23415.小學(xué)英語對話教學(xué)優(yōu)化研究——以新鄉(xiāng)市y小學(xué)為例

1、單位代礙10476學(xué)號15102820S7分類號G623河南鉀缸大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)小學(xué)英語對話教學(xué)優(yōu)化研究一一以新鄉(xiāng)市Y小學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師小學(xué)教育教育碩士汪玉雪陳俊珂教授二O一七年四月摘要小學(xué)英語課堂上，對話是必不可少的。對話教學(xué)的提出得到了許多教育界學(xué)者的響應(yīng)，真正有意義的對話教學(xué)遠遠超越了傳統(tǒng)形式的教學(xué)。對話教學(xué)為小學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)提供了必要的幫助。同時，也有助于教師改變固定教學(xué)模

2、式，探索對話教學(xué)的真諦，‘為英語教學(xué)注入生機和活力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中提倡對話教學(xué)，推動了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。但是，對話教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的實施還存在著一些不足。基于對小學(xué)英語對話教學(xué)中存在問題的關(guān)注以及如何有效地改善小學(xué)英語對話教學(xué)葉出現(xiàn)問題的思考，本研究試圖以教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計分析法等研究方法，對河南省新鄉(xiāng)市Y小學(xué)進行了實例研究。

3、通過對小學(xué)英語對話教學(xué)的環(huán)境、方式、內(nèi)容以及英語課堂教學(xué)反饋的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對話教學(xué)存在以下問題：對話教學(xué)形式化嚴重，對話方式簡單，對話內(nèi)容過于膚淺，對話中學(xué)生過于被動以及學(xué)生過于重視成績。對于這些問題的存在，筆者也找到了一些原因。教師方面，教師對話教學(xué)理念的落后，教師自身專業(yè)素質(zhì)不高；學(xué)生方面，學(xué)生課堂參與意識不足，學(xué)生主動提問能力弱：環(huán)境方而，教學(xué)環(huán)境滯后，成績本位造成學(xué)生對對話教學(xué)的忽視。因此，小學(xué)英語對話教學(xué)問題不是單一的，它的解決