23845.高中思想政治課合作學習分組方法探究

1、單位代碼10602學號2015010034分類號G427密級公開⑧纛=吁徑尤垮NORMALUNIVERSjTY碩士學位論文高中思想政治課合作學習分組方法探究TheDiscussionouGroupingMethodofCooperativeLearningofIdeologicalandPoliticalCourseinSeniorHighSchool專業(yè)學位類別：學院：專業(yè)：年級：研究生：指導教師：完成日期：教育碩士馬克思主義學院學科

2、教學思想政治教育2015級周冬梅曾云鶯副教授2017年6月高中思想政治課合作學習分組方法探究研究生姓名：周冬梅年級：2015級指導教師：曾云鶯副教授學科專業(yè)：學科教學研究方向：思想政治教育中又捅嬰2l世紀初，我國實行基礎(chǔ)教育課程改革，積極倡導自主學習、合作學習、探究學習三大教學方式，合作學習在我國發(fā)展至今，己成為我國教育研究的重要內(nèi)容。將目光聚焦于中學合作學習教學課堂實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，在很多合作學習教學過程中，合作學習小組內(nèi)的學生不積極

3、參與互動、只管做好自己事情不關(guān)心其他同學的現(xiàn)象仍然存在，圍繞合作的小組學生之間并沒有很好地合作，合作學習的實際效果依然需要改進。小組活動是合作學習基本特征，合作學習中的小組應該是一個具有凝聚力的團隊，組員之間是否團結(jié)將直接影響合作學習效果，而分組關(guān)系到小組內(nèi)部成員的構(gòu)成情況，影響組員之間的關(guān)系，影響一個組內(nèi)的凝聚力，最終會影響整個合作學習效果。因此合作學習需要分好組，分組對合作學習的影響不容忽視。本研究以高中思想政治課合作學習分組為研究

4、對象，從社會互賴理論、團隊管理相關(guān)理論、凝聚力理論以及接觸理論中探討合作學習分組理論內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)合作學習分組是合作學習團隊形成發(fā)展過程，在分組過程中應該要實現(xiàn)小組人員組成和小組內(nèi)部認同兩個主要任務，通過課堂觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，目前實際教學實踐中，合作學習分組一般只完成第一個任務，很少關(guān)注到合作小組內(nèi)部成員之間的認同。小組認同主要包括人的認同和事物的認同，其中人的認同包括組員同伴之間的認同或?qū)π〗M組長的認同，事物的認同包括合作目標的認同、小組內(nèi)

5、部規(guī)范和規(guī)章制度的認同、小組任務分工的認同、小組責任的認同等。實現(xiàn)上述認同有利于小組成員間積極互賴關(guān)系的建立，從而形成具有高度凝聚力的團隊，進而以一個成熟的合作學習團隊的狀態(tài)進入合作完成合作學習任務。因此合作學習分組關(guān)鍵在于實現(xiàn)小組認同任務，這要求合作學習不僅要重視分組，更要分好組。在對合作學習理論和合作學習分組理論內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，歸納出合作學習分組應有平等原則、公平原則、參與原則三個基本原則，只有符合分組基本原則的分組才是科學的分組