大學(xué)生核心競爭力實(shí)證研究

1、<p>　　地方院校理工科大學(xué)生核心競爭力實(shí)證研究</p><p><b>　　寫作提綱</b></p><p><b>　　摘要</b></p><p><b>　　關(guān)鍵詞</b></p><p><b>　　1、引言</b></p>

2、;<p>　　1.1大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵</p><p>　　核心競爭力，又稱“核心能力”、“核心競爭優(yōu)勢(shì)”，指的是組織具備的應(yīng)對(duì)變革與激烈的外部競爭，并且取勝于競爭對(duì)手的能力的集合。核心競爭力是綜合優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，具有無法模仿的特性?？梢哉J(rèn)為，大學(xué)生的核心競爭力是以個(gè)人專長為核心、以良好的身心素質(zhì)為基礎(chǔ)、以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、人際交往能力為載體而整合的一種綜合能力。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展中具有

3、較高科學(xué)文化素養(yǎng)的人才，必將成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量與接班人，其核心競爭力的強(qiáng)弱在某個(gè)程度上影響甚至決定著國家、民族核心競爭力的強(qiáng)弱。</p><p><b>　　1.2研究背景</b></p><p>　　隨著我國高等教育的國際化、大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，競爭社會(huì)中無處不在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)在等待著他們，所以當(dāng)代大學(xué)生如何培育與提升個(gè)人核心竟?fàn)?/p>

4、力，凸現(xiàn)個(gè)人在人才市場(chǎng)中的競爭優(yōu)勢(shì)和工作實(shí)踐中的持續(xù)競爭能力，以在人才大戰(zhàn)中立于不敗之地，是擺在中國高等教育者和受教育者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。</p><p>　　1.3國內(nèi)外研究的進(jìn)展</p><p>　　核心競爭力理論是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相互交融的最新、最高成就之一?！昂诵母偁幜Α?(ocreocmPetnece)這一術(shù)語最早來源于美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家普拉哈德(K.Prhaalad)和哈默(Gr

5、ayHamel)1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的《公司的核心競爭力》一文，是指“在某一組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識(shí)和技能，是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對(duì)手效仿的、能帶來超額利潤的、獨(dú)特的能力。”[1]1994年詹姆斯和弗雷德里克對(duì)核心競爭力的本質(zhì)特征進(jìn)行了闡述，1995年美國管理學(xué)者巴尼提出了核心競爭力的基本要求。核心競爭力雖是針對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律提出的觀點(diǎn)，但還具有深厚的哲學(xué)理念，更符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。因而這一理論的提出，迅速得到了學(xué)界

6、的肯定和傳播，成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界最熱門的話題之一，并迅速傳入中國，取得了一定的發(fā)展，但主要圍繞著組織(企業(yè))核心競爭力展開。</p><p>　　在我國高等教育的不斷深化改革過程中，我國有部分專家把這一理念引入到學(xué)生個(gè)人競爭力方面，借鑒國外的理論提出了針對(duì)大學(xué)生的核心競爭力研究，取得了一定的成績，如馬明輝[2]運(yùn)用系統(tǒng)論的思想和層次分析法構(gòu)建了大學(xué)生核心競爭力評(píng)價(jià)體系；潘永明、趙云[3]在基于大學(xué)生核心競爭力的基礎(chǔ)上

7、對(duì)高校物流人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究；吳世麗、儀建紅[4]對(duì)當(dāng)前工科大學(xué)生核心競爭力進(jìn)行了研究等等；上述研究要么是某一方面的研究，要么是基于某一具體學(xué)科學(xué)生的研究，而采用系統(tǒng)分析的方法來專門分析地方高校大學(xué)生核心競爭力的文獻(xiàn)不多。</p><p><b>　　1.4問題的提出</b></p><p>　　地方院校的人才培養(yǎng)與重點(diǎn)高校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比，在培養(yǎng)目標(biāo)、方式

8、、就業(yè)方向等有自己獨(dú)特的特性。怎樣構(gòu)建一個(gè)適合地方高校大學(xué)生核心競爭力的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生競爭能力的培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，是擺在高校教育者面前的重大課題。立足于這樣一個(gè)視角，本課題在基于核心競爭力理論的前提下，通過建立適合地方高校的大學(xué)生核心競爭力指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)地方高校對(duì)大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)。</p><p><b>　　1.5研究的意義</b></p><

9、;p>　　本項(xiàng)目的研究將指出地方性院校大學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)狀，全面分析地方院校大學(xué)生核心競爭力的指標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)的指標(biāo)體系，提出培育和提升大學(xué)生核心競爭力的基本構(gòu)想，進(jìn)一步健全大學(xué)生核心競爭力的培育體系，改善大學(xué)生目前核心競爭力不突出的現(xiàn)狀，為地方高校培育和提升大學(xué)生核心競爭力提供有效地參考依據(jù)。</p><p>　?、儆兄诖髮W(xué)生清楚的了解自我，并在此基礎(chǔ)上提升自我的核心競爭力，提升就業(yè)競爭力，為個(gè)人走向職

10、業(yè)成功提供最有效的幫助。大學(xué)生個(gè)人核心競爭力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和良好發(fā)展的基石，有效解決當(dāng)前我國日趨嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的根本途徑之一；</p><p>　?、谟兄诟咝＝虒W(xué)、管理部門解決大學(xué)生核心競爭力培育中的操作問題。教育的目的是為了促進(jìn)每一個(gè)人的充分發(fā)展，在社會(huì)需要中實(shí)現(xiàn)自我，擁有核心的價(jià)值體現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，高校應(yīng)有一套可操作性強(qiáng)的體系來指導(dǎo)學(xué)生。</p><p>　　③是

11、大學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有助于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展工程，促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革。大學(xué)生核心競爭力作為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的核心、精髓，應(yīng)該具有系統(tǒng)的、可操作性強(qiáng)的理論來指導(dǎo)學(xué)生健全、提高本身各方面的素質(zhì)，以避免盲目而從的參加各類活動(dòng)、考取各種證書，卻不知其有何作用，為何目的的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，也由此出發(fā)促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。</p><p>　　④有助于強(qiáng)化高校學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校核心競爭力。促使高校

12、對(duì)人才結(jié)構(gòu)和教育資源進(jìn)行的合理配置，提高高等教育的運(yùn)行質(zhì)量，履行社會(huì)育人功能的責(zé)任和使命，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展贏得可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。</p><p><b>　　2、研究內(nèi)容和方法</b></p><p>　　2.1研究對(duì)象及內(nèi)容</p><p>　　本文以河南省許昌學(xué)院、黃淮學(xué)院、周口師院等地方院校理工科學(xué)生為研究對(duì)象，從六個(gè)部分進(jìn)行研究：<

13、;/p><p>　　第一部分前言，主要寫問題的提出、選題的背景、意義、大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵及規(guī)律、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、研究的范圍、內(nèi)容與基本思路；</p><p>　　第二部分，地方院校理工科大學(xué)生核心競爭力現(xiàn)狀調(diào)查情況，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)例，論述地方院校理工科大學(xué)生及其核心競爭力的主要特征和特點(diǎn)，指出存在的問題，分析其原因；</p><p>　　第三部分，構(gòu)建

14、大學(xué)生核心競爭力的評(píng)價(jià)體系，由此提出在不同的學(xué)科、層次情況下，大學(xué)生核心競爭力顯現(xiàn)出不同的表現(xiàn)傾向；</p><p>　　第四部分，根據(jù)建立的模型，以許昌學(xué)院為例，對(duì)學(xué)生核心競爭力培育的現(xiàn)狀進(jìn)行測(cè)評(píng)；</p><p>　　第五部分，提出培育和提升大學(xué)生核心競爭力的基本構(gòu)想；</p><p>　　2.2研究基本思路和技術(shù)路線</p><p>　

15、　本文在全面闡述地方院校大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵、特點(diǎn)和構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，以許昌學(xué)院、黃淮學(xué)院、周口師院等院校理工科學(xué)生為研究對(duì)象，通過調(diào)查問卷的方式，構(gòu)建地方院校理工科大學(xué)生核心競爭力指標(biāo)體系，并提出對(duì)地方院校理工科大學(xué)生核心競爭力綜合評(píng)價(jià)的方法。進(jìn)一步通過對(duì)許昌學(xué)院、黃淮學(xué)院、焦作師專等地方院校理工科學(xué)生的案例分析、評(píng)價(jià)，從而為地方院校理工科大學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)、形成和完善提供參考的依據(jù)。研究思路的基本框架如下（如圖1-1）。<

16、/p><p>　　圖1-1 河南省地方院校理工科大學(xué)生核心競爭力研究的基本框架</p><p><b>　　2.3研究方法</b></p><p>　　本文研究的主要方法：</p><p><b>　?。?）歸納演繹法</b></p><p><b>　?。?）實(shí)證研究

17、法</b></p><p>　?。?）定性與定量相結(jié)合法</p><p><b>　?。?）綜合分析法</b></p><p><b>　　（5）加權(quán)平均法</b></p><p><b>　?。?）層次分析法</b></p><p>　　（

18、7）大學(xué)生核心競爭力綜合指數(shù)</p><p>　　大學(xué)生核心競爭力綜合指數(shù)采用加權(quán)求和的方法計(jì)算。為了確保測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的可比性，在具體指數(shù)計(jì)算中，必須對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行同趨化處理和無量綱化處理。數(shù)據(jù)同趨化處理主要解決不同趨向的數(shù)據(jù)加總問題；數(shù)據(jù)的無量綱化處理主要是解決不同性質(zhì)的數(shù)據(jù)可比性問題。</p><p>　　數(shù)據(jù)無量綱化處理相對(duì)較復(fù)雜，最常用的方法有標(biāo)準(zhǔn)化和指數(shù)化兩種。本研究以指標(biāo)的總體平均

19、值為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，其結(jié)果是以0為中心的數(shù)據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)化處理以指標(biāo)的最大值和最小值的差距進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，其結(jié)果介于0-1之間。在無量綱化處理時(shí)采取標(biāo)準(zhǔn)化處理，具體計(jì)算公式如下：</p><p>　　Zi=Xi/（XMax—XMin） （1）</p><p>　　其中：Zi為無量綱化的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值；</p><p>　　Xi某一單項(xiàng)指標(biāo)的

20、實(shí)際值；</p><p>　　XMax為全部測(cè)評(píng)區(qū)域中此單項(xiàng)指標(biāo)的最大值；</p><p>　　XMin為全部測(cè)評(píng)區(qū)域中此單項(xiàng)指標(biāo)的最小值；</p><p>　　為簡化計(jì)算過程，始終取XMin為0，那么，（1）式即可簡化為：</p><p>　　Zi=Xi/XMax

21、 （2）</p><p>　　經(jīng)過前述的指標(biāo)權(quán)重確定和數(shù)據(jù)處理，即可計(jì)算大學(xué)生核心競爭力綜合水平，公式為：</p><p>　　Y （3）</p><p>　　其中：Y為大學(xué)生核心競爭力綜合水平；yi為第i個(gè)指標(biāo)的指數(shù)；</p><p>　　zi為第i個(gè)指標(biāo)經(jīng)無量綱化和同趨化處理后的數(shù)據(jù)；<

22、;/p><p>　　ti為第i個(gè)指標(biāo)權(quán)重。</p><p>　　2.3.1調(diào)查范圍和對(duì)象</p><p>　　為使調(diào)查數(shù)據(jù)全面、科學(xué)，我們選取許昌學(xué)院、南陽師范學(xué)院、黃淮學(xué)院、周口師院等25所院校，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象涉及在校大學(xué)生和已就業(yè)大學(xué)生，學(xué)科門類涉及理科和工科。</p><p><b>　　2.3.2調(diào)查方式&

23、lt;/b></p><p>　　采用隨機(jī)無記名問卷調(diào)查的方式。共發(fā)出問卷1000份，收回問卷936份，其中有效問卷889份。</p><p>　　3、地方院校理工科大學(xué)生核心競爭力現(xiàn)狀調(diào)查</p><p>　　3.1調(diào)查問卷反映出的基本情況</p><p><b>　　1.你的性別（）</b></p>

24、<p><b>　　1）男 2）女</b></p><p>　　分析：本次調(diào)查對(duì)象男女比例是5：1，從側(cè)面說明了學(xué)理工科的男生較多、女生較少，由于男生邏輯思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)地操作能力較高，相對(duì)于女生他們更具備選擇理工科的優(yōu)勢(shì)，所以理工科院校的主體更傾向于男生。</p><p>　　2.你所在的院校是（）</p><p>　

25、　分析：本次調(diào)查覆蓋包括我校在內(nèi)的河南省理工科院校共25所，取樣范圍廣，可以更全面的了解我省理工科院校大學(xué)生在競爭力方面存在的問題，顯現(xiàn)了此次調(diào)查的普遍性、代表性。河南省屬于農(nóng)業(yè)大省，經(jīng)濟(jì)較沿海城市欠發(fā)達(dá)，但近幾年， 我省經(jīng)濟(jì)則在穩(wěn)步發(fā)展，逐漸有向工業(yè)大省發(fā)展的趨勢(shì)，因此正需要一批優(yōu)秀的理工科類大學(xué)生，但是我省高等教育欠發(fā)達(dá)，理工科院校競爭優(yōu)勢(shì)不是太明顯，這就要求我省理工科院校針對(duì)此情況，不斷研究探討，采取有效措施，來提高大學(xué)生的核心競

26、爭力，從而提高我省大學(xué)生的就業(yè)競爭力。</p><p>　　3.你所學(xué)的專業(yè)是屬于（）</p><p>　　1）理科 2）工科</p><p>　　分析：本次調(diào)查對(duì)象中工科學(xué)生占71%，理科學(xué)生占29%。理科理論基礎(chǔ)強(qiáng)，注重科研項(xiàng)目；工科建立在理學(xué)基礎(chǔ)上，是一個(gè)主要應(yīng)用在實(shí)際方面的學(xué)科。兩者相較，選擇工科的學(xué)生在將來的就業(yè)過程中就具備有一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)工科的

27、學(xué)生，能夠很好地掌握一門專業(yè)技術(shù)，這也就決定了選擇工科類的學(xué)生較多。 </p><p>　　4．你對(duì)于你所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)了解多少( )</p><p>　　1）很有前途 2）較有前途 3）沒有前途 4）無所謂</p><p>　　分析：由于我省正處于高速發(fā)展階段，各項(xiàng)建設(shè)正在大力開展，理工科學(xué)生也成為我省建設(shè)的主力軍。從調(diào)查結(jié)果來看，有53%的理工科大學(xué)

28、生很看好自己的就業(yè)前景，這也符合目前的就業(yè)現(xiàn)狀。但是仍有24%的學(xué)生選擇“沒有前途”、“無所謂”，體現(xiàn)了他們對(duì)就業(yè)存在一種迷茫的心理，針對(duì)此類學(xué)生，各個(gè)院校應(yīng)該給出一些有關(guān)就業(yè)方面的指導(dǎo)，幫助他們走出就業(yè)的迷茫。</p><p>　　5. 你對(duì)自己了解多少（ ）</p><p>　　1）非常了解 2）了解，但沒有認(rèn)真分析過 3）不太清楚，沒有考慮過</p><p

29、>　　分析：有80%的學(xué)生對(duì)自己了解但沒有認(rèn)真分析過，只有15%的學(xué)生對(duì)自己非常了解。大學(xué)期間，學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)和社會(huì)的交界處，而此時(shí)對(duì)自己有一個(gè)全方位的分析和規(guī)劃就顯得非常重要。但是大部分學(xué)生卻沒有采取實(shí)際行動(dòng)來分析自己、規(guī)劃自己，而對(duì)自己有一個(gè)全面了解的人在大學(xué)期間會(huì)更好地塑造自己、提高自己，對(duì)將來的就業(yè)也有明確的目標(biāo)，能夠根據(jù)自己的性格和能力選擇適合自己的工作，在所在行業(yè)也會(huì)具有一定的競爭力。各類院校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些課外

30、實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們從中發(fā)掘自我，了解自己。</p><p>　　6.你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)（選出最重要的四項(xiàng)） （ ）</p><p>　　1）適應(yīng)能力強(qiáng) 2）有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感 3）專業(yè)知識(shí)扎實(shí) 4）有良好的個(gè)人形象 5）良好的心態(tài)和自信 6）較好的人際溝通和交際能力 7）有一定的文字組織能力 8）思維敏捷，說話、做事條理清晰 9）做事靈活并堅(jiān)持原則

31、 10）愛動(dòng)腦筋，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力 11）能較好的分析 </p><p>　　分析：當(dāng)今社會(huì)，由于工作性質(zhì)的不同，社會(huì)分工相對(duì)明確。一個(gè)項(xiàng)目就需要有多方面能力的人才，只有大家相互合作，協(xié)助配合，人盡其責(zé)，才能將整個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)更具體化完美化。而統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，大學(xué)生認(rèn)為最重要的優(yōu)點(diǎn)是有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，這恰恰符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)每個(gè)人的要求。尾隨其后的是良好的心態(tài)和自信，而心態(tài)和自信正是一個(gè)人成功做一件事的前提。最

32、后，較強(qiáng)的適應(yīng)能力和做事靈活并堅(jiān)持原則，是一個(gè)人能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)、富有激情和活力、保持與團(tuán)隊(duì)默契配合的重要前提。</p><p>　　7.你認(rèn)為自己有哪些不足（選出最重要的四項(xiàng)） （ ）</p><p>　　1）適應(yīng)能力差 2）人文知識(shí)較差 3）自信心不足 4）不善于人際溝通和交際 5）文字組織能力較差 6）缺少計(jì)劃性，自我控制能力較差 7）為人處世靈活性較差

33、 8）不愛動(dòng)腦筋，喜歡服從命令 9）不能較好的分析、歸納、整合信息 10）社會(huì)禮儀了解較少，不善言談</p><p>　　分析：大學(xué)生普遍存在的不足有以下幾個(gè)方面：缺少計(jì)劃性，自我控制能力較差，人文知識(shí)較差，自信心不足。步入大學(xué)后，大學(xué)生享受充分的自由，但是大多數(shù)人不能合理安排自我時(shí)間，不能做到生活、工作、學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。例如，有一些大學(xué)生整天無所事事、不思進(jìn)取。甚至有一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，從而荒廢學(xué)業(yè)

34、，造成嚴(yán)重后果。而導(dǎo)致這一惡果的原因正是計(jì)劃安排時(shí)間的不合理性，對(duì)自己的惰性沒有較好控制。人文知識(shí)較差確實(shí)反映了地方性理工科院校普遍存在的一個(gè)弱視現(xiàn)象。自信心不足恰恰反映了大學(xué)生對(duì)自尊自愛等方面缺乏較好的理性認(rèn)識(shí)。而例如，為人處世靈活性較差，文字組織能力差等不足，也對(duì)大學(xué)生核心競爭力存在不可忽視的影響。</p><p>　　8、你清楚什么是核心競爭力嗎？（ ）</p><p>　　1）清

35、楚 2）聽說過，有點(diǎn)了解 3）有聽說過，但不了解 4）沒聽說過，不清楚</p><p>　　分析：有的大學(xué)生對(duì)“核心競爭力”只是聽說過，沒有深入了解，甚至有的大學(xué)生對(duì)其一無所知。當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏變快，一切外界條件都要求一個(gè)人要有自己的核心競爭力，大學(xué)生更應(yīng)該思考和了解自己的核心競爭力。所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，讓更多的大學(xué)生深入了解“核心競爭力”的含義，以及其對(duì)自身發(fā)展不可估量的影響。</p&g

36、t;<p>　　9、你了解你所學(xué)專業(yè)的核心競爭力或職業(yè)特點(diǎn)么？（ ）</p><p>　　1）非常了解，進(jìn)行過認(rèn)真分析 2）有一定程度的了解，但沒有認(rèn)真分析過 3）有過考慮，但還是不明白 4）不清楚，沒有考慮過</p><p>　　分析：通過問卷結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生僅僅對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的核心競爭力或職業(yè)特點(diǎn)有一定程度的了解，但未認(rèn)真分析。而非常了解并進(jìn)行過認(rèn)

37、真分析的大學(xué)生屈指可數(shù)。如果大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致盲目的學(xué)習(xí)，有可能偏離自己的發(fā)展方向，從而失去自己在專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，會(huì)在將來的就業(yè)競爭中會(huì)失去自己的競爭力。因此相關(guān)教育部門應(yīng)該對(duì)此加以重視，給大學(xué)生以合理引導(dǎo)，并加強(qiáng)教育，切實(shí)改善這一不利局面。</p><p>　　10、你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要嗎？（ ）</p><p>　　1）重要 2）不太確定 3

38、）不重要 4）沒有考慮</p><p>　　分析：結(jié)果分析顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此不太重視，甚至忽視其存在。因而造成大學(xué)生奮斗方向迷失等嚴(yán)重后果。對(duì)此，我們不僅要宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)理工科院校大學(xué)生的重要性，而且還要使之明確其對(duì)人生觀與價(jià)值觀的正面影響。</p><p>　　11、你認(rèn)為近三年你所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)如何：（ ）</p&g

39、t;<p>　　1）形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難 2）形勢(shì)正常 3）形勢(shì)較好，就業(yè)還算容易 4）不了解</p><p>　　分析：數(shù)據(jù)顯示，絕大部分大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的就業(yè)情況還比較有信心，但是還會(huì)有一些同學(xué)認(rèn)為就業(yè)困難，這些都充分說明了大學(xué)生對(duì)以后的就業(yè)形勢(shì)有一定的了解。然而，不可忽視的是，一小部分對(duì)所學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不了解，嚴(yán)重表明其對(duì)所學(xué)專業(yè)的盲目選擇。針對(duì)這種結(jié)果，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)一些對(duì)應(yīng)政策

40、讓同學(xué)們了解其所學(xué)，知其所學(xué)，并對(duì)以后就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清晰的指導(dǎo)。</p><p>　　12、針對(duì)就業(yè)形勢(shì)，你有提升自身競爭力的措施嗎（）</p><p>　　1）有，正在積極的實(shí)踐 2）想過，還沒有實(shí)施 3）不知從何做起 4）沒有想過</p><p>　　分析：42%的學(xué)生對(duì)提升自身競爭力有較強(qiáng)的意識(shí)，但是深入甚微，沒有把思想和行動(dòng)貫徹在一起。僅有29%的大學(xué)

41、生不僅能認(rèn)識(shí)到提升自身競爭力的重要性，而且有自己的想法并付諸行動(dòng)。還有29%的大學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)迷茫，不知所措。就此情況來看，合理的指導(dǎo)是很有必要的。從而引導(dǎo)大學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長避短，提高自身競爭力。</p><p>　　13、求職中最困擾你的因素是什么（最多可選三項(xiàng)）（）</p><p>　　1）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠 2）信息量少 3）對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解 4）能力不足

42、，核心競爭力不突出</p><p>　　分析：圖表中37.3%的大學(xué)生認(rèn)為信息量少影響求職，31.8%的大學(xué)生認(rèn)為企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解是困擾就業(yè)的一個(gè)重要因素。兩者皆表明在當(dāng)今社會(huì)信息膨脹，了解信息渠道廣泛的環(huán)境形勢(shì)下，并沒有存在對(duì)求職所需信息的清晰素材，缺乏正規(guī)求職信息渠道。同時(shí)也反映另外一個(gè)問題，大學(xué)生掌握知識(shí)的局限性，并且存在不善于查詢信息、積累信息的詬病。而另外兩項(xiàng)，一方面反映了學(xué)校針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方面所

43、開展的活動(dòng)無法做到保質(zhì)保量；另一方面，自我能力不足，核心競爭力不突出，也給我們敲響警鐘，督促我們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，要不斷地培養(yǎng)和提升自我能力。</p><p>　　14、在你求職或面試過程中，你認(rèn)為那些因素最重要？（選出最重要的三項(xiàng)）（）</p><p>　　1）專業(yè)知識(shí) 2）工作能力 3）交際能力 4）相貌 5）學(xué)習(xí)能力 6）特長或愛好</p><p

44、>　　分析：結(jié)合數(shù)據(jù)和圖表分析如下，面試或求職過程中，專業(yè)知識(shí)、工作能力以及交際能力是大學(xué)生普遍認(rèn)為相對(duì)重要的三方面。據(jù)圖分析，交際能力不僅是能靈活運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，而且是向他人學(xué)習(xí)，提高自己工作能力的有力保障。同樣，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和杰出的工作能力求職或面試過程中尤為看重的兩方面。</p><p>　　15、你認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)過程當(dāng)中有沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力？（）</p><p

45、>　　1）有 2）沒有 3）不了解</p><p>　　分析：大學(xué)生對(duì)有、沒有、不了解這三種答案的選擇基本持平。但需要重視的是，不了解仍居多。這就表明學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力方面做的工作不夠完善，沒有具體針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的合理計(jì)劃安排。同樣也存在部分學(xué)生對(duì)提升自身核心競爭力不夠重視的原因。學(xué)校針對(duì)出現(xiàn)的這一系列問題，應(yīng)該提出相應(yīng)的措施并給予解決。例如：多組織演講、授課等一些相關(guān)的活動(dòng)來培養(yǎng)和提高大學(xué)

46、生核心競爭力。</p><p>　　16.你認(rèn)為培養(yǎng)核心競爭力對(duì)你將來的就業(yè)幫助大嗎？（ ）</p><p>　　1）很有幫助 2）一般 3 ）沒用</p><p>　　分析：從被調(diào)查的結(jié)果中，我們可以精確地得出有52.36%的人認(rèn)為大學(xué)生核心競爭力對(duì)他們將來的事業(yè)是很有幫助的，32.68%的人認(rèn)為一般，然而有14.96%的人認(rèn)為是無用的。我們從中可以得出這

47、樣的結(jié)論：多數(shù)人已經(jīng)認(rèn)清了大學(xué)生核心競爭力的重要性，他們深信核心競爭力會(huì)帶給他們帶來很大的優(yōu)勢(shì)。但有接近三分之一的人認(rèn)為核心競爭力對(duì)他們事業(yè)的影響很一般，原因可能是他們還沒有深刻理解到其本質(zhì)，因此我們?cè)谧尯诵母偁幜ι钊朊總€(gè)大學(xué)生的心底這一方面還要做出更多的努力。從中我們也能看出又少部分人認(rèn)為這是沒有用的，也許是他們還沒有意識(shí)到競爭的殘酷性，還沒有感受到社會(huì)的激烈競爭給他們以后就業(yè)帶來的壓力。學(xué)校應(yīng)對(duì)這種情況采取針對(duì)性的措施，以便提高地方

48、性院校理工科學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)方面的優(yōu)勢(shì)。</p><p>　　17.你認(rèn)為大學(xué)生核心競爭力的具體內(nèi)涵是（ ）</p><p>　　1）誠實(shí)守信的品格2）健康的體格和吃苦耐勞的精神 3）團(tuán)隊(duì)精神 4）開拓精神和專心致志的科學(xué)精神</p><p>　　分析：從被調(diào)查的結(jié)果中，我們可以精確地得出有21.72%的人認(rèn)為大學(xué)生核心競爭力的具體內(nèi)涵是誠實(shí)守信的品格，37.83

49、%的人認(rèn)為是健康的體格和吃苦耐勞的精神，16.11%的人認(rèn)為是團(tuán)隊(duì)精神，24.35%的人認(rèn)為是開拓精神和專心致志的科學(xué)精神。從這些數(shù)據(jù)中我們能夠得出這樣的結(jié)論：從多數(shù)人身上可以反映出大學(xué)生已經(jīng)將健康與吃苦耐勞的精神融入到自身的核心競爭力中，他們清醒地認(rèn)識(shí)到目前想要就業(yè)，除了具備很好的專業(yè)知識(shí)，還要有健康和吃苦耐勞作中流砥柱。這也可以看出他們的自身綜合素質(zhì)已經(jīng)提升了一個(gè)高度。選擇首尾兩項(xiàng)的人數(shù)相差不大，從中我們也能看出在人們眼中這二者是同

50、等重要的。我們都知道，現(xiàn)在大學(xué)生心中有一個(gè)統(tǒng)一的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：只要素質(zhì)、能力、思維三方面的水準(zhǔn)都達(dá)到一定的高度，無論在什么樣的市場(chǎng)狀態(tài)下他們都可以無往不勝。選擇團(tuán)隊(duì)精神的人數(shù)略少一點(diǎn)，原因可能是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)還不強(qiáng)，他們還沒有深刻體會(huì)到團(tuán)體與個(gè)人的重要關(guān)系，因此大學(xué)生還應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)合作方面努力。</p><p>　　18.從主觀方面，你認(rèn)為影響你核心競爭力的因素有哪些（可多選）（ ）</p><

51、p>　　1）沒有明確的目標(biāo) 2）缺乏積極主動(dòng)的態(tài)度 3）存在浮躁心理 4）道德觀念淡薄 5）身心方面的缺陷 6）自學(xué)能力不足</p><p>　　分析：通過統(tǒng)計(jì)，我們可以明確得出這樣的結(jié)論：缺乏積極主動(dòng)的態(tài)度和沒有明確的目標(biāo)這兩個(gè)因素在大學(xué)生眼中是影響他們核心競爭力的主要因素，那么在大學(xué)的美好時(shí)光里，就應(yīng)該努力消除這兩個(gè)不良因素所帶來的負(fù)面影響，從而達(dá)到提升自身核心競爭力的目的。自我能力不足和存

52、在浮躁心理等因素，也是不容我們忽視的。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)好了良好的自學(xué)習(xí)慣，而且在工作學(xué)習(xí)中能做到遇事不急，處事不慌，冷靜的思考和解決問題。</p><p>　　19.從學(xué)校方面，你認(rèn)為影響你核心競爭力的因素有哪些（可多選）（ ）</p><p>　　1）過多注重學(xué)生的理論知識(shí)，沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際 2）軟硬件設(shè)施不能很好的滿足學(xué)生的需求 3）沒有整合優(yōu)化教育資源，使學(xué)校一些優(yōu)

53、秀的教育資源閑置或浪費(fèi) 4）學(xué)校教育理念跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，不注重教育理論的創(chuàng)新 5）過多注重學(xué)生的理論知識(shí)，沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際</p><p>　　分析：從上表可以看出各個(gè)院校應(yīng)該在優(yōu)化教育資源方面上加強(qiáng)重視，整合各個(gè)方面的信息，給學(xué)生提供一個(gè)好的知識(shí)平臺(tái)。此外，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該增加適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，他們也可以在實(shí)踐中增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。提供先進(jìn)的儀器設(shè)施和改進(jìn)教育理念

54、也相當(dāng)重要，學(xué)校更應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，保持與社會(huì)的聯(lián)系性，讓學(xué)生在學(xué)校就了解社會(huì)，他們將來才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。</p><p>　　20、你認(rèn)為怎樣能更好的突出自己的核心競爭力?(可多選)（）</p><p>　　1）努力培養(yǎng)自己的情商   2）培養(yǎng)人格魅力，樹立品牌效應(yīng) 3）培養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)資源的整合能力   4）學(xué)會(huì)管理自己   5）提升自身綜合素質(zhì)<

55、/p><p>　　分析： 在接受調(diào)查的大學(xué)生中，認(rèn)為提升自身綜合素質(zhì)可以更好的突出自己的核心競爭力的人最多，這當(dāng)然符合如今激烈競爭的社會(huì)的需要。當(dāng)今社會(huì)，復(fù)合型人才在社會(huì)上會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)，他們無論在哪一方面都有一技之長，因此，大學(xué)期間，如何提高自己的綜合能力尤為重要。同時(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)資源的整合能力會(huì)讓自己在工作中捕捉到更多有利的信息，可以使問題考慮得更全面。人格魅力可以使一個(gè)人的交際變得如魚得水，一技之長可以讓同伴

56、遇見事情想到的首先是你，而能夠管理自己的人才可以在社會(huì)中得到別人的尊敬，才可以做到穩(wěn)步發(fā)展。</p><p>　　21、突出自己的核心競爭力，你更傾向于哪個(gè)方面（）</p><p>　　1）創(chuàng)新性    2）實(shí)踐性   3）專業(yè)性    4）異質(zhì)性    5）穩(wěn)定性</p><p>　　分析：實(shí)踐

57、性、創(chuàng)新性和專業(yè)性的確是核心競爭力不可或缺的一種重要素質(zhì)，在大家認(rèn)清實(shí)踐、創(chuàng)新和專業(yè)的重要性的時(shí)候，怎么通過有效措施采取實(shí)際行動(dòng)來提高大學(xué)生在這些方面的能力才是擺在高校面前的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是大學(xué)生自己需要注意的地方。比方說有些大學(xué)提供對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)單位就是一個(gè)較好的措施，這可以讓同學(xué)們通過實(shí)地觀察來對(duì)一件事物有一個(gè)明確的概念，減少在以后工作中的迷茫。大學(xué)生自身可以在不耽誤自己學(xué)業(yè)的情況下，參加兼職來提高自己的實(shí)踐性，在實(shí)踐中思考、總結(jié)，進(jìn)

58、而才可以創(chuàng)新。但是穩(wěn)定性和異質(zhì)性也是大學(xué)生核心競爭力的重要特點(diǎn)，究竟哪個(gè)方面對(duì)自己影響較大，具體的事情要結(jié)合具的同學(xué)來分析。</p><p>　　22、大學(xué)生核心競爭力所必需的具體能力，哪項(xiàng)你認(rèn)為最重要（）</p><p>　　1）書面或口頭表達(dá)能力   2）專業(yè)能力   3）環(huán)境適應(yīng)能力    4）實(shí)踐動(dòng)手能力     5）人際

59、交往能力</p><p>　　分析：從上圖可以了解大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)還是相當(dāng)重視的，專業(yè)知識(shí)是自己實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以大學(xué)生在大學(xué)期間如何掌握自己的專業(yè)知識(shí)是必須的。各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)時(shí)刻不要忘記推行讀書學(xué)習(xí)的理念，讓大學(xué)生合理定位自己，把理論基礎(chǔ)要學(xué)扎實(shí)。</p><p>　　23、在校期間哪些環(huán)節(jié)將對(duì)你的核心競爭力提升最大（可多選）（）</p><p>　　1）基礎(chǔ)課

60、程     2）專業(yè)課程   3）教學(xué)實(shí)踐   4）專業(yè)實(shí)習(xí)    5）畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)     6）課外學(xué)術(shù)活動(dòng)    7）擔(dān)任學(xué)生干部     8）參加公益活動(dòng)    9）其他</p><p>　　分析：在提升核心競爭力方面，超過50%的學(xué)生傾向于實(shí)踐與學(xué)習(xí)的結(jié)合，另外，綜

61、合大學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)地認(rèn)可度竟達(dá)到了60%，明顯比其它能力的要求要高，這體現(xiàn)了在校大學(xué)生對(duì)專業(yè)的重視性，這也是每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該有的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何有一個(gè)很好的安排，讓大學(xué)生全面發(fā)展，是各國高校應(yīng)當(dāng)去注意的。</p><p>　　3.2調(diào)查問卷分析總結(jié)</p><p>　　我們的調(diào)查主題是：地方性理工科大學(xué)生核心競爭力。</p><p>　　共發(fā)出問卷1000份，

62、收回問卷936份，其中有效問卷889份。</p><p>　　此次調(diào)查院校包括了許昌學(xué)院在內(nèi)的25所院校。涉及范圍廣，可以更準(zhǔn)確全面的反映調(diào)查結(jié)果。</p><p>　　我們對(duì)收回的有效問卷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)調(diào)查情況做出統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了合理的分析。現(xiàn)對(duì)此問卷做出總結(jié)，并對(duì)問卷所反映出的大學(xué)生及學(xué)校存在的一些問題進(jìn)行闡述：</p><p>　　理工科大學(xué)生重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

63、，輕視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。</p><p>　　理工科學(xué)生長期接觸理性的，邏輯性強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)習(xí)這種知識(shí)需要更多的是思考與研究，不需要與他人有太多的交往，再加之理工科大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的不重視，造成了理工科大學(xué)生的人文知識(shí)的缺乏。人文知識(shí)的缺乏必定會(huì)引起語言組織能力和與人溝通能力的不足，同時(shí)也會(huì)使人缺乏一定的人文修養(yǎng)，這對(duì)大學(xué)生將來在社會(huì)上的發(fā)展是十分不利的。因此，理工科大學(xué)生要改變“人文知識(shí)學(xué)不學(xué)都無所謂”的這一觀點(diǎn)，

64、將人文知識(shí)的學(xué)習(xí)重視起來。</p><p>　　當(dāng)今大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯缺乏整體規(guī)劃</p><p>　　大學(xué)生自邁入大學(xué)校門，時(shí)間的分配基本都由自己掌控。但由于在高中時(shí)期長期受“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式影響，大學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)、計(jì)劃性意識(shí)較淡薄，從而導(dǎo)致很多可利用時(shí)間無形的流失。分清主次，明確先后，才能更有條不紊的做好每一件事。合理的規(guī)劃大學(xué)生涯有助于大學(xué)生把目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)，有助于大學(xué)生在一定的時(shí)

65、間內(nèi)創(chuàng)造更大的價(jià)值。擁有明確的計(jì)劃性是大學(xué)生提高自身競爭力的重要前提，因此，如何加強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)、計(jì)劃性意識(shí)成為擺在大學(xué)生面前的一個(gè)重要問題。</p><p>　　四、對(duì)自己的發(fā)展不重視</p><p>　　從問卷第5題和第9題可以看出大部分理工科學(xué)生不論是對(duì)自己的了解，還是對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解都處于較淺層面，也就是說有不少人沒有主動(dòng)認(rèn)真地分析自己的特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。這反映了他們對(duì)自身發(fā)展的不

66、重視，另外從第13題中可以看出有相當(dāng)一部分人認(rèn)為求職中最困擾自己的因素是信息量少。出現(xiàn)此情況的原因是大部分人沒能積極主動(dòng)地利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等媒體來了解就業(yè)信息。這也從一定程度上說明了他們對(duì)自身發(fā)展存在輕視心理。</p><p>　　學(xué)校的教育引導(dǎo)力度不夠</p><p>　　問卷反映出的理工科學(xué)生對(duì)自身和他們所學(xué)專業(yè)以及就業(yè)形勢(shì)的了解不深，缺乏計(jì)劃性的問題，在某種程度上反映了學(xué)校教育引導(dǎo)力

67、度不夠。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織一些活動(dòng)來讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，通過一些講座來引導(dǎo)學(xué)生了解自己，了解專業(yè)，讓同學(xué)們改變他們一些錯(cuò)誤的觀念，有目標(biāo)地去塑造自己。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們過多注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)而沒做到理論聯(lián)系實(shí)際，而且學(xué)校對(duì)這方面的指導(dǎo)不夠。問卷中在“你認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)過程中有沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力”這一項(xiàng)調(diào)查中，僅有1/3左右的被調(diào)查者認(rèn)為有。這反映出大部分院校在這一方面做的不足。所以首先學(xué)校應(yīng)該針對(duì)此現(xiàn)象做出合理措施。如對(duì)老師做培訓(xùn)，讓老

68、師在教學(xué)中注重學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)，還可以多開展一些專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系的更緊密。</p><p>　　個(gè)人評(píng)價(jià)體系與崗位需求規(guī)劃的缺少</p><p>　　在問卷中我們不難看出，同學(xué)們很難用一種直觀的方式來評(píng)價(jià)自己，不能輕松地認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)幾年后的就業(yè)形勢(shì)也一無所知。他們?nèi)鄙僖粋€(gè)權(quán)威的預(yù)知體系來了解就業(yè)形勢(shì)，這不利于大學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的能力，

69、進(jìn)而影響到其核心競爭力的發(fā)展。因此，學(xué)校等教育部門有必要構(gòu)建一個(gè)個(gè)人評(píng)價(jià)體系，做一個(gè)崗位需求的規(guī)劃來給廣大理工科大學(xué)生指明發(fā)展方向。</p><p>　　七、對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)比較看好，卻不知如何提升自己的競爭力從而來提高自己的就業(yè)競爭力。</p><p>　　就當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)而言，我國正在高速發(fā)展，這也注定了社會(huì)需要一大批理工科方面的人才。所以相對(duì)其他專業(yè)，理工科大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較好。

70、在調(diào)查中71%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的就業(yè)形勢(shì)有前途。同時(shí)在另一項(xiàng)調(diào)查中68%的同學(xué)認(rèn)為近三年自己專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)很穩(wěn)定。這些都符合了當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)。但是在“針對(duì)就業(yè)形勢(shì)，你有提升自身競爭力的措施嗎”的調(diào)查中有一半的被調(diào)查者不知如何實(shí)施去提高自身競爭力，有的甚至對(duì)此表現(xiàn)出迷茫。針對(duì)這一現(xiàn)象，首先學(xué)生本身應(yīng)該針對(duì)自己的情況做出分析，找到最適合自己的道路。其次，學(xué)校方面也應(yīng)對(duì)此做出合理的引導(dǎo)，督促學(xué)生去提升自身競爭力。</p>&l

71、t;p>　　以上的七個(gè)問題是在調(diào)查問卷中反映最鮮明的問題。同時(shí)通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，我們總結(jié)出河南省理工科大學(xué)生普遍認(rèn)同的核心競爭力應(yīng)具有的一些品質(zhì)：吃苦耐勞的精神，交際能力，專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，良好的心態(tài)和自信等。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了理工科大學(xué)生普遍存在的一些不足：人文知識(shí)較差，社會(huì)禮儀了解較少，不善言談，文字組織能力較差等。</p><p>　　綜合以上，大致可以得出理工科大學(xué)生的核心競爭力

72、的基本概念：擁有健全的人格、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、專業(yè)性、社會(huì)性。可以看出核心競爭力不僅要求具有優(yōu)秀的人格和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也不能缺少人文素養(yǎng)，尤其是對(duì)理工科大學(xué)生，人文素養(yǎng)的提升可以更好的提升他的個(gè)人核心競爭力。大學(xué)生在校期間應(yīng)該確立階段目標(biāo)，培養(yǎng)前進(jìn)動(dòng)力，依靠持續(xù)學(xué)習(xí)，獲得動(dòng)力源泉。強(qiáng)化綜合素質(zhì)，做到知行合一；培養(yǎng)鮮明個(gè)性，樹立品牌效應(yīng)等等。</p><p>　　套用普拉哈拉德和哈默的定義，個(gè)人核心競爭力可以這樣理解

73、：它是指不易被競爭對(duì)手效仿的，具有競爭優(yōu)勢(shì)的生存和發(fā)展能力，是其立足社會(huì)取得成功所具有的獨(dú)特的人格和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能。這里提出了個(gè)人核心競爭力是不易被模仿的。所以怎樣提升個(gè)人的核心競爭力在外界的幫助下的同時(shí)，關(guān)鍵還是自己去發(fā)掘自身體內(nèi)獨(dú)特的可以代表自己的競爭力。</p><p>　　在浩浩蕩蕩的就業(yè)大軍中，怎樣才能突出自己？從現(xiàn)在做起吧。培養(yǎng)自己的核心競爭力，擁有自己的獨(dú)特的競爭能力，讓自己從此脫穎而出。這次調(diào)查讓我

74、們了解了大學(xué)生們目前的狀況，也為他們提高核心競爭力做些事情。更主要的在于他們自己在以后的大學(xué)生活中，更好地追求培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增各方面的能力，更好的提高綜合素質(zhì)具有強(qiáng)勢(shì)的核心競爭力，在將來就業(yè)中具備優(yōu)勢(shì)。</p><p>　　這次調(diào)查涵蓋了多所二級(jí)院校的理工科大學(xué)生，調(diào)查結(jié)果具有普遍性與獨(dú)特性。其所突出的問題能夠?yàn)閷W(xué)校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，為學(xué)生自身的發(fā)展提出一些建議。 </p><p&

75、gt;<b>　　3.3實(shí)例分析</b></p><p><b>　　案例一</b></p><p>　　陳勇良是許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院05級(jí)學(xué)生，現(xiàn)工作于萬里路橋養(yǎng)護(hù)公司。畢業(yè)不到兩年就進(jìn)入公司管理階層，成為公司的骨干。他為什么在就業(yè)中會(huì)如此順利、如此成功？答案只有一個(gè)：他有自己的核心競爭力。我們對(duì)他的情況進(jìn)行了了解，現(xiàn)對(duì)他如何在大學(xué)中培養(yǎng)自己

76、的核心競爭力進(jìn)行說明和分析。</p><p>　　一、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯</p><p>　　“有計(jì)劃，有步驟地做事才能少出差錯(cuò)找出正確的努力方向。”陳勇良說，“在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就要根據(jù)自己的特點(diǎn)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，再根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)來有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的核心競爭力。我就是這樣做的，正是這樣對(duì)競爭力有針對(duì)性地培養(yǎng)才使我能夠在工作時(shí)表現(xiàn)的輕松自如。”</p><p>　　二、

77、要有健全、優(yōu)良的人格</p><p>　　眾所周知“小勝在于技巧，中勝在于實(shí)力，大勝在于人格”。在這個(gè)競爭激烈、人才輩出的社會(huì)中，要想立足就必須要以德服人。陳勇良告訴我們：做人要謙虛，不論對(duì)何人都要有一顆真誠的心，不論做任何事都要竭盡全力；把自己放低的時(shí)候，別人會(huì)把你看得很高。陳勇良就是這樣一個(gè)真誠、謙虛的人，在做事做人的過程中他都保持著這種心態(tài)。他的人格征服了同學(xué)、老師。</p><p>

78、;　　三、注重提高人際交往能力</p><p>　　陳勇良在校期間在學(xué)生會(huì)、班委都擔(dān)任的有職務(wù)。他在四年中廣結(jié)好友來鍛煉自己的交往能力，同時(shí)在辦事過程中鍛煉自己的組織交往能力。他還特別指出：要抓住“辯論賽”這個(gè)機(jī)會(huì)來提高思維的敏捷度、提升語言的組織和表達(dá)能力，進(jìn)而提升自己的人際交往能力。</p><p>　　四、學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力</p><p>　　大

79、學(xué)生在大學(xué)期間的首要任務(wù)是把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)是就業(yè)成功的首要條件。因此，學(xué)好專業(yè)知識(shí)十分重要。但好多大學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中，不被招聘公司看好，這就關(guān)系到動(dòng)手實(shí)踐能力的問題。 在校期間就積極參加院系組織的實(shí)踐活動(dòng)，并且在假期還到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，于2008年被評(píng)為城市與環(huán)境學(xué)院“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”。正是這扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和很高的動(dòng)手實(shí)踐能力使他在工作后的短時(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)工作，并且把工作做得很好。這些值得理工科大學(xué)

80、生重視。</p><p>　　五、注重創(chuàng)新能力的提升</p><p>　　創(chuàng)新是一個(gè)人、國家、民族發(fā)展進(jìn)步的保障。一個(gè)人要想藝壓群雄、鶴立雞群，就必須要有創(chuàng)新力。陳勇良告訴我們：“創(chuàng)新不僅局限于科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新，還有思維方式、管理模式等方面的創(chuàng)新；參加工作后為提升企業(yè)競爭力的創(chuàng)新是十分必要的，有時(shí)候你一個(gè)小小的創(chuàng)新會(huì)給企業(yè)帶來巨大的效益，與此同時(shí)你也會(huì)因此在公司中擁有立身之處。我就是因?yàn)樵诠?/p>

81、理方面的創(chuàng)新，被老板看中的。”</p><p>　　六、要有很強(qiáng)的責(zé)任心</p><p>　　無論學(xué)什么專業(yè)、從事什么工作都要有責(zé)任心，尤其是我們理工科的大學(xué)生更應(yīng)該有很強(qiáng)的責(zé)任心。在做工程的過程中，如果不負(fù)責(zé)任輕則會(huì)損失金錢，重則會(huì)傷及他人生命。在談到責(zé)任心時(shí)陳勇良說：“我能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任與重視，是與我有較強(qiáng)的責(zé)任心分不開的。”</p><p>　　以上幾個(gè)方面

82、是陳勇良認(rèn)為大學(xué)生核心競爭力中最為重要的幾個(gè)方面，相信這樣的事例分析能對(duì)理工科大學(xué)生培養(yǎng)自己的核心競爭力有所啟發(fā)。與此同時(shí)他還在面試方面給同學(xué)們提了一些建議：面試時(shí)不要緊張，在回答問題時(shí)不要過分地炫耀夸大自己，要把自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)給評(píng)委；最重要的是讓他們感受到你的真誠、真心愿為用人單位效力。</p><p>　　另外，陳勇良還對(duì)理工科院校提了一些建議：攻堅(jiān)克難改善教育條件，并且充分利用教育資源為學(xué)生搭建鍛煉的

83、平臺(tái)；改變傳統(tǒng)教育模式，對(duì)大學(xué)生實(shí)行個(gè)性培養(yǎng)。</p><p>　　相信在學(xué)校的引導(dǎo)和幫助下，在同學(xué)們自己的努力下，理工科大學(xué)生尋找到并培養(yǎng)出自己的核心競爭力不是難事。</p><p><b>　　實(shí)例二</b></p><p>　　李瑩瑩是許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院？年的畢業(yè)生，現(xiàn)工作于？？？？。 在畢業(yè)的這短短幾年時(shí)間內(nèi)，他是怎樣快速尋找到自己

84、的工作并且把它做好的呢？大學(xué)中她是怎樣培養(yǎng)自己的核心競爭力的呢？針對(duì)這些問題我們就本次活動(dòng)對(duì)他做了采訪，在與他溝通之后我們對(duì)大學(xué)生為了提升自己的核心競爭力應(yīng)該注重培養(yǎng)的一些品質(zhì)做了總結(jié)并歸納如下：</p><p><b>　　一：學(xué)好專業(yè)知識(shí)</b></p><p>　　“我們的專業(yè)門檻比較低，所以專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)，只有這樣才能在眾多人當(dāng)中凸顯出來。”李瑩瑩說，“并且

85、我認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)多考證，尤其對(duì)于我們理工科專業(yè)的學(xué)生。像學(xué)土木工程的，二級(jí)建造師、造價(jià)工程師這一些證書都是在以后求職過程中很受用人單位看重。作為一個(gè)大學(xué)生，最重要的就是把自己的專業(yè)課學(xué)好！”</p><p>　　二：提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力</p><p>　　作為一個(gè)理工科學(xué)生實(shí)踐性十分重要，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。我們也都知道理工科學(xué)生以后的工作需要一定的

86、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以多動(dòng)手實(shí)踐是很必要的?！皩?shí)踐方面除了在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)，也需要自己利用假期去找一些與自己專業(yè)有關(guān)的工作來更好的培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力?！崩瞵摤撘运约旱慕?jīng)歷給我們提供了一些建議。</p><p>　　三：提升自己與人的溝通能力</p><p>　　與人溝通不僅僅是一種生存的需要，更是工作上、生活上的需要。怎樣才能很好的與人溝通呢？她說：“首先吧，對(duì)人要真誠。只有你真誠的對(duì)

87、別人，別人才會(huì)真誠的對(duì)待你。其次就是要尊重他人，和也是我們大家都懂的，我就不都說了。最后就是凡事以和為貴，在中國的處世哲學(xué)中，中庸之道被奉為經(jīng)典之道，中庸之道的精華之處就是以和為貴。同事或者同學(xué)作為你生活中的伙伴，難免有利益上的或其他方面的沖突，處理這些矛盾的時(shí)候，你第一個(gè)想到的解決方法應(yīng)該是和解。畢竟，同處一個(gè)屋檐下，抬頭不見低頭見，如果讓任何一個(gè)人破壞了你的心情，說不定將來吃虧的是你，而不是別人?！?lt;/p><p

88、>　　四 ：注重人文知識(shí)的學(xué)習(xí)</p><p>　　對(duì)于理工科大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)大都很差，大家平常應(yīng)應(yīng)多去圖書館了解一些文科方面的知識(shí)。一個(gè)具有較好的人文素質(zhì)的人在與人交往時(shí)總會(huì)有一些特殊的魅力，在這一方面李瑩瑩給出了一些建議：閱讀一些文學(xué)名著、多關(guān)注一下時(shí)事政治。總之就是在閑暇時(shí)間盡可能的狂戰(zhàn)自己的知識(shí)面。</p><p>　　五：提升自己的綜合素質(zhì)</p><p&

89、gt;　　在與李瑩瑩的交談中她提到了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。她說，一個(gè)人不能只在一方面好而忽視了其他的一些品質(zhì)，這就好比木桶效應(yīng)。提升自己的綜合素質(zhì)會(huì)讓自己在以后的求職中有更多的選擇，畢竟能力越多能走方向越多。她同時(shí)還提到一個(gè)人的綜合素質(zhì)不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)的 ，所以她建議我們平時(shí)多注重細(xì)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)的將自己的綜合素質(zhì)提升起來。</p><p>　　以上幾個(gè)方面是在與李瑩瑩交談的過程中提煉出的一些重點(diǎn)，當(dāng)然除了上述幾個(gè)

90、方面大學(xué)生需要培養(yǎng)的能力還有許多像管理能力、學(xué)習(xí)能力等。另外李瑩瑩還建議大學(xué)生多參加一些大型活動(dòng)，在假期里多出去走走并從中積累一些經(jīng)驗(yàn)。希望總結(jié)的這些品質(zhì)對(duì)提高個(gè)人的核心競爭帶來一些幫助。但是個(gè)人的核心競爭力是不可復(fù)制的，所以最關(guān)鍵的還是自己去尋找最適合自己的方法，就像前面提到的多參加一些活動(dòng)啊、擔(dān)任一些職務(wù)啊對(duì)尋找自己的核心競爭力和培養(yǎng)自己的核心競爭力都是很有幫助的。</p><p><b>　　實(shí)例

91、分析三</b></p><p>　　郭延廷是許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院05級(jí)本科一班學(xué)生，曾于2007年成功創(chuàng)辦了許昌學(xué)院大學(xué)生自助服務(wù)水站。并于2008年獲得了由團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)等單位聯(lián)合主辦的“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”提名獎(jiǎng)以及“中國大學(xué)生、新東方自強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金”2000元。他在事業(yè)上為什么會(huì)有如此的成就？擁有獨(dú)特的核心競爭力是最明顯的答案。為此，我們對(duì)他本人進(jìn)行了采訪和了解，現(xiàn)就對(duì)他在大學(xué)生活中如何培養(yǎng)和提

92、高自身的核心競爭力做出分析和概述。</p><p><b>　　注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)</b></p><p>　　“大一初始，我就開始到校外打零工、做兼職?！惫油⒄f，“只有通過一次次的實(shí)踐，才能更好地了解社會(huì)，才能在實(shí)踐中清楚地體會(huì)到自己的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，才能在對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步了解上集中發(fā)展自己的核心競爭力?！睂?shí)踐出真知，憑借著在實(shí)踐工作中的進(jìn)一步總結(jié)，郭延廷逐步積累

93、了豐厚的工作經(jīng)驗(yàn)，為在今后的創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)定基礎(chǔ)。</p><p><b>　　二、高度的責(zé)任感</b></p><p>　　他不僅在校外工作，在校內(nèi)也擔(dān)任了班上的體育委員和衛(wèi)生委員，并在系學(xué)生會(huì)衛(wèi)生部任職?！盁o論做什么，即使是一件很小的事，我們也得盡百分百的力做好它?！彼缡钦f。正是憑借著對(duì)工作高度的責(zé)任意識(shí)，他得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任與重視，以及廣大同學(xué)們的好評(píng)。&

94、lt;/p><p><b>　　三、獨(dú)特的人格魅力</b></p><p>　　說起獎(jiǎng)學(xué)金2000元的去向，郭延廷說他將其全部捐給了城市與環(huán)境學(xué)院困難基金會(huì)，為的是以此來鼓勵(lì)其他困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。特有的方式彰顯了他獨(dú)特的人格魅力?！蔼?dú)特的人格魅力也是人生路上的一筆財(cái)富，然而，培養(yǎng)與塑造獨(dú)特的人格魅力不是一時(shí)就能完成的，需要大學(xué)生在生活中的點(diǎn)滴中慢慢感悟、積累。”郭延

95、廷對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生提出這一建議。擁有獨(dú)特的人格魅力，成為他在創(chuàng)業(yè)路上的一大推動(dòng)力。</p><p>　　四、持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力</p><p>　　“現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，作為大學(xué)生，有必要、也需要做到與時(shí)俱進(jìn)?！惫油⒏嬖V我們，擁有發(fā)展意識(shí)對(duì)自身的持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。不論何時(shí)何地，他都會(huì)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑來及時(shí)地捕捉信息，根據(jù)最新信息不斷調(diào)節(jié)自身發(fā)展內(nèi)容與方向，使其目標(biāo)與

96、社會(huì)能夠更好的接軌。同時(shí)，他也獲取了更多的社會(huì)知識(shí)，使知識(shí)體系更加充實(shí)完整。在一步步的學(xué)習(xí)中，他的核心競爭力也得到進(jìn)一步的挖掘和提高。</p><p><b>　　五、活躍的創(chuàng)新意識(shí)</b></p><p>　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。”他始終堅(jiān)信這句話也始終堅(jiān)信著創(chuàng)新對(duì)個(gè)人發(fā)展占有的不可忽視的地位。有創(chuàng)新才有新發(fā)展，創(chuàng)新不單單指科研上的，工作方式和解決問題方式的創(chuàng)新

97、就足以讓我們脫穎而出。郭延廷在校內(nèi)創(chuàng)辦自助服務(wù)水站也不失為一種創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，讓他在事業(yè)的道路上邁出了成功的第一步。</p><p>　　以上是這次采訪得出的分析，我們希望該結(jié)果能對(duì)當(dāng)代大學(xué)生們培養(yǎng)和提高自身的核心競爭力提供良好的建議。與此同時(shí)，郭延廷也對(duì)有創(chuàng)新、有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生們提出來幾許建議：（1）市場(chǎng)存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)性，在進(jìn)入市場(chǎng)前一定要做好市場(chǎng)的預(yù)前調(diào)查，從而更好地進(jìn)行市場(chǎng)規(guī)劃。（2）創(chuàng)業(yè)之路不

98、會(huì)是一帆風(fēng)順的，一定要具備頑強(qiáng)的毅力和不向困難低頭的堅(jiān)強(qiáng)性格。（3）作為初進(jìn)入市場(chǎng)的人，向年長的人請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的公司學(xué)習(xí)，會(huì)讓自己在市場(chǎng)上少走許多不必要的彎路。</p><p>　　一、全面了解理工科專業(yè)學(xué)生的特征</p><p>　　1、重科學(xué)精神，輕人文素養(yǎng)</p><p>　　目前，從理工科學(xué)生在校課程設(shè)置的比例看，以選修課形式存在的人文類課程，所占學(xué)生必修

99、學(xué)分的比例是微乎其微的，還面對(duì)來自理工專業(yè)的所謂“沒有用”、“學(xué)不學(xué)沒關(guān)系”的壓力。從受教育一方來看，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以是否有利于提高專業(yè)技能以及是否有利于就業(yè)等因素為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為人文類選修課程與科技專業(yè)距離遙遠(yuǎn)，亦沒有外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程實(shí)用，為數(shù)不少的理工科學(xué)生，選修人文課僅僅為了混學(xué)分，從而出現(xiàn)重理工輕人文的傾向，結(jié)果導(dǎo)致理工科高校中的人文素質(zhì)教育的缺失。因此，除少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)理工科類學(xué)生人文知識(shí)相對(duì)缺乏，缺乏中華

100、民族所特有的藝術(shù)文化的熏陶，連最基本的日常的書面表達(dá)、禮儀、溝通技巧都了解甚少，或者錯(cuò)誤百出；學(xué)習(xí)和工作中的人際關(guān)系都難以相處得協(xié)調(diào)、和諧；他們的服務(wù)、創(chuàng)新、發(fā)展受到很大制約和影響。理工科類大學(xué)生的文學(xué)、音樂、藝術(shù)、社會(huì)等方面的知識(shí)，顯得相對(duì)貧乏，知識(shí)面窄，知識(shí)積累不夠豐富。這種狀況如果不改變，必然制約理工科類大學(xué)生的全面發(fā)展，必然影響國民素質(zhì)的全面提高。</p><p>　　2、政治參與性低，參與形式單一<

101、;/p><p>　　由于受傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想和現(xiàn)實(shí)之間的激烈碰撞，理工科學(xué)生的政治參與也不斷地發(fā)展和變化．從總體上看，大部分學(xué)生政治參與認(rèn)知處于淺表層面，對(duì)參與性認(rèn)識(shí)、性質(zhì)及過程沒有系統(tǒng)了解，相當(dāng)一部分學(xué)生不了解什么是政治參與，造成政治認(rèn)知的直觀化、淺表化，政治評(píng)價(jià)的功利化。比如，在選舉中，有少數(shù)學(xué)生是在組織的動(dòng)員下被動(dòng)參與選舉活動(dòng)的，認(rèn)為自己“人微言輕，說了不算”、“選誰與不選誰都一樣”；部分學(xué)生雖然有一定的政治參與

102、意識(shí)，但具有較大自主性，更多的學(xué)生越來越關(guān)注與自己生存發(fā)展直接相關(guān)的事務(wù)。比如，有些大學(xué)生為了評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)而參加各種活動(dòng)。在政治參與形式方面也較為較為單一，參與黨團(tuán)組織仍是重要參與形式。要求加入共產(chǎn)黨的比例雖然呈現(xiàn)出逐年提高的趨勢(shì)，但是在入黨動(dòng)機(jī)方面越來越多的學(xué)生向功利化、務(wù)實(shí)化方面發(fā)展，個(gè)人主義、拜金主義等不良思想傾向在社會(huì)上的滋生蔓延，也影響了部分理工科大學(xué)生的價(jià)值取向，使得相當(dāng)一部分學(xué)生重自我、輕他人、輕社會(huì)，從個(gè)人本位出發(fā)，一切以

103、自我為中心，不會(huì)換位思考，不會(huì)體諒他人。因此，對(duì)集體事務(wù)漠不關(guān)心，對(duì)他人、社會(huì)缺乏責(zé)任感。 </p><p>　　3、重視規(guī)范性，輕視獨(dú)特性</p><p>　　在理工科教育的小環(huán)境中，更強(qiáng)調(diào)配合性的操作機(jī)制，強(qiáng)調(diào)規(guī)格性的操作規(guī)范，認(rèn)知方式、行為方式提倡中規(guī)中矩，并未給獨(dú)特個(gè)性留下多大的空間，相當(dāng)一部分理工科專業(yè)學(xué)生重視規(guī)范性，輕視獨(dú)特性，不喜歡求變、求異、求新，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。使

104、得大部分理工科學(xué)生缺乏獨(dú)特鮮活的個(gè)性，或不能保有其獨(dú)特鮮活的個(gè)性，或不敢張揚(yáng)其獨(dú)特鮮活的個(gè)性，缺乏對(duì)問題的洞察力和敏銳性，缺乏挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)新能力，從而也嚴(yán)重影響了課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，課外的一般科技活動(dòng)，包括參觀科普展覽、參加科普宣傳、制作科技作品等活動(dòng)，理工科類大學(xué)生感興趣、賦予行動(dòng)的也不多；科技創(chuàng)新活動(dòng)以及學(xué)生中學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，積極參加的人更少，有的學(xué)校只有極少數(shù)“精英”參加。因此，理工科英才培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)個(gè)體生命保持本真狀態(tài)，給釋放

105、個(gè)性、施展生命活力以寬松的空間，在個(gè)體與群體之間，規(guī)范性與獨(dú)特性之間找到平衡點(diǎn)，從而塑造出富有個(gè)性魅力的人格。</p><p>　　4、邏輯思維能力強(qiáng)，靈活應(yīng)變能力差</p><p>　　理工科專業(yè)學(xué)習(xí)多數(shù)強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力的發(fā)展，同時(shí)受未來職業(yè)和社會(huì)角色定位的影響，注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，而往往忽視了靈活應(yīng)變能力的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)人文素質(zhì)教育的輕視也加劇了這一問題的嚴(yán)重性。理工科學(xué)生的人格特

106、征往往表現(xiàn)為謙虛、克己、忍耐，處事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、比較保守，尊重傳統(tǒng)觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，很少追求刺激去做危險(xiǎn)的事，對(duì)計(jì)算、公式、技術(shù)等較為敏感，但對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的認(rèn)知和處理的方式缺乏靈活，缺乏良好的溝通技巧。理論和事實(shí)表明，在開發(fā)邏輯思維的同時(shí)，形象思維能力也需要通過藝術(shù)教育不斷培養(yǎng)和提高，二者相輔相成。錢學(xué)森曾說：只注意邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。思維活動(dòng)的平衡，能激發(fā)更大的想象力和創(chuàng)造力。我們知