30510.小學(xué)低年級(jí)“科學(xué)認(rèn)讀”識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究

1、南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿馘k!!!!!!_小學(xué)低年段“科學(xué)認(rèn)讀“識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：摘要摘要識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字寫字提出了更加明確的要求，“認(rèn)識(shí)常用漢字1600至1800個(gè)左右，其中800至1000個(gè)左右會(huì)寫?！钡且趦赡陼r(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)1800個(gè)字，對(duì)部分年齡僅僅7、8歲的小孩來(lái)說(shuō)是攀登較為困難的高山，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是教學(xué)挑戰(zhàn)。

2、“科學(xué)認(rèn)讀”課題實(shí)驗(yàn)是在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行認(rèn)讀和閱讀的研究與實(shí)踐，是致力于改進(jìn)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字方式，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)力的研究。在學(xué)生開放識(shí)字、提早識(shí)字，識(shí)了一定數(shù)量漢字的同時(shí)，同步進(jìn)行閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀和能閱讀的良好閱讀素養(yǎng)。本論文主體結(jié)構(gòu)分為五部分。緒論，論述了“科學(xué)認(rèn)讀”識(shí)字教學(xué)提出的背景、現(xiàn)實(shí)意義和相關(guān)研究綜述，對(duì)該課題概念進(jìn)行界定，并介紹了本文的研究?jī)?nèi)容和研究思路、方法。第一章介紹了“科學(xué)認(rèn)讀”識(shí)字課的基本教學(xué)

3、方法，包含了“科學(xué)認(rèn)讀”識(shí)字課的基本形式、主要特征、～般流程、常規(guī)課型。第二章以小學(xué)低年段實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為研究主體，進(jìn)行相關(guān)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。第三章重點(diǎn)論述了開展“科學(xué)認(rèn)讀”研究的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用有關(guān)“科學(xué)認(rèn)讀”課題實(shí)驗(yàn)的問卷、測(cè)試等分析數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行總結(jié)與反思，驗(yàn)證了“科學(xué)認(rèn)讀”提高了學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量和興趣；打通了學(xué)生進(jìn)入閱讀的“瓶頸”；促進(jìn)了學(xué)生能力發(fā)展；加快了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。從個(gè)人角度反思“科學(xué)認(rèn)讀”識(shí)字教學(xué)在實(shí)