開題報告--高頻電路實訓裝置設計

1、<p>　　畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告</p><p>　　高頻電路實訓裝置設計 </p><p>　　系 別： 電子工程系 </p><p>　　班 級： 應教0201 </p><p>　　學生姓名： 何

2、錦榮 </p><p>　　指導教師： 李杰 </p><p>　　2006 年 11 月 9 日</p><p><b>　　開題報告填寫要求</b></p><p>　　1．開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之

3、一，應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文工作前期完成，經(jīng)指導教師簽署意見、專家組及系主任審查后生效；</p><p>　　2．開題報告必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式（可從教務處網(wǎng)頁上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼；</p><p>　　3．畢業(yè)論文開題報告應包括以下內容：</p><p><b>　?。?）研究的目的；&l

4、t;/b></p><p>　?。?）主要研究內容；</p><p>　　（3）課題的準備情況及進度計劃；</p><p><b>　?。?）參考文獻。</b></p><p>　　4．開題報告的撰寫應符合科技文獻規(guī)范，且不少于2000字；參考文獻應不少于15篇，包括中外文科技期刊、教科書、專著等。 </p&

5、gt;<p>　　5．開題報告正文字體采用宋體小四號，1.5倍行距。附頁為A4紙型，左邊距3cm，右邊距2cm，上下邊距為2.5cm，字體采用宋體小四號，1.5倍行距。</p><p>　　6．“課題性質”一欄： </p><p>　　理工類：A.理論研究 B.應用研究 C工程設計 D.軟件開發(fā) E.其它 </p><p>　　經(jīng)管文教類：A.理

6、論研究 B.應用研究 C.實證研究 D.藝術創(chuàng)作 E.其它</p><p><b>　　“課題來源”一欄：</b></p><p>　　A.科研立項 B.社會生產實踐 C.教師自擬 D.學生自選</p><p><b>　　“成果形式”一欄：</b></p><p>　　A.論文 B.設計說明書 C

7、.實物 D.軟件 E.作品</p><p><b>　　畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b>　　附頁 開題報告</b></p><p>　　高頻電路實訓裝置設計</p><p><b>　　選題背景及現(xiàn)實意義</b></p><p>　　

8、“無線電調試技術”實訓課是通信工程和電子信息工程重要專業(yè)基礎課。通過無線通信系統(tǒng)的學習使學員能更好的理解和掌握信號系統(tǒng)、通信原理及無線電傳送的基本理論知識。這課程主要針對通信工程和電信工程專業(yè)的學生進行職業(yè)技能鑒定訓練和考核，結合通信原理、儀器儀表、高頻電子線路等相關知識，是基于對學員訓練無線電電路設計、儀器儀表使用能力而設計的無線電調試實訓裝置。</p><p>　　在過去的無線電實訓模式中一般是學員采用分立式

9、元件和萬能板對高頻實訓電路進行搭接和調試，學員能從中學到焊接技術、高頻電路的調試方法及解決高頻干擾等很多知識，但同時也存在一定的不足，比如如學員對系統(tǒng)不了解，在實際的實訓中只針對某一個高頻電路進行訓練，學員在有限的時間內無法快速的理解系統(tǒng)原理及組成；有時調試的電路無法應用于實際當中，只是對電路進行驗證，使得所學知識的跟實際脫節(jié)，影響學員學習熱情和興趣；在者就是來自各方面的干擾對無線電影響很大，有時會由于焊接或元器件的參數(shù)使電路無法正常工

10、作，學員需要對電路不斷的調試和更換電子元器件的參數(shù)來達到對電路的調試，這樣往往需要一定的學習周期，以至學員在短時間內無法建立無線電通信系統(tǒng)概念。</p><p>　　目前有關無線電調試技術的新型教學儀器中，大部份是應用于實驗場合，而在實訓和無線電職業(yè)技能培訓鑒定方面尚無理想的教學設備，目前所使用的教學儀器設備不適合培訓課程，在實驗箱上的電路學員能調試的地方很少，只能觀測系統(tǒng)已設置好的參數(shù)的信號模型，而無法根據(jù)自己

11、來設定參數(shù)；系統(tǒng)中的功能電路沒有模塊化，很難實現(xiàn)對單元短路的調試和測試，學員只能知道驗證的結果，而對系統(tǒng)內部的信號流程及工作參數(shù)無法獲得，這樣學員只能獲得概念上的學習而無法指導實踐工作。通過不斷的摸索，我們開發(fā)和設計了針對無線電調試技術的實訓裝置，目的是使學生在高頻電路原理和安裝、調試方法、檢測手段、電路穩(wěn)定、抗干擾等技術要點方面獲得實際的經(jīng)驗與體會，從而提高相應的實踐操作能力。</p><p>　　通過結合我院

12、進行的實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計等四位一體教學模式改革的成功探索，使學生的專業(yè)技術能力可以迅速提升。學院對學生的培養(yǎng)進行系統(tǒng)化的分析，對學生大學職業(yè)技能進行職業(yè)化的培養(yǎng)，使學生在大學不僅擁有扎實的理論基礎，同時具有較高的專業(yè)實踐能力，形成學生即引導理論學習，又能指導實踐操作一體化人才，使學生在畢業(yè)時具有很強的適應工作崗位的能力。在學院進行的特色教育的同時，通過開放實驗室，舉辦各類科技競賽活動，結合畢業(yè)設計對無線電調試技術的實訓裝置進

13、行開發(fā)和設計，面向相關培訓和考核訓練的平臺。</p><p>　　該實訓裝置在無線通信方面采用三類無線傳輸方式，分別是調幅方式，調頻方式和FSK調制與解調方式，這樣可對無線電通信的發(fā)射與接收進行學習，且可根據(jù)自行調試和設計的參數(shù)來調制信號發(fā)射，再通過本實訓裝置進行相應的接收，使學員對發(fā)設和接收有系統(tǒng)性的理解。在一般的高頻電子線路實驗教學儀器中，主要是結合教材順序來安排實驗，學員通過實驗課的學習和驗證進一步加深對理

14、論的理解，這樣只能是單電路模塊的學習，而在職業(yè)技能訓練和鑒定時，要求學員能對整個通信系統(tǒng)的了解和掌握，這樣的教學儀器很難滿足要求。</p><p>　　經(jīng)過對市場調研，目前用于無線電調試的考工實訓和職業(yè)技能鑒定的教學儀器相對不完善，開發(fā)好可運用于大、中專院校的實訓教學和科研機構的實驗設備，所以具有很強的實際應用價值和市場前景。</p><p>　　系統(tǒng)組成及主要技術指標</p>

15、<p><b>　　1、系統(tǒng)組成</b></p><p>　　系統(tǒng)是由多個模塊組成，分別由晶體管振蕩電路，AM發(fā)射機電路，AM接收機電路，F(xiàn)M發(fā)射機電路，F(xiàn)M接收機電路，F(xiàn)SK調制電路，F(xiàn)SK解調電路，CPLD頻率計電路，系統(tǒng)電源電路模塊等組成。其框圖如圖1所示。</p><p>　　圖4-1 系統(tǒng)模塊框圖</p><p><

16、;b>　　2、主要技術指標</b></p><p>　　調幅發(fā)射模塊的主要技術指標有：工作頻率范圍、發(fā)射功率、調幅度、非線性失真（包絡失真）、線性失真、噪聲電平、總效率等；</p><p>　　調幅接收模塊的主要技術指標有：工作頻率范圍、靈敏度、選擇性、中頻抑制比、鏡像抑制比、自動增益控制能力、輸出功率等；</p><p>　　調頻發(fā)射模塊的主要技

17、術指標有：工作頻率范圍、發(fā)射功率、</p><p>　　調頻接收模塊的主要技術指標有：工作頻率范圍、最大頻偏、最大不失真功率、靈敏度、鏡像抑制比等；</p><p>　　本機LC振蕩模塊的主要技術指標有：輸出頻率穩(wěn)定度、輸出頻率范圍、輸出電壓峰-峰值、波形無明顯失真等；</p><p>　　高頻小信號放大模塊的主要技術指標有：增益、通頻帶、選擇性、工作穩(wěn)定性、噪聲系

18、數(shù)等</p><p>　　高頻功率放大模塊的主要技術指標有：輸出功率、效率、功率增益、諧波抑制度；</p><p>　　FSK的調制、解調模塊的主要技術指標有：碼元傳輸率、信息傳輸率、系統(tǒng)頻帶利用率、系統(tǒng)誤碼率、誤信率等。</p><p>　　工作思路及關鍵技術實現(xiàn)</p><p><b>　　技術路線概述</b><

19、;/p><p>　　具體工作思路是先在實驗板上自己搭接各相應的模塊電路，通過實驗室提供的儀器設備，逐個調出各模塊電路，記錄電路各參數(shù)指標；然后用Protel DXP軟件畫出各模塊電路的原理圖及PCB板圖；接著把各模塊的PCB板圖合并在一起，并到市場上去加工，加工回來后在大板上按信號流程及各模塊特點逐個焊接和調試模塊電路；然后設計箱體的外觀、大?。蛔詈筮€要制作實驗箱的實驗指導書。</p><p>

20、;<b>　　關鍵技術實現(xiàn)</b></p><p>　　調幅發(fā)射模塊采用了模擬乘法器MC1496來實現(xiàn)調幅，并用寬帶放大器對已調制信號進行放大，再發(fā)射出去；調幅接收采用經(jīng)典的分立元件電路實現(xiàn)；調頻接收采用SONY公司生產的CXA1238電路來實現(xiàn)解調；本振采用晶體振蕩模擬電路實現(xiàn)；FSK的調制電路采用分立元件的獨立振蕩法來實現(xiàn)；FSK解調采用分立元件的過零檢測法來實現(xiàn)；高頻頻率計采用集成電路

21、分頻，再送到CPLD組成的記數(shù)器記數(shù)。</p><p>　　課題的準備情況及進度計劃</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]康華光，陳大欽. 電子技術基礎—-模擬部分[M]. 第四版. 北京：高等教育出版社，2000</p><p>　　[2]康華光，陳大欽. 電子技術基礎—-數(shù)字部分[

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