重點農(nóng)業(yè)大學科教融合現(xiàn)狀與對策分析——以華中農(nóng)業(yè)大學為例.pdf

1、隨著信息化時代的到來，知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素，社會對高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量與方式都提出了新的要求。2011年，胡錦濤同志在清華大學百年校慶上提出，“全面提高高等教育質(zhì)量必須大力增強高校的科研能力”、“用高水平的科學研究支撐高質(zhì)量的高等教育”?？蒲?、教學兩者間的融合已成為我國高等教育改革與發(fā)展的必經(jīng)之路，但現(xiàn)實中高等院校的教學與科研依然存在著各種沖突。關(guān)于教學與科研的融合及矛盾問題，一直是眾多學者研究和探討的課題。重點農(nóng)業(yè)大學以

2、研究型大學為發(fā)展目標，正處于學校轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段，教學與科研間沖突和矛盾的表現(xiàn)比較突出，也面臨著如何處理教學與科研的關(guān)系、如何促進教學與科研的融合等一系列問題。
　　 因此，對重點農(nóng)業(yè)大學科教融合現(xiàn)狀與對策的研究，不僅能為重點農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)階段矛盾的解決提供參考建議，同時能為重點農(nóng)業(yè)大學的發(fā)展和轉(zhuǎn)型提供參考依據(jù)。
　　 本研究總共包括五個部分:
　　 第一部分為導論。主要包括本研究的研究背景、研究目的和意義、研究內(nèi)容與

3、方法、研究理論基礎(chǔ)、相關(guān)概念界定，以及對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜述。
　　 第二部分為教學和科研的內(nèi)涵及關(guān)系演變。一方面，通過對高等院校教學和科研內(nèi)涵及特點的分析，深入挖掘高等院校教學與科研相容性的本質(zhì)。另一方面，從歷史角度梳理教學與科研間的關(guān)系，為當代教學與科研的融合提供參考與借鑒。
　　 第三部分為重點農(nóng)業(yè)大學科教融合現(xiàn)狀分析。首先，就研究設計思路、研究假設、調(diào)查實施、調(diào)查樣本基本特征四個方面的內(nèi)容對調(diào)查情況進行了概述。然

4、后，以華中農(nóng)業(yè)大學為例進行現(xiàn)狀分析，主要包括:教師教學和科研的認知現(xiàn)狀、教師教學和科研的工作現(xiàn)狀、教師對學校相關(guān)制度的評價三個部分。最后，在科教融合現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對重點農(nóng)業(yè)大學科教融合現(xiàn)狀中存在的主要問題進行了闡述。
　　 第四部分為促進重點農(nóng)業(yè)大學科教融合的對策和建議。在第二章和第三章分析的基礎(chǔ)上，按照宏觀到微觀的順序，從高校整體環(huán)境、學校內(nèi)部管理制度、教學和科研的主體、教學和科研的內(nèi)容四個層面出發(fā)，提出促進重點農(nóng)業(yè)大學科