畢業(yè)論文-大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1、<p>　　學(xué)科代碼： </p><p>　　學(xué) 號(hào)： * </p><p>　　本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）</p><p>　　題目：大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)</p><p>　　學(xué) 院：信息工程學(xué)院 </p><p>　　專 業(yè)：

2、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)</p><p>　　班 級(jí)： </p><p>　　2014年4月20日</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　凱里學(xué)院從2010級(jí)全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展認(rèn)證制度的背景下，運(yùn)用現(xiàn)有的硬件、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)環(huán)境，根據(jù)實(shí)際需求，結(jié)合凱里學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證制度的相關(guān)規(guī)

3、章制度，運(yùn)用在校期間學(xué)習(xí)的軟件開發(fā)方法，應(yīng)用軟件工程理論，選擇B/S模式， SQL Server 2008， Visual Studio.NET 2010開發(fā)工具，ASP.NET網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)，設(shè)計(jì)符合我校的素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)。使素質(zhì)拓展認(rèn)證工作化繁為簡、科學(xué)規(guī)范；實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)得到科學(xué)存儲(chǔ)、科學(xué)管理、科學(xué)認(rèn)證；實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)拓展信息的網(wǎng)絡(luò)查詢；減少紙張的使用、減少認(rèn)證工作人員以及工作量，降低了認(rèn)證成本，以期達(dá)到勤儉節(jié)約。</p>

4、<p>　　關(guān)鍵字：大學(xué)生素質(zhì)拓展；軟件工程；B/S；ASP.NET</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　KAILI UNIVERSITY 2010-level context of full realization of the quality certification system, using existing

5、hardware, networks, technology, environment, according to the actual demand, combined with the Carey-related rules and regulations of the college students ' quality development accreditation system, period of use in

6、studying software development methodologies, software engineering theory and choice b/s mode, SQL Server 2008,Visual Studio.NET 2010 developer tools, ASP. NET Web development t</p><p>　　Keywords: College stu

7、dents ' quality development; engineering; B/S;ASP.NET</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1系統(tǒng)概述1</b></p><p>　　1.1 研究的背景1</p><p>　　1.2 研究的意義

8、2</p><p>　　1.3 開發(fā)工具2</p><p>　　1.3.1 SQL Server 2008概述2</p><p>　　1.3.2 ASP.NET技術(shù)簡介2</p><p>　　1.4 必需具備的開發(fā)條件3</p><p>　　1.4.1 硬件條件3</p><p>　　

9、1.4.2 開發(fā)環(huán)境3</p><p>　　1.4.3 個(gè)人具備3</p><p>　　1.4.4 其他資源3</p><p><b>　　2可行性研究4</b></p><p>　　2.1 問題定義、規(guī)模和目標(biāo)4</p><p>　　2.2 可行性研究分析4</p>&

10、lt;p>　　2.2.1 技術(shù)可行性4</p><p>　　2.2.2 經(jīng)濟(jì)可行性4</p><p>　　2.2.3 操作可行性5</p><p>　　2.2.4 其他可行性5</p><p><b>　　3需求分析6</b></p><p>　　3.1 需求分析的任務(wù)6<

11、/p><p>　　3.1.1 確定系統(tǒng)的綜合要求6</p><p>　　3.2 業(yè)務(wù)流程需求分析8</p><p>　　3.2.1 系統(tǒng)流程圖8</p><p>　　3.3 數(shù)據(jù)要求與規(guī)格說明10</p><p>　　3.3.1 數(shù)據(jù)流圖10</p><p>　　3.3.2 數(shù)據(jù)字典13

12、</p><p>　　3.3.3 實(shí)體聯(lián)系圖18</p><p><b>　　4總體設(shè)計(jì)19</b></p><p>　　4.1 設(shè)計(jì)軟件結(jié)構(gòu)19</p><p>　　4.1.1 功能模塊設(shè)計(jì)19</p><p>　　4.2 設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫19</p><p>　　4

13、.2.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)19</p><p>　　4.2.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)20</p><p>　　4.2.3 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)21</p><p>　　5詳細(xì)設(shè)計(jì)與軟件測(cè)試22</p><p>　　5.1 人機(jī)界面設(shè)計(jì)22</p><p>　　5.1.1 大學(xué)生素質(zhì)拓展信息網(wǎng)主頁設(shè)計(jì)22</p>

14、<p>　　5.2 軟件測(cè)試25</p><p>　　5.2.1 數(shù)據(jù)測(cè)試舉例25</p><p><b>　　6設(shè)計(jì)結(jié)論34</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)35</b></p><p><b>　　致謝36</b></p>&l

15、t;p><b>　　1系統(tǒng)概述</b></p><p><b>　　1.1 研究的背景</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┻x題背景</b></p><p>　　創(chuàng)新素質(zhì)與綜合能力學(xué)分（以下簡稱創(chuàng)新學(xué)分）是指我校全日制本、?？粕谛W(xué)習(xí)期間，根據(jù)自己的興趣愛好和特長參加學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、

16、技能考試、志愿者服務(wù)和各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得的具有一定創(chuàng)新意義的成果或?qū)嵺`經(jīng)歷，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后確認(rèn)的學(xué)分[]。</p><p>　　在2010級(jí)在校生開始實(shí)施素質(zhì)拓展認(rèn)證制度的背景下，運(yùn)用現(xiàn)有的硬件、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)環(huán)境，根據(jù)實(shí)際需求，結(jié)合我校素質(zhì)拓展認(rèn)證制度，運(yùn)用在校期間學(xué)習(xí)的軟件開發(fā)方法，應(yīng)用軟件工程理論，選擇B/S模式， SQL Server 2008[]，Visual Studio.NET 2010開發(fā)工具，AS

17、P.NET網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)[]，設(shè)計(jì)符合我校的素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)，使我校大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證的相關(guān)工作化繁為簡，信息的大數(shù)據(jù)得到科學(xué)存儲(chǔ)，科學(xué)管理；實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)拓展信息的網(wǎng)絡(luò)查詢、認(rèn)證；減少紙張的使用，減少認(rèn)證工作人員以及工作量，降低認(rèn)證成本，以期達(dá)到勤儉節(jié)約。</p><p>　　此前，本校的學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證是基于人工認(rèn)證，在認(rèn)證過程中信息數(shù)據(jù)量巨大且需要進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)與處理，需要使用大量的紙質(zhì)載體；認(rèn)證項(xiàng)目復(fù)雜、認(rèn)證人

18、員有限，效率低下、認(rèn)證的工作量巨大，隨著不同分院素質(zhì)拓展認(rèn)證的規(guī)模增多，給總院認(rèn)證也帶來了不同程度的挑戰(zhàn)以及各種附生問題；認(rèn)證過程難免決策失當(dāng)或有失公平性、公開性，最終導(dǎo)致資金、人力資源的浪費(fèi)。</p><p><b>　?。ǘ﹪鴥?nèi)外現(xiàn)狀</b></p><p>　　目前在我國大陸實(shí)行“大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證制度”的諸多大學(xué)中，諸多大學(xué)都自主架構(gòu)了新時(shí)代信息網(wǎng)絡(luò)化、公開

19、化的網(wǎng)上認(rèn)證系統(tǒng)，學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證系統(tǒng)。例如：重慶大學(xué)、人民大學(xué)、清華大學(xué)等。但是，諸多大學(xué)的素展認(rèn)證系統(tǒng)均有相同和不相同的地方，各具一枝獨(dú)秀。他們的認(rèn)證方式、評(píng)價(jià)體系、管理體系、運(yùn)行體系、保障體系，系統(tǒng)架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)均沒有高度集成，高度相似的拿來即可使用的素質(zhì)拓展系統(tǒng)。與我校相比而言，認(rèn)證相關(guān)體系差異，無法直接引進(jìn)學(xué)校供與師生使用。只有根據(jù)我校特殊的境況，遵循校素拓認(rèn)證評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)流程，評(píng)價(jià)體系，管理體系，架構(gòu)體系，人員體系，

20、保障體系進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)符合凱里學(xué)院師生的素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)[]。</p><p><b>　　1.2 研究的意義</b></p><p>　　1、理論意義：實(shí)現(xiàn)由大學(xué)四年理論學(xué)習(xí)過程到實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況的驗(yàn)證過程。運(yùn)用在凱里學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)4年學(xué)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)的軟件工程基本理論、基于C#的ASP.NET高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，SQL Server 2008[2

21、]數(shù)據(jù)庫，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)凱里學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)管理拓展系統(tǒng)架構(gòu)。</p><p>　　2、實(shí)踐意義：服務(wù)群眾，節(jié)約資源。服務(wù)于我校全體師生素質(zhì)拓展認(rèn)證工作，解決認(rèn)證過程中的問題，有效控制認(rèn)證成本，節(jié)約學(xué)校資源。</p><p><b>　　1.3 開發(fā)工具</b></p><p>　　1.3.1 SQL Server 2008概述</p>

22、<p>　　Microsoft SQL Server 2008系統(tǒng)是由微軟公司研制和發(fā)布的分布式關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，可以支持企業(yè)、部門以及個(gè)人等各種用戶完成信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、決策支持、商業(yè)智能等工作[2]。</p><p>　　特點(diǎn)：易用性、可用性、可管理性、可編程性、動(dòng)態(tài)開發(fā)[2]。</p><p>　　1.3.2 ASP.NET技術(shù)簡介</p><p

23、>　　ASP.NET是基于.NET Framework的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)，是Microsoft .NET Framework的一部分，一種可以在高度分布式的Internet環(huán)境中簡化應(yīng)用程序開發(fā)的計(jì)算環(huán)境[3]。</p><p>　　優(yōu)點(diǎn)：可管理性、易于部署、靈活的輸出緩存、移動(dòng)設(shè)備支持、安全性、擴(kuò)展性和可用性[3]。</p><p>　　運(yùn)行環(huán)境：.NET Framework(1.0或

24、版本以上)，IIS(5.0或以上版本)，Internet Explorer(5.5或以上版本)[3]。</p><p>　　1.4 必需具備的開發(fā)條件</p><p>　　1.4.1 硬件條件</p><p>　　本人已配備筆記本一臺(tái)，該計(jì)算機(jī)已配備且達(dá)到系統(tǒng)所需硬件條件要求，符合開發(fā)所需要的硬件環(huán)境，如圖1硬件配置所示：</p><p>&

25、lt;b>　　圖1硬件配置</b></p><p>　　1.4.2 開發(fā)環(huán)境</p><p>　　Windows Server 2003或者Windows7操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)上安裝SQL Server 2008，Visual Studio 2010開發(fā)工具。</p><p>　　1.4.3 個(gè)人具備</p><p>　　本人能

26、運(yùn)用軟件工程為指導(dǎo)思想，選用B/S模式設(shè)計(jì)[]的方案，應(yīng)用SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫軟件，C#程序設(shè)計(jì)語言,Visual Studio.NET 2010開發(fā)工具等運(yùn)用程序開發(fā)基于Windows操作系統(tǒng)的學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)。</p><p>　　1.4.4 其他資源</p><p>　　從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法、“知網(wǎng)”獲取與“大學(xué)生素質(zhì)拓展”相關(guān)學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)。凱里學(xué)院圖書館

27、、獲取與系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等資料與參考文獻(xiàn)。</p><p><b>　　2可行性研究</b></p><p>　　2.1 問題定義、規(guī)模和目標(biāo)</p><p>　　（1）大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)問題的定義</p><p>　　擬解決問題：學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)；各分院認(rèn)證小組或?qū)＜艺J(rèn)證；教務(wù)處審核通過的確認(rèn)的學(xué)分；網(wǎng)

28、絡(luò)認(rèn)證、查詢創(chuàng)新學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分信息科學(xué)化管理的問題。</p><p><b>　?。?）規(guī)模</b></p><p>　　可行性及初步需求分析得出該系統(tǒng)的功能邊界，在后期實(shí)際實(shí)現(xiàn)時(shí)可進(jìn)行合理劃分以及調(diào)整，擬架構(gòu)的規(guī)模如下：</p><p><b>　　①用戶登錄模塊</b></p><p><

29、b>　　②學(xué)生申請(qǐng)模塊</b></p><p><b>　?、蹖W(xué)生上傳證書模塊</b></p><p>　　④學(xué)生打印合格證書模塊</p><p><b>　?、莘衷赫J(rèn)證模塊</b></p><p><b>　　⑥教務(wù)處認(rèn)證模塊</b></p>

30、<p>　?、吆笈_(tái)信息維護(hù)管理模塊</p><p>　?、鄶?shù)據(jù)庫備份、恢復(fù)維護(hù)模塊</p><p><b>　?。?）目標(biāo)</b></p><p><b>　?、賱?chuàng)新學(xué)分的認(rèn)證。</b></p><p>　　②創(chuàng)新學(xué)分的信息化管理。</p><p>　?、蹖?shí)現(xiàn)項(xiàng)目信

31、息管理。</p><p><b>　?、軐W(xué)生信息管理</b></p><p>　　2.2 可行性研究分析</p><p>　　2.2.1 技術(shù)可行性</p><p>　　開發(fā)環(huán)境：Windows7 +Information Internet Service 6.0（Windows XP +Information Inte

32、rnet Service 6.0）的計(jì)算機(jī)上安裝SQL Server 2008（R2），Visual Studio 2010；運(yùn)行環(huán)境為:Windows Server 2003 +Information Internet Service 6.0+SQL Server 2008（R2）數(shù)據(jù)庫管理系。</p><p>　　2.2.2 經(jīng)濟(jì)可行性</p><p>　　①通過評(píng)估大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)

33、是一個(gè)小規(guī)模系統(tǒng)，需要資源少。</p><p>　　②大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)直接服務(wù)于凱里學(xué)院全體師生的認(rèn)證工作，能科學(xué)有效的控制認(rèn)證資源、認(rèn)證成本。</p><p>　?、墼u(píng)測(cè)后的大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在本校均能達(dá)到該系統(tǒng)運(yùn)行要求，無需重新購置與安裝，并能充分運(yùn)用本?，F(xiàn)有資源。</p><p>　?、艽髮W(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)的軟件環(huán)境為Windows Ser

34、ver 2000/2003+IIS5.0/6.0，學(xué)校有教務(wù)系統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)，均使用該軟件系統(tǒng)，無需再購置。</p><p>　　2.2.3 操作可行性</p><p>　　①熟練使用相關(guān)軟件。</p><p>　?、诰哂姓莆障到y(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)體系。</p><p><b>　?、郾拘＞W(wǎng)絡(luò)全覆蓋。</b>

35、;</p><p>　　2.2.4 其他可行性</p><p>　?、儆脩粽鎸?shí)需求該系統(tǒng)能否實(shí)現(xiàn)的功能是否可行。</p><p>　　②用戶要求的該系統(tǒng)安全性，可靠性，穩(wěn)定性的可行性。</p><p><b>　?、廴藱C(jī)界面可行性。</b></p><p>　　根據(jù)可行性研究，據(jù)我校特殊的實(shí)際境況

36、，遵循我校素質(zhì)拓展認(rèn)證評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)流程，評(píng)價(jià)體系，管理體系，架構(gòu)體系，人員體系，保障體系進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)適合我校實(shí)際需求的凱里學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)是可行的。</p><p><b>　　3需求分析</b></p><p>　　3.1 需求分析的任務(wù)</p><p>　　大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)生素質(zhì)拓展系

37、統(tǒng)程序解決創(chuàng)新素質(zhì)與綜合能力學(xué)分相關(guān)（以下簡稱創(chuàng)新學(xué)分）數(shù)據(jù)保存與管理，創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)證。因此，需求分析的任務(wù)就是分析素質(zhì)拓展系統(tǒng)各個(gè)方面的需求[]。</p><p>　　3.1.1 確定系統(tǒng)的綜合要求</p><p>　　3.1.1.1 功能需求</p><p>　?。?）每學(xué)期第十七周前，由學(xué)生填寫《凱里學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與綜合能力學(xué)分申請(qǐng)表》， 連同有關(guān)證書原件和復(fù)

38、印件等相關(guān)證明材料，交所在分院審查、認(rèn)定，經(jīng)公示無異議后，記入創(chuàng)新學(xué)分匯總表，并以紙質(zhì)（附電子版）報(bào)教務(wù)處審定后錄入學(xué)生學(xué)籍檔案[1][][]。</p><p>　　（2）對(duì)有爭議的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定，由教務(wù)處組織有關(guān)專家進(jìn)行認(rèn)定，并以此作為最終認(rèn)定[1][8][]。</p><p>　　（六）學(xué)生取得的創(chuàng)新學(xué)分超出應(yīng)修學(xué)分部分，可以沖抵專業(yè)培養(yǎng)方案中生涯教育課程任選課、特色教育課程任選課和通識(shí)

39、教育課程公選課的學(xué)分，但沖抵學(xué)分累計(jì)不得超過4學(xué)分[1][7][9]。取得學(xué)分大于6學(xué)分者，可以記為綜合測(cè)評(píng)分，作為評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的條件[1][7][9]。</p><p>　?。?）同一成果多次獲獎(jiǎng)或集體獎(jiǎng)項(xiàng)與個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)有重復(fù)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分只取最高值計(jì)分，不重復(fù)記分；多項(xiàng)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可以累計(jì)[1][8]。</p><p>　?。?）凡在創(chuàng)新學(xué)分申請(qǐng)或認(rèn)定中弄虛作假者，取消學(xué)生已取得的學(xué)分，并給予

40、一定的紀(jì)律處分；對(duì)責(zé)任教師予以通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者按教學(xué)事故處理[1][8]。</p><p>　?。?）各分院成立創(chuàng)新學(xué)分審查認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)創(chuàng)新學(xué)分審查認(rèn)定及登記工作。</p><p>　　概括以上細(xì)則，可得出現(xiàn)實(shí)中具體事務(wù)模型圖如下圖3-1-1-1具體事務(wù)模型流程圖</p><p>　　圖3-1具體事務(wù)模型流程</p><p>　　由

41、以上描述可以初步概括出系統(tǒng)功能：</p><p>　　大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)需完成本校素質(zhì)拓展中創(chuàng)新學(xué)分管理的主要功能，主要包括如下幾點(diǎn)：</p><p><b>　?。?）申請(qǐng)認(rèn)證</b></p><p>　　學(xué)生是創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定申請(qǐng)的主要對(duì)象。學(xué)生使用學(xué)號(hào)、密碼登錄具有創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)功能。</p><p><b&

42、gt;　?。?）信息管理</b></p><p>　　學(xué)生查詢創(chuàng)新學(xué)分信息、修改個(gè)人密碼。</p><p><b>　?。?）系統(tǒng)管理</b></p><p>　　用戶管理：權(quán)限管理；數(shù)據(jù)庫管理：數(shù)據(jù)庫備份、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)。</p><p>　　3.1.1.2 性能需求</p><p>　

43、　性能需求分析需從三個(gè)方面進(jìn)行分析：并發(fā)性、存儲(chǔ)容量、平均延時(shí)。并發(fā)性要求該系統(tǒng)能夠同時(shí)容納訪問該站點(diǎn)的最大容量用戶數(shù)且支持各種操作系統(tǒng)不產(chǎn)生問題。存儲(chǔ)容量要求系統(tǒng)數(shù)據(jù)有足夠容量存儲(chǔ)。平均延時(shí)體現(xiàn)系統(tǒng)接受用戶請(qǐng)求到系統(tǒng)響應(yīng)最大延時(shí)不超過多少的問題。</p><p>　　3.2 業(yè)務(wù)流程需求分析</p><p>　　業(yè)務(wù)流程分析包括系統(tǒng)流程、認(rèn)證流程、查詢流程、審定流程、審核流程、管理流程等

44、。主要根據(jù)實(shí)際情況、相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)流程分析得出以圖形模式表示出來。</p><p>　　3.2.1 系統(tǒng)流程圖</p><p>　　對(duì)認(rèn)證流程初步概括為：“個(gè)人”，“分院”，“教務(wù)處”三級(jí)用戶認(rèn)證模式，采用由整體概括到分解整體到局部的方法對(duì)系統(tǒng)流程圖進(jìn)行描述，得各個(gè)流程圖，如下：</p><p>　　圖3-2 總體認(rèn)證流程</p><p>

45、;　　a.對(duì)學(xué)生申請(qǐng)的功能分析，進(jìn)行分解，得出學(xué)生學(xué)分認(rèn)證描述流程: </p><p>　　圖3-3 創(chuàng)新學(xué)分申請(qǐng)認(rèn)證流程</p><p>　　b.分解后的用戶查詢學(xué)分描述流程：</p><p>　　圖3-4 學(xué)生用戶查詢創(chuàng)新學(xué)分流程</p><p>　　c.分解后的分院認(rèn)證小組管理員用戶審定描述流程：</p><p>

46、;　　圖3-5分院認(rèn)證小組管理員審定流程</p><p>　　d.分解后的教務(wù)處管理員審核描述流程：</p><p>　　圖3-6 教務(wù)處管理員審核流程</p><p>　　e.分解后的管理員授權(quán)描述流程：</p><p>　　圖3-7管理員授權(quán)流程</p><p>　　d.分解后管理員維護(hù)系統(tǒng)描述流程：</p&

47、gt;<p>　　圖3-8維護(hù)系統(tǒng)流程</p><p>　　3.3 數(shù)據(jù)要求與規(guī)格說明</p><p>　　通過初步分析，得出描述數(shù)據(jù)規(guī)格、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)字典、實(shí)體聯(lián)系等子系統(tǒng)描述，并以此做為下一步設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。</p><p>　　3.3.1 數(shù)據(jù)流圖</p><p>　　頂層數(shù)據(jù)流圖反映了凱里學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展信息管理系統(tǒng)與

48、外部之間的接口關(guān)系，反映了接口提供是否完全與準(zhǔn)確，如下圖所示：</p><p>　　圖3-9 頂層數(shù)據(jù)流圖</p><p>　　圖3-9 頂層數(shù)據(jù)流圖反映了大學(xué)生素質(zhì)拓展信息管理系統(tǒng)提供了與外部之間的接口的聯(lián)系，數(shù)據(jù)的處理未明確，故需要進(jìn)一步分解，可分解為注冊(cè)、查詢、申請(qǐng)表、審定、審核，這幾個(gè)子系統(tǒng)功能，據(jù)此分析與分解，就構(gòu)建了大學(xué)生素質(zhì)拓展信息管理系統(tǒng)圖3-10第一層數(shù)據(jù)流圖：</

49、p><p>　　圖3-10 第一層數(shù)據(jù)流圖</p><p>　　從大學(xué)生素質(zhì)拓展信息管理系統(tǒng)圖3-10層數(shù)據(jù)流圖得出查詢，申請(qǐng)表，審定，審核子功能的處理依然復(fù)雜，故有必要對(duì)其進(jìn)行分解，構(gòu)建這些處理的第1層數(shù)據(jù)流圖，下面給出處理這些功能的數(shù)據(jù)流圖：</p><p>　　圖3-11 申請(qǐng)表處理</p><p><b>　　圖3-12審核處理

50、</b></p><p><b>　　圖3-13查詢處理</b></p><p>　　圖3-14申請(qǐng)表認(rèn)證處理</p><p>　　總結(jié)：從分析與構(gòu)建的相關(guān)的數(shù)據(jù)流圖來看，這些處理已經(jīng)最簡，故分解這些處理已經(jīng)完成。其中權(quán)限處理過程已經(jīng)在第0層數(shù)據(jù)流圖中達(dá)到最簡，不可分解，不需要分解上一層流圖，從而構(gòu)建下一層流程圖。</p>

51、;<p>　　3.3.2 數(shù)據(jù)字典</p><p>　　根據(jù)需求分析，得出數(shù)據(jù)字典描述，由序號(hào)，定義，輸入流，輸出流，說明，別名，位置等組成。分為四個(gè)部分各部分依次為：源點(diǎn)/起點(diǎn)，數(shù)據(jù)流，處理，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，如下表所示：</p><p><b>　　源點(diǎn)（起點(diǎn)）或終點(diǎn)</b></p><p>　　名稱：E3/E4/E5（用戶）<

52、/p><p>　　定義:教師編號(hào)+狀態(tài)編號(hào)+院系編號(hào)+教師姓名+院系名稱+部門+電子郵箱+聯(lián)系電話+登錄賬戶+登錄密碼+問題+答案+地址</p><p><b>　　輸入流：用戶名密碼</b></p><p>　　輸出流：審定信息|認(rèn)證信息|管理信息|維護(hù)信息|審核信息</p><p>　　描述：具有登錄、查詢、修改、刪除;

53、位置：賬戶信息</p><p>　　別名：認(rèn)證者、用戶、審定者管理員</p><p>　　說明：具有系統(tǒng)權(quán)限；認(rèn)證用戶具有認(rèn)證部分權(quán)限</p><p>　　為方便描述，現(xiàn)在用表格逐一敘述之，如下表格所示：</p><p>　　表3-2 E1（學(xué)生）</p><p><b>　?。?）數(shù)據(jù)流描述</b&g

54、t;</p><p>　　根據(jù)3.3.1小節(jié)分析，數(shù)據(jù)流分為申請(qǐng)信息（表3-5查詢信息），查詢信息（表3-3查詢信息），拒絕信息（表3-4查詢信息）,分別如下表進(jìn)行詳細(xì)描述之：</p><p><b>　　表3-3查詢信息</b></p><p><b>　　表3-4拒絕信息</b></p><p>

55、;　　如下表所示，為申請(qǐng)信息（表3-5查詢信息）數(shù)據(jù)流描述：</p><p>　　表3-5 申請(qǐng)表信息</p><p>　?。?）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的描述</p><p>　　1）項(xiàng)目類型表的描述</p><p><b>　　表3-3 項(xiàng)目類型</b></p><p><b>　　2)項(xiàng)目表的描述

56、</b></p><p><b>　　表3-4項(xiàng)目</b></p><p>　　3)項(xiàng)目學(xué)分表的描述</p><p><b>　　表3-5項(xiàng)目學(xué)分</b></p><p>　　4)項(xiàng)目等級(jí)表的描述</p><p><b>　　表3-6項(xiàng)目等級(jí)</b

57、></p><p><b>　　5)權(quán)限表的描述</b></p><p><b>　　表3-7權(quán)限</b></p><p>　　6)學(xué)生用戶表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)</p><p>　　數(shù)據(jù)文件組成:學(xué)號(hào)+狀態(tài)編號(hào)+編輯編號(hào)+證書編號(hào)+姓名+性別+登錄賬戶+登錄密碼+地址+民族+政治面貌+出生年月+聯(lián)系電

58、話+問題+答案+電子郵箱</p><p><b>　　描述：存放學(xué)生信息</b></p><p><b>　　存?。喉樞虼嫒?lt;/b></p><p><b>　　數(shù)據(jù)文件名：學(xué)生表</b></p><p>　　文件組織方式：先進(jìn)先排序，后進(jìn)后排序</p><

59、p>　　7) 教師用戶表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)</p><p>　　數(shù)據(jù)文件組成：+教師編號(hào)+狀態(tài)編號(hào)+院系編號(hào)+教師姓名+院系名稱+部門+電子郵箱+聯(lián)系電話+登錄賬戶+登錄密碼+問題+答案+地址</p><p><b>　　描述：存放教師信息</b></p><p><b>　　存?。喉樞虼嫒?lt;/b></p>&

60、lt;p><b>　　數(shù)據(jù)文件名：教師表</b></p><p>　　文件組織方式：先進(jìn)先排序，后進(jìn)后排序</p><p><b>　　關(guān)于處理的描述</b></p><p>　　對(duì)3.3.1小節(jié)所有數(shù)據(jù)流圖分析，現(xiàn)在用表格形式描述主要的相關(guān)處理，如下表所示：</p><p><b>

61、;　　表3-8 注冊(cè)</b></p><p>　　對(duì)3.3.1小節(jié)所有數(shù)據(jù)流圖分析，對(duì)申請(qǐng)表的處理，如下表所示：</p><p><b>　　表3-9 申請(qǐng)表</b></p><p>　　對(duì)3.3.1小節(jié)所有圖3-12數(shù)據(jù)流圖分析，對(duì)申請(qǐng)表的處理，如下表所示：</p><p>　　表3-10 審核處理<

62、/p><p>　　對(duì)3.3.1小節(jié)所有圖3-14數(shù)據(jù)流圖分析，對(duì)審核的處理，如下表所示：</p><p>　　表3-11 認(rèn)證處理</p><p>　　對(duì)3.3.1小節(jié)所有圖3-13數(shù)據(jù)流圖分析，對(duì)申請(qǐng)表的處理，如下表所示：</p><p>　　表3-11 查詢處理</p><p>　　總結(jié)：在描述數(shù)據(jù)要求以及數(shù)據(jù)流圖、數(shù)

63、據(jù)字典、數(shù)據(jù)字典的過程中存在命名不規(guī)范等問題，或者是數(shù)據(jù)流的相關(guān)處理可能欠缺考慮，后來經(jīng)過反復(fù)設(shè)計(jì)終于如期完成如上文所述的系統(tǒng)流程圖，數(shù)據(jù)流結(jié)構(gòu)圖，為進(jìn)一步完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)做好了準(zhǔn)備工作。</p><p>　　3.3.3 實(shí)體聯(lián)系圖</p><p>　　在對(duì)該項(xiàng)目的需求分析中，得出如下實(shí)體聯(lián)系圖(E-R)，因篇幅原因，部分屬性未給出，如圖所示：</p><p>　　圖3

64、-15實(shí)體聯(lián)系（ER圖）</p><p><b>　　4總體設(shè)計(jì)</b></p><p>　　4.1 設(shè)計(jì)軟件結(jié)構(gòu)</p><p>　　4.1.1 功能模塊設(shè)計(jì)</p><p>　　圖4-1 大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖</p><p><b>　　4.2 設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫</b>&l

65、t;/p><p>　　4.2.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</p><p>　　在第三章，需求分析階段中初步分析了數(shù)據(jù)規(guī)格與說明，根據(jù)圖3.3.3實(shí)體聯(lián)系（ER圖）轉(zhuǎn)換成初級(jí)關(guān)系模型：</p><p>　　學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，曾用名，性別，名族，院系，籍貫，入學(xué)日期，出生年月）[][][][][];</p><p>　　項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)，項(xiàng)目名稱，項(xiàng)目所得學(xué)分，

66、頒發(fā)分院或單位，頒發(fā)時(shí)間）；</p><p>　　獲獎(jiǎng)?lì)愋停ǐ@獎(jiǎng)編號(hào)，一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)）；</p><p>　　獲獎(jiǎng)級(jí)別（級(jí)別編號(hào)，國家級(jí)，省部級(jí)，地州級(jí)，其他）；</p><p>　　認(rèn)證（認(rèn)證編號(hào)，認(rèn)證狀態(tài)，學(xué)號(hào)，項(xiàng)目）；</p><p>　　用戶（用戶編號(hào),姓名，院系，聯(lián)系電話）；</p><p>

67、　　院系（院系名稱，院系簡稱，院系代碼）；</p><p>　　專業(yè)（專業(yè)代碼，專業(yè)簡稱，專業(yè)名稱）；</p><p>　　班級(jí)（班級(jí)代碼，班級(jí)名稱）。</p><p>　　4.2.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</p><p>　　在4.2.1概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中初步關(guān)系模型進(jìn)行規(guī)范化。以下圖形是進(jìn)行規(guī)范化后運(yùn)用PowerDesigner15（Version

68、15.1.0.2850）制作的邏輯結(jié)構(gòu)圖，該圖詳細(xì)描述了系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)，如下圖所示：</p><p>　　圖4-2 邏輯結(jié)構(gòu)圖</p><p>　　4.2.3 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</p><p>　　在4.2.2邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中圖4-2 邏輯結(jié)構(gòu)圖使用PowerDesigner15（Version 15.1.0.2850）制作的物理結(jié)構(gòu)構(gòu)圖，此圖能夠清楚表達(dá)：物理結(jié)構(gòu)描述了數(shù)

69、據(jù)庫中表結(jié)構(gòu)以及他們互相之間的關(guān)系，如下圖所示：</p><p><b>　　圖4-3物理結(jié)構(gòu)</b></p><p>　　5詳細(xì)設(shè)計(jì)與軟件測(cè)試</p><p>　　5.1 人機(jī)界面設(shè)計(jì)</p><p>　　5.1.1素拓信息網(wǎng)主頁設(shè)計(jì)</p><p>　　大學(xué)生素質(zhì)拓展信息網(wǎng)網(wǎng)站拓?fù)湔f明：<

70、;/p><p><b>　　前端部分：</b></p><p>　?。?）主頁：大學(xué)生素質(zhì)拓展[]信息網(wǎng)主要頁面，展示通知，活動(dòng)剪影，快捷圖庫，通知公告，活動(dòng)照片展示，達(dá)到宣傳素質(zhì)拓展活動(dòng)，預(yù)告素質(zhì)拓展活動(dòng)，通知素質(zhì)拓展活動(dòng)的目的，主頁要求清新大方，內(nèi)容健康。</p><p>　?。?）素質(zhì)拓展簡介：該頁面介紹大學(xué)生素質(zhì)拓展的目的，意義。</

71、p><p>　?。?）申請(qǐng) 認(rèn)證：該頁面為凱里學(xué)院大學(xué)生申請(qǐng)素質(zhì)拓展認(rèn)證的頁面。</p><p>　　（4）公示認(rèn)證：該頁面為凱里學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證公示的頁面，可下載認(rèn)證匯總名冊(cè)。</p><p>　?。?）通知公告：該頁面為凱里學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展信息網(wǎng)的相關(guān)詳細(xì)通知，公告信息發(fā)布欄。</p><p>　　（5）快速注冊(cè)：該頁面獲取凱里學(xué)院大

72、學(xué)生學(xué)生信息。</p><p>　?。?）管理入口：提供系統(tǒng)管理員入口，用戶管理員入口。</p><p>　　（7）聯(lián)系我們：提供聯(lián)系方式。</p><p>　　（8）后臺(tái)分為：系統(tǒng)及權(quán)限的管理、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目的類型的管理、項(xiàng)目的等級(jí)的管理、項(xiàng)目學(xué)分的管理、用戶信息的管理，所屬班級(jí)信息的管理、所屬專業(yè)院系的管理，認(rèn)證管理，提供添加、刪除、修改功能，能夠很友好的維護(hù)系

73、統(tǒng)，使之能正常運(yùn)行。</p><p>　　通過下圖描述，清楚描述了整個(gè)大學(xué)生素質(zhì)拓展信息網(wǎng)網(wǎng)站拓?fù)?，如下圖所示：</p><p>　　圖5-1大學(xué)生素質(zhì)拓展信息網(wǎng)網(wǎng)站拓?fù)鋱D</p><p><b>　?。?）網(wǎng)站頁面</b></p><p>　　a. 根據(jù)需求分析以及實(shí)際需求，結(jié)合凱里學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展實(shí)際需要，設(shè)計(jì)如下

74、人機(jī)交互頁面：</p><p>　　作為信息公布、發(fā)布主要平臺(tái)：大學(xué)生素質(zhì)拓展信息網(wǎng)前臺(tái)頁面，如下圖所示：</p><p>　　圖5-2大學(xué)生素質(zhì)拓展信息網(wǎng)網(wǎng)站前臺(tái)頁面</p><p>　　b.注冊(cè)頁面是獲取初步用戶信息的頁面，如下圖所示：</p><p><b>　　圖5-4注冊(cè)頁面</b></p>&l

75、t;p>　　c.后臺(tái)登錄頁面提供后臺(tái)管理維護(hù)等功能，如下圖所示：</p><p>　　圖5-5后臺(tái)登錄頁面</p><p>　　d.系統(tǒng)管理頁面方便管理員對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，如下圖所示</p><p>　　圖5-6系統(tǒng)管理頁面</p><p><b>　　5.2 軟件測(cè)試</b></p><p&

76、gt;　　軟件測(cè)試的目標(biāo)和定義:軟件測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行的過程或者是好的測(cè)試方案是極可能發(fā)現(xiàn)迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤,錯(cuò)誤測(cè)試方案或者是成功的測(cè)試是發(fā)現(xiàn)了至今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的測(cè)試,體現(xiàn)了軟件測(cè)試的目標(biāo)和定義[][][]。</p><p><b>　　如下所示：</b></p><p>　　圖5.6測(cè)試軟件環(huán)境及硬件環(huán)境</p><p&

77、gt;　　5.2.1 數(shù)據(jù)測(cè)試舉例</p><p>　　主要測(cè)試內(nèi)容：用戶注冊(cè)、登錄與退出；系統(tǒng)管理:數(shù)據(jù)備份與數(shù)據(jù)恢復(fù)；權(quán)限管理與權(quán)限設(shè)置；項(xiàng)目管理，增加項(xiàng)目，項(xiàng)目類型信息管理，項(xiàng)目等級(jí)管理，項(xiàng)目學(xué)分管理學(xué)。</p><p>　　（1）注冊(cè)、登錄、退出功能測(cè)試</p><p>　　用例編號(hào)：0001時(shí)間：2014年1月2日</p>

78、<p>　　驗(yàn)證目標(biāo)：新用戶的注冊(cè)、登錄、退出進(jìn)行驗(yàn)證</p><p>　　前提條件：系統(tǒng)能正常登陸，且數(shù)據(jù)庫中存在www,123賬戶</p><p>　　預(yù)測(cè)結(jié)果：未注冊(cè)用戶或賬戶信息有誤均不能登錄</p><p>　　測(cè)試數(shù)據(jù)：待注冊(cè)賬戶012345；密碼：123645（www,123已有賬戶數(shù)據(jù)）</p><p><b&

79、gt;　　操作（步驟）描述：</b></p><p><b>　　啟動(dòng)系統(tǒng)：</b></p><p><b>　　a.用戶注冊(cè)；</b></p><p>　　b.輸入賬戶012345等信息；</p><p><b>　　c.注冊(cè)；</b></p>&l

80、t;p><b>　　d.退出；</b></p><p>　　啟動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行如下用例分支的測(cè)試：</p><p>　　(a)用例分支：00001未注冊(cè)用戶登錄，結(jié)果如圖所示：</p><p>　　圖5-7 未注冊(cè)用戶測(cè)試結(jié)果</p><p>　　實(shí)際結(jié)果：不能登錄，提示：請(qǐng)輸入用戶名！</p><p

81、>　　(b)用例分支：00002已注冊(cè)用戶使用正確信息登錄，結(jié)果如圖所示：</p><p>　　操作步驟：輸入 www,123系統(tǒng)已有賬戶數(shù)據(jù)：</p><p>　　圖5-8已注冊(cè)用戶正確密碼</p><p>　　實(shí)際結(jié)果：能正常登錄，如下圖所示：</p><p>　　圖5-9已注冊(cè)用戶正確密碼測(cè)試結(jié)果</p><p

82、>　　(c)用例分支：00003 使用新注冊(cè)賬戶012345；密碼：123645，使用錯(cuò)誤密碼或空密碼登錄，結(jié)果如圖所示：</p><p>　　圖5-10使用錯(cuò)誤密碼或空密碼登錄</p><p>　　(f)用例分支：00004 使用新注冊(cè)賬戶，使用正確密碼，賬戶012345；密碼：123645登錄，結(jié)果如圖所示：</p><p>　　操作步驟：輸入 www,1

83、23系統(tǒng)已有賬戶數(shù)據(jù)：</p><p>　　圖5-11新注冊(cè)賬戶，使用正確密碼測(cè)試</p><p>　　實(shí)際結(jié)果：與圖5-9已注冊(cè)用戶正確密碼測(cè)試結(jié)果的結(jié)果一致。</p><p>　　用例編號(hào)0001總結(jié)：賬戶錯(cuò)誤，密碼錯(cuò)誤，信息未注冊(cè)用戶均不能登錄系統(tǒng)，達(dá)到預(yù)期結(jié)果，證明系統(tǒng)在該功能上已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期功能。</p><p>　　(2)數(shù)據(jù)備份

84、、數(shù)據(jù)恢復(fù)測(cè)試用例</p><p>　　用例編號(hào)：0002時(shí)間：2014年1月3日</p><p>　　前提條件：已經(jīng)用合法的賬號(hào)啟動(dòng)系統(tǒng),存儲(chǔ)路徑無數(shù)據(jù)備份文件，已經(jīng)存在一個(gè)沒有任何數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫文件</p><p>　　驗(yàn)證目的：能否進(jìn)行數(shù)據(jù)備份與數(shù)據(jù)恢復(fù)，數(shù)據(jù)完整性驗(yàn)證</p><p>　　預(yù)測(cè)結(jié)果：備份、恢復(fù)均正常，數(shù)據(jù)完整無誤<

85、/p><p>　　測(cè)試數(shù)據(jù)： 賬號(hào)：www,密碼：123 ，路徑D:\Users\123.bak或C:\123.bak，文件：StudentQuality.mdf</p><p>　　操作（步驟）描述：a.啟動(dòng)系統(tǒng)；b.輸入用戶名（圖5-8所示）；c.選擇角色；d.登錄。e.系統(tǒng)管理；f.選擇操作。</p><p>　　進(jìn)行如下用例分支的測(cè)試：</p>&

86、lt;p>　　(a)用例分支：000001數(shù)據(jù)備份</p><p>　　操作1：a.數(shù)據(jù)備份；b.系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置；c.選擇數(shù)據(jù)庫；d.填寫路徑及名稱。如下圖所示：</p><p>　　圖5-12數(shù)據(jù)備份操作1</p><p>　　測(cè)試結(jié)果分別如下圖所示：</p><p>　　圖5-13數(shù)據(jù)備份操作1結(jié)果1</p><p

87、>　　圖5-14數(shù)據(jù)備份操作1結(jié)果2</p><p>　　(b)用例分支：000002數(shù)據(jù)恢復(fù)，結(jié)果如圖所示：</p><p>　　操作2：前提條件，在Sql Server 2008 R2 中建立一個(gè)空的數(shù)據(jù)庫名稱為StudentQuality的所需文件；步驟：a.數(shù)據(jù)恢復(fù)；b.系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置；c.選擇數(shù)據(jù)庫；d.填寫路徑及名稱；e.還原。</p><p>　　

88、測(cè)試前，如下圖所示：</p><p>　　圖5-15數(shù)據(jù)恢復(fù)操作1</p><p>　　測(cè)試實(shí)際結(jié)果如下圖所示：</p><p>　　圖5-16數(shù)據(jù)恢復(fù)操作結(jié)果</p><p>　　總結(jié)用例測(cè)試編號(hào)0002：達(dá)到預(yù)期結(jié)果，證明系統(tǒng)在該功能上已經(jīng)完成預(yù)期功能。</p><p>　　(3)權(quán)限功能的測(cè)試</p>

89、<p>　　對(duì)于權(quán)限功能的測(cè)試，設(shè)計(jì)如下測(cè)試用例000000003表格：</p><p>　　表5-4測(cè)試用例000000003權(quán)限功能</p><p>　　根據(jù)表5-4的各個(gè)用例分支，得出如下部分實(shí)測(cè)圖截圖：</p><p>　　圖5-17權(quán)限功能用例00002測(cè)試結(jié)果</p><p>　?。?）項(xiàng)目管理的測(cè)試</p&g

90、t;<p>　　設(shè)計(jì)測(cè)試用例000000006，對(duì)于項(xiàng)目管理功能的進(jìn)行詳細(xì)測(cè)試，如下表格：</p><p>　　表5-5測(cè)試用例000000006項(xiàng)目管理</p><p>　　根據(jù)表5-5的用例分支，得出如下部分實(shí)測(cè)圖截圖：</p><p>　　圖5-18項(xiàng)目管理功能用例測(cè)試前</p><p>　　圖5-19項(xiàng)目管理功能用例測(cè)試

91、結(jié)果</p><p>　　(5)項(xiàng)目類型管理功能的測(cè)試</p><p>　　設(shè)計(jì)測(cè)試用例0000007，對(duì)于項(xiàng)目類型管理功能的進(jìn)行詳細(xì)測(cè)試，如下表：</p><p>　　表5-8項(xiàng)目類型管理測(cè)試</p><p>　?。?）項(xiàng)目學(xué)分管理功能的測(cè)試</p><p>　　設(shè)計(jì)測(cè)試用例00000119，對(duì)于項(xiàng)目學(xué)分管理功能的進(jìn)

92、行詳細(xì)測(cè)試，如下表：</p><p>　　表5-9項(xiàng)目學(xué)分管理測(cè)試</p><p>　?。?）項(xiàng)目等級(jí)管理的測(cè)試</p><p>　　設(shè)計(jì)測(cè)試用例000000008，對(duì)于項(xiàng)目等級(jí)管理功能的進(jìn)行詳細(xì)測(cè)試，如下表：</p><p><b>　　表5-9項(xiàng)目等級(jí)</b></p><p>　　以上測(cè)試結(jié)果

93、圖如下圖（部分截圖）：</p><p>　　圖5-20項(xiàng)目等級(jí)管理設(shè)置操作</p><p>　　總結(jié)：對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展系統(tǒng)的軟件測(cè)試中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)嚴(yán)密性，約束性，完整性，存在一定的缺陷。錯(cuò)誤提示友好性有一定不足。操作的正確性是可行的?？傮w上，該系統(tǒng)完成基本功能。</p><p><b>　　6設(shè)計(jì)結(jié)論</b></p><p>

94、;　　在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，我至始至終的努力學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用老師所傳授的科學(xué)文化知識(shí)武裝自己，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)技能完成課題任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。</p><p>　　通過對(duì)凱里學(xué)院“大學(xué)生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，我體會(huì)到了項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和程序開發(fā)理論知識(shí)是密切聯(lián)系，相輔相成，缺一不可的。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能不充足的情況下，我持之以恒地反復(fù)設(shè)計(jì)與修正“大學(xué)生素質(zhì)拓展管理

95、系統(tǒng)”，最終完成該系統(tǒng)基本功能，該系統(tǒng)缺乏實(shí)踐驗(yàn)證和許多不足，希望老師們指正。</p><p>　　同時(shí)，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真實(shí)踐和創(chuàng)新能力是開發(fā)該程序過程中必不可少的條件。在開發(fā)過程中，遇到許多疑難問題，讓我學(xué)會(huì)查找網(wǎng)絡(luò)資源，圖書館資源，請(qǐng)教同學(xué)、師長的一系列解決問題的方法、為人處世等經(jīng)驗(yàn)。在努力尋找解決困難的方法后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，借鑒之，創(chuàng)新之。</p><p>　　另外，科學(xué)文化知

96、識(shí)有聯(lián)系性、互相影響、相輔相成性，知識(shí)體系是一個(gè)統(tǒng)一體。在本次設(shè)計(jì)中，以前所學(xué)到的《Java語言程序設(shè)計(jì)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、《軟件工程》、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》等都對(duì)本次設(shè)計(jì)有指導(dǎo)性、借鑒性、創(chuàng)新性作用。使我更深地理解理論來源于實(shí)踐，但要真正把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，還需要經(jīng)過對(duì)實(shí)際情況的充分需求分析和必要的可行性研究，才能使我把過去許多零散的知識(shí)體系聯(lián)系起來，用到設(shè)計(jì)當(dāng)中。更加體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合

97、才稱得上學(xué)以致用。</p><p>　　通過此次設(shè)計(jì)，我明白在今后的學(xué)習(xí)和工作中，時(shí)刻要提高專業(yè)技能，使自己更加適合本職工作，更加能夠服務(wù)于今后。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束之際，謹(jǐn)向在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中給予我

98、幫助、指導(dǎo)的凱里學(xué)院信息工程學(xué)院的王長青老師和梁劍波老師表示衷心的感謝！</p><p>　　**老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神以及積極進(jìn)取的生活態(tài)度影響了我。他們無論在理論上的指導(dǎo)還是在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中的指教，都給予我很多指導(dǎo)和寶貴意見，使我的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)再消化能力得到了實(shí)質(zhì)性的提高，這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)毫無疑問的是一種幫助，更是一種學(xué)習(xí)精神的再次高度匯集。</p><