2011年去國幼兒園教師繼續(xù)教育音樂作業(yè)必答題

1、<p>　　2011年去國幼兒園教師繼續(xù)教育音樂作業(yè)必答題</p><p>　　1學(xué)前兒童音樂教育的價值取向有哪些？</p><p>　　答：1.根據(jù)我國2001年頒行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的相關(guān)要求，幼兒音樂教育要避免僅僅重視兒童音樂技能的習(xí)得，而忽視兒童在音樂教育活動中大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的激發(fā)。因</p><p>　　此，我們必須明確

2、幼兒音樂教育的價值取向應(yīng)突出以人為本，定位與兒童的整體性、可持續(xù)發(fā)展。</p><p>　　2.幼兒園管理者和幼兒教師要正確認識技能訓(xùn)練和自由創(chuàng)造、活</p><p>　　動過程和活動結(jié)果之間的關(guān)系。換言之，教育者要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，理清兒童音樂技能、技巧訓(xùn)練和能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能讓幼兒用自己喜歡的方式進行音樂藝術(shù)表現(xiàn)活動。培養(yǎng)兒童的審美情趣，引導(dǎo)兒童良好的個性及創(chuàng)造性的發(fā)展

3、。 </p><p>　　對于學(xué)前兒童音樂教育而言,音樂教育應(yīng)以教育價值取向為主,以音樂價值取向為輔,兩者互為補充。在正確的學(xué)前兒童音樂教育觀念指導(dǎo)下,在科學(xué)的學(xué)前兒童音樂教育活動中,不僅兒童的音樂基本素質(zhì)得到發(fā)展,而且兒童的身體、智力、情感、個性、社會性也會得到全面和諧發(fā)展。因此,把握學(xué)前兒童音樂教育,既要遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律及兒童音樂,心理發(fā)展特點進行音樂基本知識、技能的教育和熏陶,更要以全面發(fā)展教育為

4、中心,通過音樂的手段、音樂教育的途徑以促進兒童在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的整體、和諧發(fā)展。  </p><p>　　2.簡述選擇和改變音樂材料的原則</p><p>　　答：（1）從兒童的年齡特點出發(fā)，選擇題材廣泛、形式多樣、反應(yīng)兒童生活、適應(yīng)兒童情趣愛好和接受能力的音樂作品。</p><p>　?。?）選擇和設(shè)計能與兒童已有的音樂知

5、識和經(jīng)驗相聯(lián)系的音樂作品。</p><p>　?。?）恰當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\用音樂作品，體現(xiàn)音樂的完整性。</p><p>　　3.請為歌曲“我的好媽媽”設(shè)計教學(xué)活動和評價方案。</p><p>　　中班教案《我的好媽媽》</p><p><b>　　活動目標：</b></p><p>　　1、 

6、; 教幼兒學(xué)會歌曲，并能有感情地演唱。</p><p>　　2、  讓幼兒盡情想象和表演，訓(xùn)練幼兒獨立自主能力。</p><p>　　3、  教育幼兒尊敬長輩，關(guān)心和熱愛媽媽。</p><p>　　活動重點：學(xué)唱歌曲，理解媽媽的辛苦，培養(yǎng)幼兒熱愛媽媽的情操。</p><p>　　活動準備：選擇樂園的地毯上，組織幼兒坐成半圓

7、圈；錄音帶。</p><p><b>　　活動過程：</b></p><p><b>　　一、導(dǎo)入</b></p><p>　　1、  復(fù)習(xí)前面的律動，即節(jié)奏訓(xùn)練。</p><p>　　2、  復(fù)習(xí)歌曲《世上只有媽媽好》。</p><p><b>

8、;　　二、學(xué)習(xí)歌曲</b></p><p>　　1、  啟發(fā)談話：小朋友，《世上只有媽媽好》這句話說得太好了，因為這個世界上的好媽媽說也說不完，今天，老師又帶來了一首獻給世界上的好媽媽的歌曲——《我的好媽媽》。</p><p>　　2、  放錄音試聽，幼兒欣賞。</p><p>　　3、  教師帶讀歌詞二遍，讓幼兒初步了解歌

9、曲的內(nèi)容。</p><p>　　4、  教師彈奏，幼兒記節(jié)奏。</p><p><b>　　5、  教唱歌曲。</b></p><p>　　A、示范唱    B、教唱1——5遍    C、小聲唱</p><p>　　D、哼曲調(diào) &#

10、160;  E、分男女唱         F、齊唱</p><p><b>　　三、歌表演</b></p><p>　　小朋友的歌聲真是動聽極了，我想你們的舞姿一定更美。</p><p>　　1、全體幼兒自由表演，各自創(chuàng)造動作。</p>&l

11、t;p>　　2、全體幼兒邊唱邊表演，教師伴奏。</p><p><b>　　四、討論</b></p><p>　　1、教師創(chuàng)設(shè)2——3個媽媽辛苦勞動的情景，并表演，引導(dǎo)幼兒講述的同時學(xué)著表演。</p><p>　　2、小朋友，媽媽每天干活這么辛苦，我們應(yīng)該怎樣對待媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒回答：聽媽媽的話；幫媽媽做些小事；給媽媽唱歌聽；節(jié)日時給媽

12、媽送禮物……）</p><p><b>　　五、活動結(jié)束</b></p><p><b>　　評價方案：</b></p><p>　　要評價一堂教學(xué)活動設(shè)計是否成功有效,應(yīng)從以下六方面入手：</p><p>　?。ㄒ唬﹥?nèi)容方面：是否體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念，關(guān)注主題教育的價值。</p>&

13、lt;p>　?。ǘ┙逃虒W(xué)目標是否適中，預(yù)設(shè)與生成是否相結(jié)合。</p><p>　　（三）教學(xué)方法是否靈活多樣，符合幼兒的年齡特點。</p><p>　?。ㄋ模熡钻P(guān)系融洽：幼兒是否能主動參與，師幼是否進行了有效互動。</p><p>　　（五）、教師基本功是否扎實。是否有健康的心理和積極穩(wěn)定的主導(dǎo)情緒。</p><p>　?。┠?/p>

14、標落實：教育效果良好，教學(xué)有特色。</p><p>　　在此次活動中，注重尊重兒童的年齡特點，讓孩子在唱一唱、說一說的活動中，感受到媽媽對我們無微不至的關(guān)懷與愛，并將自己對媽媽深切的愛和濃濃的祝福融入在小小的歌曲中，孩子們受到了一次深刻的感恩教育。</p><p><b>　　選答題：</b></p><p>　　7.欣賞音樂的輔助材料包括那些

15、？</p><p>　　答：音樂欣賞的輔助材料一般有動作材料、語言材料和視覺材料。</p><p>　　(1)動作材料：是通過跟隨音樂做動作的方式參與到音樂進行的過程中去，是幼兒感知、理解和表現(xiàn)音樂最自然、最重要的途徑之一。在音樂欣賞活動中，選材條件更側(cè)重于反應(yīng)音樂的性質(zhì)，即動作與音樂在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感、風(fēng)格等方面的一致性。如：用快快的拍手和慢慢的拍手來配合樂曲不同的速度，用輕

16、重不同的跺腳來表現(xiàn)樂曲的力度，用拍手一停頓表現(xiàn)樂曲不同的節(jié)奏。欣賞數(shù)遍后，孩子就會對樂曲留下較深刻的印象。這便是動作在音樂欣</p><p><b>　　賞中所起的作用。</b></p><p>　　(2)語言材料：在這里特指含有藝術(shù)形象的有聲文學(xué)材料，如故事、散文、詩歌、童謠等。在音樂欣賞活動中，選擇語言輔助材料的首要條件是從音樂出發(fā)，與音樂欣賞的要求相一致。這里所

17、說的“一致”，不僅在于文學(xué)作品本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形象和情感與音樂一致，同時在于講述或朗誦文學(xué)作品時，語言的語調(diào)、節(jié)奏、力度、音色、風(fēng)格等因素與音樂也要一致。選擇語言輔助材料的其次條件是語言優(yōu)美，文學(xué)性強，能為兒童理解與喜愛。如在欣賞舒曼的《夢幻曲》時，所配的故事與詩歌不僅本身內(nèi)容應(yīng)具有夢幻的性質(zhì)，而且在講述和朗誦時，也應(yīng)十分注意保持和渲染這種夢幻的性質(zhì)。再如在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時，所配的童謠(見下)在語言和節(jié)奏上都非常具有喜慶的氣氛

18、，就像兩條龍在盤旋、在對話，非常吻合該樂曲的性質(zhì)。</p><p><b>　　附兒歌</b></p><p>　　(甲)一二三四五六七， (乙)七六五四三二一；    正月里來鬧新春，           

19、     龍燈耍得快又急；    一二三四五．                    來跳獅子舞；    一二三．  &#

20、160;                     來敲鑼；    三二一，           &

21、#160;            來打鼓；</p><p>　　(合)敲鑼，打鼓；咚咚鏘咚鏘咚鏘咚，鏘鏘鏘鏘，鏘鏘乙鏘乙鏘鏘乙鏘乙咚</p><p><b>　　鏘!</b></p><p>　　(3)視覺材料：形象具體，既可在時空中靜

22、止(如圖畫、符號、雕塑等)，又可在時空中流動(如錄相、可活動的教具操作等)。靜止的特性便于兒童從容不迫地反復(fù)觀察，有利于精細感知和記憶；流動的特性便于與音樂同步進行，有利于幫助兒童感知和理解音樂。如在欣賞《拉德斯基進行曲》時，我們可以通過圖形譜這種靜止的圖畫來幫助孩子感知和理解樂曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；再如在欣賞格里格的《在山大王的殿堂里》這首世界名曲時，配上具有夢幻視覺的動畫，使</p><p>　　孩子在邊欣賞邊聆聽

23、的過程中，慢慢地感受和理解了音樂。</p><p>　　9.你是怎樣理解奧爾夫音樂教育思想的？ </p><p>　　答：奧爾夫音樂活動是開放式的，它允許任何答案的出現(xiàn)，只要孩子做了就是好的。奧爾夫教學(xué)法全面具體的體現(xiàn)著音樂素質(zhì)教育的精神從目標上更加突出人的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，從內(nèi)容和方法上，更突出了音樂學(xué)科的特殊性和以人為本的原則。</p><p>　　一、 創(chuàng)造性是

24、靈魂。奧爾夫的每一個課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會全身心的投入，爾后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來的，音樂最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時機使一個人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展，這對人的一生將起到多么大的作用??！</p><p

25、>　　二、 實踐活動貫穿教學(xué)始終。奧爾夫的每節(jié)課沒有太多的講述，教師主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么，接下來就是實踐排練與即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在這里我們是學(xué)習(xí)的主人，多年來，音樂教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這里有了明確、肯定的答案， 那就是參與實踐活動，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧

26、！</p><p>　　三、 綜合性與音樂文化是奧爾夫的又一教學(xué)特色。課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內(nèi)容又僅僅與音樂文化相聯(lián)系，處處體現(xiàn)著人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂修養(yǎng)。</p><p>　　四、 從感知到認知，提高科學(xué)理論認識水平。奧爾夫的教學(xué)理論貫穿在所有的課例中，老師在每一節(jié)課例后要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，要求每一個人都要發(fā)表