24466.問題導向?qū)W習在高中地理教學中的應用研究

1、川IIIIIIIIllllllllllfY3296521學校代碼10345崩江野花大學ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學位論文題目：回題昱回塋習在直蟲絲理麴堂蟲的應屆班究一專業(yè)學位類別：鏊直亟年級：2015級研究生：王聰聰中圖分類號：魚壘2Q學號：2Q152里3124論文提交時間：盟年呈月盟日問題導向?qū)W習在高中地理教學中的應用研究摘要2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要》指出了課程實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬

2、背、機械訓練的不良現(xiàn)象，提倡以自主學習、合作學習、探究學習為主的學習模式。而在2010年7月我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)》繼而指出，要在20102020十年間，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育。無論是《基礎教育改革綱要》，還是《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)》，我國的教育一直重視培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的能力、搜集整理資料信息的能力以及分析解決問題的能力。為更好促進基礎教育課程改革在高中地理學科中

3、的落實，對問題導向?qū)W習在高中地理教學中的應用進行研究，具有重要的理論與實踐意義。本研究中首先通過文獻分析對問題導向?qū)W習的概念進行了界定，對問題導向?qū)W習的特征、實施環(huán)節(jié)等進行了分析，對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行了概括。然后以杭州第二中學高一兩個年級的學生為實驗對象，實驗開始前對兩個班級學生的地理學習情況進行調(diào)查。從學生對地理學科以及問題教學的態(tài)度、學生的問題意識、對地理問題的處理方式、學生對地理問題教學的想法等六個方面進行問卷編制，對新高一前期

4、的地理問題學習情況進行簡單了解。通過對兩個班級的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對地理學習興趣受到學習難易程度的影響，但總體是抱著積極態(tài)度；學生普遍贊同以問題為基礎的教學方法，但是受到學習任務和考試壓力的影響，不能有效地對課后的問題進行探究，而在課堂中也多實施傳統(tǒng)教學。兩個班級的情況大致相同。根據(jù)調(diào)查所得，選取合適的教學內(nèi)容，設置合理的問題，以此保證問題導向?qū)W習在高中地理教學中的有效實施。根據(jù)問題教學的相關理論研究，結合前期教學實踐經(jīng)歷，從問題導向?qū)W習的