2019屆高三語文上學(xué)期第四次月考試題附答案

1、<p>　　2019屆高三語文上學(xué)期第四次月考試題附答案</p><p>　　時(shí)量150分鐘總分150分</p><p>　　答題說明:1.考生必須將答案準(zhǔn)確填寫到答卷上,寫在試卷上的一律無效;</p><p>　　2.考生請使用黑色中性筆和2B鉛筆作答?</p><p>　　一、現(xiàn)代文閱讀（３６分）</p><

2、p>　　（一）論述類文本閱讀（本題共３小題，９分）（改編）</p><p>　　閱讀下面的文字，完成１－３題。</p><p>　?、贁⑹?，通常理解為講故事，歷來是反觀古代文學(xué)史演進(jìn)時(shí)一個(gè)言人人殊的話題領(lǐng)域。本應(yīng)以敘事 見長的戲曲更因?yàn)橹黧w性的橫逸斜出而秉有了詩性文本的諸多特征，敘事的飽受擠壓已成為審視中國古代戲曲小說不可回避的問題。</p><p>　　②就

3、戲曲文體而言，無論是雜劇還是傳奇體式，都曾在抒情傳統(tǒng)所設(shè)置的召喚結(jié)構(gòu)中徜徉內(nèi)外，塑造并且被塑造。作為雜劇的標(biāo)志性文體特征之一，“一人主唱”本來為文本提供了以曲詞敘事的機(jī)緣，但“主角”之于雜劇文體結(jié)構(gòu)的中心地位以及雜劇所采用的代人立言的演述方式，不僅使“人”始終成為作品構(gòu)思的起點(diǎn)和全部，也將充分展示個(gè)體的生命際遇、表達(dá)心靈的敏感思考固化為題中應(yīng)有之義。作者往往忍不住以“自喻”的方式表達(dá)自我，借助敘事主人公與自我的同構(gòu)進(jìn)行率性表達(dá)，“抒情”

4、的凸顯常常猝不及防。發(fā)展到后來，“我”甚至不再作為隱含的主人公，不再以“自喻”的方式表達(dá)自我，而是直接登場，自為主人公，以“寫心”的演繹方式直接中斷敘事，旨在抒情。此際，雜劇短小靈便的文本體制不但帶來了創(chuàng)作主體抒情寫心的自在與隨性，又借助“俗”的審美規(guī)定性給定了一個(gè)更加便利的宣泄私人情感、掙脫雅俗羈絆的空間。</p><p>　?、凼闱閷⑹碌母深A(yù)不僅伴隨了雜劇的文體獨(dú)立，又“一路相隨”，演變?yōu)槟想s劇主角制下的人

5、皆可唱的表征之一，輪唱、對唱、合唱等的介入形成了“代人立言”的多個(gè)聲部，不僅沒有形成對雜劇文體的結(jié)構(gòu)性影響，反而以“復(fù)調(diào)”的形態(tài)助力抒情豐富性的生成。傳奇戲曲因?yàn)槠L、規(guī)制大、線索紛紜且故事情節(jié)復(fù)雜，成為明清時(shí)期與小說地位相當(dāng)?shù)臄⑹挛捏w。初看起來，敘事于其文本結(jié)構(gòu)中始終處于中心位置，似非雜劇體一樣可以輕易為抒情所左右，然其代人立言的角色傳統(tǒng)、詩詞化的劇曲演述、宮調(diào)敘事的結(jié)構(gòu)模式等，作為這一文體的先天和元文體特征，仍然不可避免地為抒情提

6、供了大量空間。</p><p>　?、茉趹蚯捏w漸為文人青睞而又難入正統(tǒng)雅文化法眼的歷史境遇中，其先天秉有的抒情元素為文人準(zhǔn)確捕捉并巧妙展開，并逐漸演變?yōu)榫哂斜倔w性意義的文體顯在特征。在求“奇”、求“趣”、求“真”的藝術(shù)言說中，不顧情節(jié)之規(guī)定、關(guān)目之要求，忽略人物形象塑造的行為、言語描摹，有意使用以抒情介入敘事的行文策略等。清代中期后，抒情之凸起與敘事之孱弱已然演變?yōu)閼蚯鷶⑹碌囊环N特殊形態(tài)，古典戲曲文體日益衰落的

7、現(xiàn)實(shí)自然也不可避免。</p><p>　?。ㄕ幾远殴鹌肌豆诺鋺蚯摹皵⑹隆迸c“抒情”》）</p><p>　?。保铝嘘P(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（　?。?lt;/p><p>　　Ａ．“一人主唱”是雜劇的標(biāo)志性特征之一，但在南雜劇中這一特點(diǎn)的限制已經(jīng)被突破。</p><p>　?。拢s劇“代人立言”的演述方式直接導(dǎo)致作者創(chuàng)作時(shí)以自喻和

8、直接登場的方式表達(dá)自我。</p><p>　　Ｃ．傳奇戲曲代人立言的傳統(tǒng)、詩詞化的劇曲演述和宮調(diào)敘事的模式等元文體特征使抒情更容易。</p><p>　?。模畱蚯鳛槭浪孜幕硪蚨晃娜讼矏?，文人的改造改變了其本體意義的文體特征。</p><p>　?。玻铝袑υ恼撟C的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）</p><p>　?。粒冖俣螐墓糯?/p>

9、文學(xué)史演進(jìn)中敘事的理解多樣性出發(fā)，引入敘事在古典戲曲小說中飽受擠壓的基本觀點(diǎn)。</p><p>　　Ｂ．第②段主要從文體特征、創(chuàng)作心理、文本體制等方面分析了雜劇發(fā)展中抒情影響逐漸深入的具體過程。</p><p>　?。茫冖芏握驹跉v史發(fā)展的角度，分析了古典戲曲抒情與敘事關(guān)系的 變化與中國戲曲衰落之間的必然關(guān)聯(lián)。</p><p>　?。模闹饕噪s劇、南雜劇、傳奇戲

10、曲等幾個(gè)古典戲曲種類為例，表現(xiàn)對古典戲曲演述方式演變的認(rèn)識。</p><p>　　３．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（　?。?lt;/p><p>　?。粒畯膽蚯@一注重?cái)⑹碌奈捏w中抒情的入侵事實(shí)來看，中國的其他敘事文學(xué)創(chuàng)作中也可能會出現(xiàn)類似現(xiàn)象。</p><p>　　Ｂ．如果沒 有戲 曲主體性的橫逸斜出而秉有的詩性文本特征，也許戲曲的敘事見長的特點(diǎn)就不會發(fā)生改變。

11、</p><p>　?。茫噍^于雜劇和南雜劇而言，傳奇戲曲的篇幅大、規(guī)制長、線索紛紜且故事情節(jié)復(fù)雜使其抒情性較弱。</p><p>　?。模娜嗽诠诺鋺蚯鷦?chuàng)作中不顧情節(jié)、關(guān)目、人物塑造的基本要求，根源于他們以抒情介入敘事的行文策略。</p><p>　?。ǘ∥膶W(xué)類文本閱讀（本題共３小題，１５分）</p><p>　　閱讀下面的文字，完成４

12、－６題。</p><p><b>　　鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）</b></p><p><b>　　劉慈欣</b></p><p>　　他知道，這最后一課要提前講了。</p><p>　　他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬

13、于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。</p><p>　　半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。</p><p>　　在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。</p><p>　　碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成

14、碳硅戰(zhàn)爭中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護(hù)。</p><p>　　夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。</p><p>　　他把剩下的12片止疼藥全吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。</p&g

15、t;<p>　　娃們中有了低低的抽泣聲。</p><p>　　他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。</p><p><b>　　“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”</b></p><p>　　一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失……&l

16、t;/p><p>　　隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的3號行星。</p><p>　　開始檢測3號行星。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。</p><p><b>　　“隨機(jī)點(diǎn)檢測?！?lt;/b></p><p>　　結(jié)果……綠色，綠色生命信號！</p><p>　　“開始3C級文明

17、測試?！?lt;/p><p>　　1至11號測試題均未通過。</p><p>　　“3C文明測試試題13號：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”</p><p>　　數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！?lt;/p><p>　　“3C文明測試試題14號：請

18、敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系?！?lt;/p><p>　　孩子們說：“當(dāng)一個(gè)物體對第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會對第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”</p><p>　　“3C文明測試試題15號：對于一個(gè)物體，請說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系?！?lt;/p><p>　　孩子們齊聲說：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量

19、成反比！”</p><p>　　“通過！確定3號行星上存在3C級文明?！?lt;/p><p>　　“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)！”太陽系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。</p><p>　　那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時(shí)間。</p>

20、<p>　　最后，娃們拿來了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們。</p><p>　　“天?。∵@顆行星上的文明不是3C級，是5B級?。　眳⒆h員驚呼起來。</p><p>　　“他們已經(jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！?lt;/p><p>　　“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級是多

21、少？”</p><p>　　“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的。”</p><p>　　“他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？”</p><p>　　“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。”</p><p>　　“這種方式信息

22、傳輸速率是多大？”</p><p>　　“大約每秒1至10比特?！?lt;/p><p>　　“上尉！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”</p><p>　　“但，閣下，確實(shí)如此?！?lt;/p>

23、<p>　　“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進(jìn)化所必需的！”</p><p>　　“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的媒介?！?lt;/p><p>　　“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個(gè)體？”</p><p><b>　　“他們叫教師?！?lt;/b>

24、</p><p><b>　　“教——師？”</b></p><p>　　娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。 </p><p><b>　?。ㄓ袆h改）<

25、/b></p><p>　　4. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）</p><p>　　A. 小說開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。</p><p>　　B. 文本采用雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基艦隊(duì)在建立隔離帶時(shí)找尋并保留3

26、C文明。雙線互為呼應(yīng)，并行不亂。</p><p>　　C. 天上地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實(shí)給讀者帶來了閱讀科幻小說獨(dú)有的體驗(yàn)。</p><p>　　D. 文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我們對其深深的同情。</p><p>　　5. 文中畫線句子“這所山村小學(xué)，正好位于檢

27、測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？（6分）</p><p>　　6. 優(yōu)秀的科幻小說往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？結(jié)合文本簡要分析。（6分）</p><p>　　（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共３小題，１２分）</p><p>　　閱讀下面的文字，完成７－９小題。（改編）</p><p>　　材料一　經(jīng)常網(wǎng)購的消費(fèi)者會發(fā)現(xiàn)，

28、拆包裹時(shí)都會有“很費(fèi)力”的感受。但是，為了防止商品在運(yùn)輸過程中被損壞，賣家和快遞公司只好在包裝上下功夫。為什么不少扎點(diǎn)膠紙或膠帶呢？某快遞網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人說：“我們也想節(jié)約成本，但如果因?yàn)榘b問題，在物流過程中商品損壞，造成損失，就得不償失了?！?lt;/p><p>　　市郵管局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，２０１６年中國２００萬個(gè)快遞員運(yùn)送了３５０億個(gè)包裹。包裹多了，肯定會產(chǎn)生垃圾?？爝f只是運(yùn)輸環(huán)節(jié)，而且我們國家沒有關(guān)于快遞包裝的環(huán)保

29、標(biāo)準(zhǔn)。記者了解到，我國現(xiàn)行的多為推薦性指標(biāo)，約束力不強(qiáng)，執(zhí)行有難度。</p><p>　　盡快解決快遞帶來的包裝垃圾問題，已經(jīng)成為社會各界的共識?！鞍b過度”與“安全所需”，如何在兩者之間獲取平衡，如何使商家與消費(fèi)者盡量采用環(huán)保材料，如何實(shí)現(xiàn)回收——循環(huán)——再利用，這些正引起社會各界的廣泛關(guān)注。</p><p>　　（選自２０１７年３月２日《深圳特區(qū)報(bào)》）</p><p

30、><b>　　材料二</b></p><p><b>　　圖１</b></p><p><b>　　圖２</b></p><p>　　（選自《中國快遞領(lǐng)域綠色包裝發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢報(bào)告》）</p><p>　　材料三　在對待快遞包裝問題上，不同的人有不同的煩惱。買家既想讓“寶

31、貝”擁有“金鐘罩”，又為家里堆積如山的快遞包裝物煩惱；店家擔(dān)心快遞途中物品受損便“里三層外三層”地包個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，成本自然就高出許多；快遞公司面對五花八門的包裝只好望“包”興嘆，回收與不回收也是一個(gè)兩難的問題。</p><p>　　在我國大力推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)的背景下，對“兩高一?！保ǜ呶廴尽⒏吣芎?、產(chǎn)能過剩）企業(yè)的規(guī)范和整治是重點(diǎn)，而由于電商蓬勃發(fā)展所催生的物流行業(yè)所帶來的環(huán)保問題，目前還得不到有效的管理與規(guī)范。綠色經(jīng)

32、濟(jì)的發(fā)展離不開整個(gè)社會綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的意識，大到國家的產(chǎn)業(yè)政策，小到人們的日常環(huán)保意識，缺一不可。而這些日常細(xì)節(jié)需要從人們很小的時(shí)候進(jìn)行教育和規(guī)范，知識和規(guī)則需要不斷地在人們頭腦中強(qiáng)化，因此，真正推動(dòng)環(huán)保和綠色事業(yè)，需要從基礎(chǔ)的教育工作抓起。</p><p>　?。ㄟx自《快遞包裝的“糾結(jié)”與綠色金融》）</p><p>　　材料四?。玻笆兰o(jì)９０年代，德國出臺《包裝廢棄物管理辦法》，

33、提出包裝廢棄物管理應(yīng)按照“減量化、再利用、再循環(huán)、最終處置”的順序進(jìn)行，并設(shè)定了不同包裝廢棄物的回收目標(biāo)和時(shí)限，強(qiáng)制要求包裝生產(chǎn)商、銷售商對包裝回收共同負(fù)責(zé)。該辦法還制定了包裝廢棄物從收集到最終處置的量化標(biāo)準(zhǔn)，比如規(guī)定８０％的包裝廢棄物和１００％的運(yùn)輸包裝必須回收利用，使包裝處理的每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體標(biāo)準(zhǔn)可依。</p><p>　　美國從２０世紀(jì)９０年代便開始關(guān)注綠色包裝。為了提高企業(yè)回收包裝的積極性，美國各州政府根

34、據(jù)企業(yè)包裝回收利用率的高低，適當(dāng)免除企業(yè)相關(guān)的稅收。同時(shí)，美國還在《資源保護(hù)與回收利用法》中規(guī)定，“減少包裝材料的消耗量，并對包裝廢棄物進(jìn)行回收再利用”。目前，美國已在包裝廢棄物回收利用方面形成產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，不僅改善了環(huán)境，提高了資源利用率，而且提供了大量就業(yè)機(jī)會。除此之外，在包裝材料技術(shù)上，一些美國企業(yè)也進(jìn)行了積極探索，一些酒類包裝物是用秸稈制成的，強(qiáng)度高，便于物流運(yùn)輸，而且環(huán)保。</p><p>　　（選自“中

35、國物流產(chǎn)品網(wǎng)”）</p><p>　?。罚铝袑Σ牧舷嚓P(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（　?。ǎ撤郑?lt;/p><p>　?。粒趯Υ爝f包裝問題上，不同的人有不同的煩惱，于是，人們在由快遞包裝材料廢棄物所帶來的包裝垃圾問題上難以形成共識。</p><p>　　Ｂ．網(wǎng)購包裹的包裝材料過多讓賣家和快遞公司都陷入了很無奈的境地，他們都想節(jié)約成本，但又怕商品損壞，造成損失，遭

36、到索賠。</p><p>　　Ｃ．我國重點(diǎn)對高污染、高能耗、產(chǎn)能過剩的企業(yè)進(jìn)行規(guī)范和整治，但目前對于物流行業(yè)所帶來的環(huán)保問題卻一直沒有較好的解決對策。</p><p>　?。模聡兔绹鴮Πb材料廢棄物的回收都出臺了法律法規(guī)，美國為了提高企業(yè)回收包裝的積極性，還適當(dāng)免除回收企業(yè)的相關(guān)稅收。</p><p>　?。福铝袑Σ牧舷嚓P(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（　　）

37、（３分）</p><p>　　Ａ．我們國家如果有快遞包裝的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，相比推薦性指標(biāo)而言，對商家、快遞公司、回收企業(yè)的約束力會更強(qiáng)，有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就可以解決快遞廢棄物問題。</p><p>　?。拢牧隙D２表明，快遞包裝廢棄物的處理應(yīng)由快遞公司、政府、包裝公司、消費(fèi)者等負(fù)責(zé)，認(rèn)為應(yīng)由快遞公司負(fù)責(zé)的人數(shù)最多，認(rèn)為應(yīng)由政府負(fù)責(zé)的人數(shù)居其次。</p><p>　?。茫鶕?jù)材

38、料二圖１可知，大家不愿意將快遞包裝送回收站的原因主要集中在兩點(diǎn)：一是害怕自己的信息泄漏，二是認(rèn)為將其送回收站太麻煩。</p><p>　?。模绹诎b廢棄物回收利用方面的措施，既可改善環(huán)境，提高資源利用率，還提供了大量工作崗位，因此比德國的措施更好。</p><p>　　９．根據(jù)上述材料，概括說明我國在解決快遞帶來的包裝垃圾問題方面還存在哪些不足。（６分）</p><

39、p>　　二、古代詩文閱讀（３４分）</p><p>　?。ㄒ唬∥难晕拈喿x（本題共４小題，１９分）</p><p>　　閱讀下面的文言文，完成１０－１３題。（原創(chuàng)）</p><p>　　趙禼（ｘｉè），字公才，邛州依政人。第進(jìn)士，為汾州司法參軍。郭逵宣撫陜西，辟掌機(jī)宜文字。種諤擅納綏州降人數(shù)萬，朝廷以其生事，議誅諤，反故地歸降人，以解仇釋兵。禼上疏曰

40、：“諤無名興舉，死有余責(zé)。若將改而還之，彼能聽順而亡絕約之心乎？不若諭以彼眾餓莩，投死中國。邊臣雖擅納，實(shí)無所利，特以往年俘我蘇立、景詢輩爾?？汕苍兊葋恚c降人交歸，各遵紀(jì)律，而疆場寧矣。如其蔽而不遣，則我留橫山之眾，未為失也?！庇轴沐訋涏~延，為逵移書執(zhí)政，請存綏州以張兵勢，先規(guī)度大理河川，建堡砦，畫稼穡之地三十里，以處降者。若棄綏不守，則無以安新附之眾。援種世衡招蕃兵部敵屯青澗城故事。朝廷從之，活降人數(shù)萬，為東路捍蔽。夏人屢欲款塞，每

41、以虛聲搖邊。詔問方略，禼審計(jì)形勢，為破敵之策以獻(xiàn)。遣裨將曲珍、呂真以兵千人分巡東西路。夏人方以四萬眾自間道欲取綏，道遇珍，皇駭亟戰(zhàn)，真繼至，夏眾敗走。交趾叛，詔為安南行營經(jīng)略、招討使，總九將軍討之。禼以郭逵老邊事，愿為裨贊，于是以逵為宣撫使，禼副之。逵至，輒與禼異，固爭不能得。禼分遣將吏伐木治攻具，設(shè)伏擊之，斬首數(shù)千級，馘其渠酋，遂皆降。元祐初，梁乙埋數(shù)擾邊，禼知 夏將入侵檄西路將劉安曰夏即</p><p>　　

42、（節(jié)選自《宋史?趙禼傳》，有刪改）</p><p>　　１０．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（　?。ǎ撤郑?lt;/p><p>　?。粒c知夏將入侵／檄西路將劉安／曰夏即犯塞門／汝徑以輕兵搗其腹心／后果來犯安等／襲洪州／俘斬甚眾／夏遂入貢／</p><p>　?。拢c知夏將入侵／檄西路將劉安曰／夏即犯塞門／汝徑以輕兵搗其腹心后／果來犯安等／襲洪州／俘斬甚眾

43、／夏遂入貢／</p><p>　?。茫c知夏將入侵／檄西路將劉安／曰夏即犯塞門／汝徑以輕兵搗其腹心后／果來犯／安等襲洪州／俘斬甚眾／夏遂入貢／</p><p>　?。模c知夏將入侵／檄西路將劉安曰／夏即犯塞門／汝徑以輕兵搗其腹心／后果來犯／安等襲洪州／俘斬甚眾／夏遂入貢／</p><p>　?。保保铝袑ξ闹屑狱c(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（　?。ǎ撤郑?

44、lt;/p><p>　?。粒诜w是我國對農(nóng)事的總稱，多以春耕為穡，秋收為稼，即播種與收獲，泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。Ｂ．款塞即叩塞門，指外族前來通好或到邊界表示歸順，與“覷邊”“窺塞”“ 寇邊”相對。 </p><p>　?。茫恢涸钢袊糯戏缴贁?shù)民族盤腿而坐的行為，后與“安南”都指越南北部地區(qū)。</p><p>　?。模畬W(xué)士原指讀書人或?qū)W者，文中是一種官職名稱，現(xiàn)指授予高等

45、學(xué)校本科畢業(yè)生的學(xué)位。</p><p>　?。保玻铝袑υ挠嘘P(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。ǎ撤郑?lt;/p><p>　?。粒w禼精于謀略，為國屢立功勛。他能審時(shí)度勢，為朝廷獻(xiàn)破敵之策；梁乙埋多次侵?jǐn)_邊關(guān)，他以武勝之，以文勸之，最后用離間計(jì)將其除去。</p><p>　?。拢w禼深曉邊事，治理卓有成效。他向朝廷建言，應(yīng)做好綏州的規(guī)劃，建設(shè)堡寨，分析了放棄

46、綏州的后果并援引了種世衡治邊舊例，得到朝廷認(rèn)同，取得了很好的效果。</p><p>　?。茫w禼富有才華，處事很有見地。他考中進(jìn)士，在郭逵手下任文職；在種諤擅自納降一事上，他反對誅種諤、返故地歸降人，認(rèn)為雙方可交換人員，各守紀(jì)律，以保邊疆安寧。</p><p>　?。模w禼一心平叛，不計(jì)個(gè)人名利。交趾叛亂時(shí)，朝廷讓趙禼統(tǒng)兵平叛，他推薦自己以前的上級郭逵為主將，自己甘愿任副職，趙禼設(shè)伏兵擊賊

47、，取得大勝。</p><p>　　１３．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（１０分）</p><p>　　（１）可遣詢等來，與降人交歸，各遵紀(jì)律，而疆場寧矣?！。ǎ捣郑?lt;/p><p>　　（２）必欲寇，第數(shù)來，恐汝所得不能償所亡。能改之，吾善遇汝。（５分）</p><p>　?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共２小題，９分）（改編）</p&g

48、t;<p>　　閱讀下面這首元詩，完成第１４～１５題。</p><p><b>　　江邊晚望 劉秉忠①</b></p><p>　　沙白江青落照紅，滄波老樹動(dòng)秋風(fēng)。</p><p>　　天光與水渾相似，山面如人了不同。</p><p>　　千古周郎余事業(yè)，一時(shí)曹孟謾英雄。</p><p&

49、gt;　　東南幾許繁華地，長在元戎②指畫中。</p><p>　　注①劉秉忠（１２１６—１２７４）：元代政治家、文學(xué)家，曾隨忽必烈南征北討，這首詩歌應(yīng)寫于長江邊。②元戎：指忽必烈，當(dāng)時(shí)還未即位當(dāng)皇帝。畫，通“劃”，籌劃。</p><p>　?。保矗韵聦Ρ驹姷睦斫夂头治觯徽_的一項(xiàng)是（　?。ǎ撤郑?lt;/p><p>　　Ａ．這首詩由晚望江景，引出對歷史和現(xiàn)實(shí)的評說

50、，融寫景、議論、抒情于一體。</p><p>　?。拢詈髢删鋵懭绾喂ゴ蚱?xùn)|南的南宋，早就已經(jīng)在忽必烈的準(zhǔn)備和謀劃之中。</p><p>　?。茫⑺膬删涿鑼懱旃?、山形，由山面如人各不相同暗喻了英雄人物功業(yè)的不同。</p><p>　?。模笏木?，把千古公認(rèn)的英雄與現(xiàn)實(shí)的豪杰兩相對照，表達(dá)了對忽必烈的贊美之情。</p><p>　　１５．

51、本詩首聯(lián)描寫景物富有特色，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。（６分）</p><p><b>　?。ㄈ┟淠瑢?lt;/b></p><p>　?。保?，補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空１分，６分）（原創(chuàng)）</p><p>　　（１）在《師說》中，韓愈對當(dāng)時(shí)恥于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)出的兩句慨嘆是：　　　　，　　。</p><p>　　（２

52、）我國古典詩詞中常用“落日”來表情達(dá)意，如王維《使至塞上》中　　　　　　”和范仲淹《漁家傲》中“　　　　 ”。</p><p>　?。ǎ常啊　　　　　。　　　　?，杜甫《登高》中的這兩句詩，寫了六種情景，動(dòng)靜相間，聲色相融，互相映襯，寫出了美麗而蕭瑟的意境。</p><p>　　三、語言文字運(yùn)用（２０分）</p><p>　　閱讀下面的文字，完成后面

53、題目。（９分）　　</p><p>　　通過親子繪本閱讀圖文并茂的互動(dòng)方式營造溫暖親切的閱讀氛圍，使孩子能在閱讀分享中得到愛與快樂。這種透過圖畫與文字兩種媒介、借助父母孩子雙方互動(dòng)來說故事的閱讀方式，對增進(jìn)父母與孩子之間的感情、交流彼此閱讀所得以及認(rèn)知互動(dòng)有著積極而有效的意義。然而，親子繪本閱讀的有效閱讀尚依賴于父母的評價(jià)與講述。　　　</p><p>　　從父母的角度講，面對　　　　　的

54、兒童繪本，首先需要有辨別地為孩子選取適合的繪本。在眾多兒童繪本當(dāng)中，難免會有一些濫竽充數(shù)，這就需要父母把這些繪本擋在孩子閱讀的視野之外。同時(shí)，父母在給孩子選取繪本過程中，還需要堅(jiān)持正確的價(jià)值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以，一方面不能無原則地遷就孩子的閱讀喜好而　　　　　，進(jìn)而影響到孩子自我閱讀能力的培養(yǎng)本身，但同時(shí)也要注意孩子的閱讀興趣和接受情況；另一方面，更不能一味地以父母的判斷為標(biāo)準(zhǔn)，還需要注重因材施教，針對孩子具體情況而選取不同內(nèi)容的繪本。

55、</p><p>　　父母在給孩子選取繪本時(shí)，需要擺正心態(tài)、著眼于繪本內(nèi)容所呈現(xiàn)出的價(jià)值，既不要矢之偏頗，更無須　　　　。即使是經(jīng)典兒童暢銷書，其面世后也并非一路坦途，但這并不影響它在更廣大讀者中間所引起的積極反響。對同一繪本的閱讀理解越多樣，在某種程度上就越顯示出這一繪本表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性及其理解的多種可能性。因此，人們不要　　　　，一看到繪本有些許瑕疵，就視其為洪水猛獸而直接拒絕，甚或還要上綱上線，這都是不足取

56、的。</p><p>　　父母是孩子最重要的老師。孩子的成長固然最終來自于自己的認(rèn)知和體悟，（　　　　　　　　　　　　　　?。f不可忽視這方面的價(jià)值。</p><p>　?。ǎ玻埃保改辏吩拢常比铡豆饷魅請?bào)》，有刪改）</p><p>　?。保罚闹挟嫏M線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（３分）</p><p>　?。粒∮H子繪本閱讀通過

57、圖文并茂的互動(dòng)方式營造溫暖親切的閱讀氛圍，有利于孩子能在閱讀分享中得到愛與快樂</p><p>　?。拢∮H子繪本閱讀的圖文并茂的互動(dòng)方式營造了溫暖親切的閱讀氛圍，在閱讀分享中使孩子能得到愛與快樂</p><p>　　Ｃ．　親子繪本閱讀通過圖文并茂的互動(dòng)方式營造溫暖親切的閱讀氛圍，使孩子能在閱讀分享中得到愛與快樂</p><p>　?。模⊥ㄟ^圖文并茂的親子繪本閱讀

58、互動(dòng)方式營造溫暖親切的閱讀氛圍，孩子能在閱讀分享中得到愛與快樂</p><p>　?。保福铝性谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（３分）</p><p>　　Ａ．　但父母接受教育的重要組成部分，同樣是孩子對繪本閱讀的講解和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)</p><p>　?。拢〉⒆咏邮芙逃闹匾M成部分，仍然是父母對繪本閱讀的講解和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)</p>

59、<p>　?。茫〉⒆咏邮芙逃闹匾M成部分，同樣是父母對繪本閱讀的講解和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)</p><p>　?。模〉改笇L本閱讀的講解和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，同樣是孩子接受教育的重要組成部分</p><p>　　１９．依次填入文中橫線上的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（３分）</p><p>　　Ａ．　琳瑯滿目　　　　　　進(jìn)退失據(jù)　　　　　　吹毛求疵　　　　　　

60、因小失大</p><p>　?。拢〗鸨梯x煌　　　　　　無所適從　　　　　　求全責(zé)備　　　　　　因小失大</p><p>　　Ｃ．　琳瑯滿目　　　　　　無所適從　　　　　　吹毛求疵　　　　　　因噎廢食</p><p>　?。模〗鸨梯x煌　　　　　　進(jìn)退失據(jù)　　　　　　求全責(zé)備　　　　　　因噎廢食</p><p>　　２０．下面是某物業(yè)公司的一

61、封致歉信，在字形、語法和語言得體方面都存在問題，請找出其中五處并修改。（５分）（改編）</p><p><b>　　尊敬的各位業(yè)主：</b></p><p>　　你們好！今日由于設(shè)備檢修，導(dǎo)致小區(qū)停電的突發(fā)事件。我謹(jǐn)代表公司全體員工向各位叔叔阿姨、大哥大姐們真誠致歉。對于今日給您及家人造成的不便，我們敬謝不敏。事后，我們及時(shí)做了反思和檢討，并保證努力把日常工作層層細(xì)化

62、，堅(jiān)決杜絕此類事件不再發(fā)生。我們堅(jiān)信，只要提供細(xì)致周到的服務(wù)，就能不辜負(fù)你們的信任。</p><p><b>　?。兀匚飿I(yè)公司</b></p><p>　　２０１８年１１月２９日</p><p>　?。?）改為 （2） 改為</p><p>　　（3） 改為 （4）改為</p><p>

63、;<b>　　（5）改為 </b></p><p>　?。玻?在下段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（６分）</p><p>　　我的莊園里有一片面積很大的田地，因?yàn)樘h(yuǎn)而被廢棄，長滿了雜草，原本打算鋤草后再種上莊稼，但我突發(fā)奇想：既然這塊地本來就不想生產(chǎn)莊稼，　　　　　?、佟　　　　　　　　　　　?？我不強(qiáng)迫它，看它到底想長成什

64、么。就這樣，過了幾年，　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　，十年后，灌木長成了一片葳蕤的樹林。再后來，樹林里有了鳥獸和各種奇異的植物，成了我寫作之余休息、狩獵的好去處。我時(shí)常想，　　　　　　　　　　?、邸　　　　　　　　?，而不是順其自然地讓其生長，那我今天還能收獲一片葳蕤的樹林嗎？</p><p><b>　　四、寫作</b></p><p>　?。玻病㈤喿x下面

65、的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）（原創(chuàng)）</p><p>　　2018年10月18日，蘇州太湖馬拉松，中國選手何引麗在沖刺階段兩次受到運(yùn)營方安排的志愿者“遞國旗”干擾，以5秒之差與冠軍失之交臂的事件引發(fā)關(guān)注。視頻顯示在何引麗接國旗后，國旗從手中滑落。事后有個(gè)同樣是馬拉松運(yùn)動(dòng)員的博主指責(zé)她“成績比國旗更重要？”何引麗回應(yīng)稱，當(dāng)時(shí)“胳膊僵了，擺臂的時(shí)候甩出去了，很抱歉”。事后蘇馬運(yùn)營方接受某報(bào)采

66、訪時(shí)對此表示了歉意，這事情才告一段落。運(yùn)營方安排了這一插曲，為的是用國旗激發(fā)選手和觀眾的愛國情懷，彰顯民族自豪感和自信心。有網(wǎng)友認(rèn)為，讓運(yùn)動(dòng)員拿著國旗沖刺就表明他們愛國，這做法未免太形式主義了；有網(wǎng)友認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員取得好成績也是愛國的表現(xiàn)；有人認(rèn)為，運(yùn)營方無視比賽規(guī)則，讓志愿者進(jìn)場遞國旗，干擾了比賽，此舉不可取；也有人認(rèn)為何引麗不需要道歉。</p><p>　　上述材料引發(fā)了你怎樣的思考或感悟呢?請選好角度，確定立

67、意，明確文體，自擬標(biāo)題:不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄裝，不少于800字。</p><p><b>　　高三第四次月考試題</b></p><p><b>　　語文答案</b></p><p>　?。保。隆〗馕觯另?xiàng)，曲解文意，“直接導(dǎo)致”不正確，原句在第②段，是“作者往往忍不住”，因而兩者之間不是必然導(dǎo)

68、致的關(guān)系；Ｃ項(xiàng)，張冠李戴，“元文體特征使抒情更容易”不恰當(dāng)，原文為“仍然不可避免地為抒情提供了大量空間”；Ｄ項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“戲曲作為世俗文化代表因而被文人喜愛”，對照原文“在戲曲文體漸為文人青睞而又難入正統(tǒng)雅文化法眼的歷史境遇中”，兩者之間不具備因果關(guān)系。</p><p>　?。玻摹〗馕觥。捻?xiàng)，“與中國戲曲 衰落之間的必然關(guān)聯(lián)”理解錯(cuò)誤，原文表述為“古典戲曲文體日益衰落”，中國戲曲和古典戲曲文體不是同一個(gè)概念。

69、</p><p>　?。常谩〗馕觥。庙?xiàng)，因 果關(guān)系說法不當(dāng)。文人在求“奇”、求“趣”、求“真”的藝術(shù)言說中，不顧古典戲曲的基本要求而“有意使用以抒情介入敘事的行文策略”，這只是方式而不是“根源”。</p><p><b>　　4.D</b></p><p>　　5.①構(gòu)思巧妙：是兩條線索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事。一方面小山村碰巧成為

70、碳基艦隊(duì)的探測點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山村有師生間知識文明傳承。②制造懸念，做出鋪墊。讓讀者對情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注，合理的引出了該星球最終被判定為3C級以上文明的情節(jié)。③突出主題：為山村小學(xué)的師生成為拯救地球的英雄埋伏筆，巧妙地表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題，歌頌了教師在人類文明傳承發(fā)展中的功績。（每答一點(diǎn)得2分，不脫離文意，大意對即可）</p><p>　　6.①堅(jiān)守使命：柔弱者在困境中用知識、良知、師

71、德等對傳承文明使命的堅(jiān)守。②尊重文明：碳基艦隊(duì)在探測到3C級以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，以保護(hù)有3C級以上文明的恒星系，驚嘆于地球的5B文明，師生生命體之間知識的傳承。③敬仰崇高：崇尚教師的奉獻(xiàn)堅(jiān)守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)體，用原始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明。（每答一點(diǎn)得2分，不脫離文意，大意對即可）</p><p>　　７．Ａ　解析?。另?xiàng)，“難以形成共識

72、”表述不當(dāng)，文中有“已經(jīng)成為社會各界的共識”的信息。</p><p>　?。福谩〗馕觥。另?xiàng)，“可以解決快遞廢棄物問題”分析不當(dāng)，因?yàn)樗婕胺椒矫婷?，不可能有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就能解決問題。Ｂ項(xiàng)，“認(rèn)為應(yīng)由政府負(fù)責(zé)的其次”錯(cuò)誤，認(rèn)為由包裝公司負(fù)責(zé)的人數(shù)居第二。Ｄ項(xiàng)，“比德國的措施更好”錯(cuò)，文中沒有與德國相比。</p><p>　?。梗畢⒖即鸢浮、賴胰狈﹃P(guān)于快遞包裝的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)；②對于物流快遞方面的

73、包裝垃圾的處理缺乏有效的管理與規(guī)范，如在包裝廢棄物回收利用方面未能形成產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作等；③人們的日常環(huán)保意識和規(guī)則意識不夠強(qiáng)；④國家缺乏提高企業(yè)回收包裝積極性的政策；⑤在快遞包裝材料技術(shù)方面缺乏積極探索，創(chuàng)新力度不夠。</p><p>　　解析　此題考查對文本信息的概括?？梢詮膰覍用?、企業(yè)層面和社會層面三個(gè)角度分析概括。</p><p>　?。保埃摹〗馕觥奈亩蝺?nèi)容看，“曰”當(dāng)緊跟在劉安后

74、，即“檄西路將劉安曰”；“以輕兵搗其腹心”是完整的一句，“心”后 當(dāng)斷開。</p><p>　　１１．Ｃ　解析?。另?xiàng)，“春耕為穡，秋收為稼”說法錯(cuò)誤，應(yīng)是“春耕為稼，秋收為穡”。</p><p>　?。保玻摹〗馕觥”绢}考查對文意內(nèi)容概括和分析的能力。Ｄ項(xiàng)內(nèi)容理解錯(cuò)誤?！胺磳φD種諤、返故地歸降人”說法錯(cuò)誤。根據(jù)原文可知，他并不反對誅殺種諤。</p><p>　　１３

75、．參考答案?。ǎ保ㄏ膰┛梢郧菜途霸兊热嘶貋?，（用他們）與歸降的人交換，以后各自遵守紀(jì)律，邊界就安寧了?！。ǎ玻┤绻阋欢ㄒ肭?，只管多派人來，恐怕您所得到的不能補(bǔ)償您所失去的。如果您能改過，我方也將會好好地對待您。</p><p>　　解析　這兩句話翻譯的關(guān)鍵是：（１）“遣”“交歸”“寧”及兩處省略成分；（２）“寇”“第”“善”“遇”等。</p><p>　　參考譯文　趙禼，字公才，邛

76、州依政人。他考中進(jìn)士，擔(dān)任汾州司法參軍。郭逵在陜西任宣撫使，朝廷征召趙禼掌機(jī)宜文字。種諤擅自收容綏州數(shù)萬來降者，朝廷認(rèn)為他惹是生非，商議殺種諤，將土地和歸降的人還給夏國，以解怨仇免去戰(zhàn)事。趙禼上疏說：“種諤無緣無故采取這種做法，死有余辜。如果改變此做法并將民眾送還夏國，他們能聽從順服，不再有斷絕盟約的想法嗎？不如告訴夏國，他們的部眾由于饑餓，走投無路投向我國。邊疆大臣雖然擅自接納了他們，但其實(shí)毫無益處，只因以前夏國俘虜了我們的蘇立、景詢

77、等人。可以遣送景詢等人回來，與歸降的人交換，以后各自遵守紀(jì)律，邊界就安寧了。如果夏國扣留而不遣送，那么我們留下橫山的歸附民眾，也不算失策?！背⒂终{(diào)郭逵為鄜延帥，趙禼為郭逵起草公文給執(zhí)政大臣，建議保存綏州，來擴(kuò)充軍隊(duì)的實(shí)力，先規(guī)劃大理河川，建設(shè)堡寨，劃出可以耕種的土地三十里，以安置歸降的人。若舍棄綏州不做好防守，就沒辦法安撫剛剛歸附的民眾。他又引種世衡招募蕃部兵馬屯守青澗城的舊例。朝廷聽從了他的建議，使數(shù)萬名降人存活，成為東路屏障。夏國

78、多次想來通好，卻經(jīng)常用虛張聲勢的做法擾動(dòng)邊境人心?；噬显t問對付夏國的策略，趙禼審時(shí)度勢，提出了</p><p>　?。保矗谩〗馕觥。庙?xiàng)，“暗喻了英雄人物功業(yè)的不同”錯(cuò)，三、四兩句描寫的是水天相接、山峰如人般的山水之美。</p><p>　?。保担畢⒖即鸢浮∈拙溆谩鞍住薄扒唷薄凹t”等描寫顏色的詞，抓住景物特征，細(xì)致生動(dòng)地描繪了秋日傍晚景色的燦爛多姿；第二句用一個(gè)動(dòng)詞“動(dòng)”，準(zhǔn)確傳神地刻畫了

79、老樹、滄波在秋風(fēng)中的飄搖動(dòng)蕩之態(tài)，境界蒼茫雄壯。</p><p>　　解析　詩的第一句用“白”形容“沙”，用“青”形容“江”，用“紅”形容“日”，充分利用視覺所見，運(yùn)用一系列的描寫顏色的詞，如“白”“青”“紅”等，細(xì)致生動(dòng)地描繪了秋日傍晚景色的燦爛多姿。精準(zhǔn)地運(yùn)用動(dòng)詞，如第二句中的動(dòng)詞“動(dòng)”，準(zhǔn)確傳神地刻畫了老樹、滄波在秋風(fēng)中的飄搖動(dòng)蕩之態(tài)，勾勒了一種蒼茫、闊大、雄壯的境界。</p><p&g

80、t;　?。保叮鸢浮。ǎ保煹乐粋饕簿靡?，欲人之無惑也難矣。（２）長河落日圓 長煙落日孤城閉；（３）（３）風(fēng)急天高猿嘯哀　渚清沙白鳥飛回</p><p><b>　　17.【答案】C</b></p><p><b>　　18. 【答案】D</b></p><p>　　【解析】A項(xiàng)不合事理，同上文意思相反。B項(xiàng)“仍然”一

81、詞同上文不相應(yīng)。C項(xiàng)“同樣是”一詞在上文沒交代。</p><p><b>　　19. 【答案】C</b></p><p>　　【解析】“琳瑯滿目”意思是滿眼都是珍貴的東西；形容美好的事物很多。“金碧輝煌”形容建筑物裝 </p><p>　?。玻埃佟皩?dǎo)致小區(qū)停電的突發(fā)事件”改為“小區(qū)突發(fā)停電事故”②“叔叔阿姨、大哥大姐們”——“業(yè)主”（書面語體

82、）③“敬謝不敏”——“深表歉意＼遺憾”（敬謝不敏：恭敬地表示能力不夠或不能接受。是表示推辭的客氣話。不合語境）④“不再發(fā)生”——“再次發(fā)生”⑤把“只要┈就”改成“只有┈才”。</p><p>　　２1．答案：①　那我為何要強(qiáng)迫它呢?。ㄗ⒁猓喝朔Q用字和后面的“？”）　　　</p><p>　?、凇∧菈K荒廢的土地上長滿了灌木（注意：上下文的提示）</p><p>　?、?/p>