(xiàn)象到本質(zhì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)獲取了知識(shí)，學(xué)得了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的方法，心理得到滿足、思維得到鍛煉并發(fā)展。 </p><p>　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)

20、原理的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇、實(shí)驗(yàn)方法條件等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，多方位、多角度、多途徑去思考，使學(xué)生能獨(dú)立自覺地運(yùn)用所給條件并做新的變化和組合，強(qiáng)調(diào)從不同角度思考問題，尋找解決各種問題的正確途徑和答案，培養(yǎng)靈活多變的能力，拓展學(xué)生的思維能力。 </p><p>　?。┞?lián)系生活，從生活激發(fā)興趣 </p><p>　　在化學(xué)教學(xué)中，把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使化學(xué)理論知識(shí)建立在學(xué)生原

21、有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，把陌生的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，使學(xué)生真正感覺到化學(xué)就在身邊，在多姿多彩的生活環(huán)境中，有如此豐富的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生便趣味無窮欲罷不能，情不自禁地學(xué)習(xí)化學(xué)。 </p><p>　　學(xué)生在生活中的某些認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中充分挖掘，常常讓學(xué)生感到意外， 倍感新鮮，興趣油然而生，學(xué)習(xí)勁頭十足，迫切需要知道生活中的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，用化學(xué)知識(shí)來給予正確解釋，這樣既糾正了錯(cuò)誤，又使學(xué)

22、生掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。學(xué)生也體會(huì)到生活離不開化學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了觀察、分析、判斷、推理的思維能力。 </p><p>　?。ㄆ撸┻m時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)確理解，鞏固學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，強(qiáng)化記憶減少遺忘，進(jìn)一步同化知識(shí)融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，要合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，平時(shí)復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)相

23、結(jié)合，形式多樣，減輕學(xué)生畏難心理，選題適量適度，讓每位學(xué)生都獲得成功［1］。</p><p>　　二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) </p><p>　?。ㄒ唬└倪M(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力</p><p>　　學(xué)生的興趣和思維常常是由問題引起的。教師在授課過程中，結(jié)合具體內(nèi)容盡量提出學(xué)生感興趣的問題，啟發(fā)他們的思維能力，引起想解決它，得到答案的愿望。在化學(xué)教學(xué)中，不僅要

24、善于恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍W(xué)生感興趣的問題，而且還要堅(jiān)持啟發(fā)式，把教學(xué)過程變成一連串地提出問題、分析問題、解決問題的過程，使知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來。其中，提出問題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑問，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵。同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng) </p><p>　　學(xué)生的發(fā)散思維能力。如在講元素周期表時(shí)，讓學(xué)生先按教師提出的閱讀提綱自學(xué)教材，然后提出問題，同學(xué)回答，最后師生共同探討，總結(jié)

25、出元素周期表的組成、元素變化規(guī)律及主族元素的變化規(guī)律。另外，還可以根據(jù)各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，采用多種不同的教學(xué)方法，如五個(gè)環(huán)節(jié)（讀、議、講、練、做）教學(xué)方法或探究教學(xué)法等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，即引導(dǎo)——自學(xué)——實(shí)驗(yàn)——討論——結(jié)論［2］。 </p><p>　　（二）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力</p><p>　　化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它

26、不僅能驗(yàn)證理論，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性教育有其獨(dú)特的功能，這就是本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。為此，我們應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索性，設(shè)計(jì)問題情境，展示知識(shí)獲取的過程，實(shí)施“實(shí)驗(yàn)、啟思、引導(dǎo)”教學(xué)模式，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力、創(chuàng)造能力中的特殊功效。 </p><p>　　1．改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)</p><p>　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H指觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的能力，

27、同時(shí)還包括觀察藥品的狀態(tài)和顏色，實(shí)驗(yàn)所用的儀器、裝置、掌握反應(yīng)的條件等。教師的演示實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生仔細(xì)觀察，操作能力也得不到訓(xùn)練。所以，做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生自己能做的盡量讓其動(dòng)手做，或者請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，或者教師邊講解、學(xué)生邊演示［4］。</p><p>　　2．改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)</p><p>　　挖掘教材中的探索性實(shí)驗(yàn)或部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。如在講鹽類的水解反應(yīng)時(shí)，先由學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手

28、，讓學(xué)生通過一組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不少鹽溶于水，但并不像原來所認(rèn)為的那樣，鹽的溶液都呈中性，而是呈現(xiàn)出不同的性質(zhì)，什么原因呢？由問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，找出其中的規(guī)律，然后提出鹽類水解反應(yīng)概念，分析水解的原因，最后歸納總結(jié)出鹽類水解的規(guī)律，并討論鹽類水解的實(shí)際應(yīng)用。整個(gè)過程在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、再解決問題。實(shí)踐表明，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，而且激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新

29、能力。 </p><p>　　3．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)</p><p>　　照方抓藥式的實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生熟練操作的程度，但不能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 　例如：a．以2Fe3++ Cu = 2Fe2++Cu2+反應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)原電池的裝置；b．要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來鑒定下列無色溶液Na2CO3、Na2SO4、稀H2SO4。學(xué)生經(jīng)過思考，很快設(shè)計(jì)出

30、了實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手完成了實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，這樣不但可以有效地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p><p>　　4．改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法 </p><p>　　要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是老師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)求得和論證的。通過實(shí)驗(yàn)有助于形成概念理

31、解和鞏固化學(xué)知識(shí)。要認(rèn)真觀察和思考老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地觀察和分析才能來驗(yàn)證和探索有關(guān)問題，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?duì)老師的演示實(shí)驗(yàn)（80多個(gè)）要細(xì)心觀察，學(xué)習(xí)和模仿。要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)原理要認(rèn)真分析在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，多問幾個(gè)為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎(chǔ)上記住現(xiàn)象。如弄清煙、霧、火焰的區(qū)別。要正確對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別并進(jìn)行比較和分析。要會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

32、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析來推斷和檢驗(yàn)有關(guān)物質(zhì)。如六瓶無色氣體分別為氧氣、氮?dú)?、空氣、二氧化碳?xì)?、氫氣和一氧化碳?xì)馊绾舞b別？其思路為從它們不同的化學(xué)性質(zhì)找出方法即用點(diǎn)燃的木條和石灰水最后從現(xiàn)象的不同來推斷是哪種氣體。要自己動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)不要袖手旁觀。實(shí)驗(yàn)中要勤于思考、多問、多想分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象從而來提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基</p><p>　　5．開展有益的課外

33、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)</p><p>　　建立課外活動(dòng)小組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)。在課外活動(dòng)中可設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)、探索型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)等，如作物營(yíng)養(yǎng)液的配制、花卉營(yíng)養(yǎng)液的配制、混合飼料的配制、測(cè)定土壤的酸堿性、農(nóng)藥中毒臨時(shí)急救、還有：“水中花園”、“自制汽水”、鑒定海帶中碘元素、用碳酸氫鈉與硫酸鋁自制簡(jiǎn)易滅火器等實(shí)驗(yàn)。每次提前一周把題目給學(xué)生，要求其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出方案，然后再討論設(shè)計(jì)方案的可行性及方案最優(yōu)化程度，接

34、著讓學(xué)生自己選取儀器組裝、自配試劑，根據(jù)設(shè)計(jì)方案做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要分析實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，探索能力，運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。</p><p>　　綜上所述，加深興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是師生所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。在教學(xué)中要有目的有計(jì)劃，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及創(chuàng)新能力，使其有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)及

35、創(chuàng)新欲望，持之以恒地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為靈活學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和思維創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　?。?］徐佩苓．化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的探索與實(shí)踐［M］．化學(xué)教學(xué)，2000．　</p><p>　?。?］董敬芳．無機(jī)化學(xué)［M］．化學(xué)工業(yè)出版社，

36、2003． </p><p>　?。?］王剛才． 活動(dòng)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用［J］．雅安職業(yè)技術(shù)院學(xué)報(bào) 2004年04期</p><p>　?。?］曹乙武．淺談怎樣激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣［J］．中國(guó)教師2010年S1期</p><p>　　［5］梁珍萍．化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］．中學(xué)教學(xué)參考 2010年23期</p><p><b>　

37、　致 謝：</b></p><p>　　在寫此論文過程中，要特別感謝我的導(dǎo)師尚老師的指導(dǎo)與督促，同時(shí)感謝她的諒解與包容。沒有老師的幫助也就沒有今天的這篇論文。求學(xué)歷程是艱苦的，但又是快樂的。感謝我的班主任尚老師，謝謝她在這三年中為我們?nèi)嗨龅囊磺校磺蠡貓?bào)，無私奉獻(xiàn)的精神很讓我感動(dòng)，再次向她表示由衷的感謝。在這三年的學(xué)期中結(jié)識(shí)的各位生活和學(xué)習(xí)上的摯友讓我得到了人生最大的一筆財(cái)富。在此，也對(duì)他們表