23959.浮力與阿基米德原理整合式探究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單位代碼I一一而蕊學(xué)號(hào)l2015010950。。。1。。。。。。?！?。。。?！?。。。?！猯———一坌耋蘭I里塑!：!密級(jí)I公開碩士專業(yè)學(xué)位論文浮力與阿基米德原理整合式探究教學(xué)設(shè)計(jì)BuoyancyandtheArchimedes’principleintegratedinquiryteachingdesign專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：全日制教育碩士：物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(物理)：2015級(jí)：胡欣陳海深

2、‘趙光平教授：2017年4月謦一囂№熊節(jié)一匆一廈一◎IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIfY3260342浮力與阿基米德原理整合式探究教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：胡欣專業(yè)：學(xué)科教學(xué)導(dǎo)師：陳海深、趙光平方向：物理年級(jí)：20l5級(jí)摘要對(duì)于義務(wù)教育階段的物理課程是作為科學(xué)教育的重要組成部分存在的，在這個(gè)階段的物理課程它作為一門自然科學(xué)課程，主要的目標(biāo)是提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，在義務(wù)教育階段的物理課程，科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練固然重要，但是更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生

3、的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，積極動(dòng)腦解決問題，發(fā)現(xiàn)真理的能力。使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法的同時(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問題、解決問題或做決定時(shí)能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法。要使同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，一個(gè)很好的途徑就是從學(xué)生的日常生活中尋找資源，選擇密切貼近生活的事例入手，讓學(xué)什么去思考去探究，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識(shí)的積極性。因此，筆者根據(jù)自己學(xué)習(xí)的探究教學(xué)理論、觀摩的優(yōu)秀教師的探究教學(xué)案例以及近兩年

4、的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以水餃這一生活中常見的食物為例，嘗試把浮力的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)探究式的教學(xué)案例。筆者翻閱了很多版本的初中物理教材中有關(guān)浮力這一部分的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的“測(cè)量鋁塊浸沒水中所受的浮力”實(shí)驗(yàn)這一傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)可以用水餃這一更加貼近生活的元素來進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)來代替。本文設(shè)計(jì)的有關(guān)浮力與阿基米德原理的整合式探究式教學(xué)案例是筆者用心思考鉆研開發(fā)的，希望對(duì)從事探究式教學(xué)的老師們起到些許幫助。論文一共分為五部分。第一部分為引言，介紹了研究問

5、題的來源、背景、研究的目的以及研究的理論基礎(chǔ)。闡述了為什么選擇以水餃這一載體進(jìn)行研究，筆者翻閱浮力、阿基米德原理相關(guān)教材時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題以及此探究性教學(xué)案例設(shè)計(jì)的意義。第二部分主要闡述了開展教學(xué)設(shè)計(jì)前，筆者對(duì)于教學(xué)活動(dòng)對(duì)象一一初三學(xué)生的分析；對(duì)于初中物理有關(guān)浮力部分教材的的研究，以及有關(guān)浮力與阿基米德原理教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，其中筆者翻閱了大量的與浮力以及阿基米德原理的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)一線教師以及從事相關(guān)內(nèi)容的教育工作者的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行