23359.七年級語文教學銜接現(xiàn)狀與改進策略——以鞏義市夾津口鎮(zhèn)地區(qū)為例

1、河南衙缸大孝碩士學位論文七年級語文教學銜接現(xiàn)狀與改進策略一以鞏義市夾津口鎮(zhèn)地區(qū)為例學科、專業(yè)研究方向申請學位類別申請人指導教師課程與教學論語文教育學碩士盂紅麗張正君教授二。一七年六月摘要國家教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》出臺，對基礎教育的課程體系、結構和內(nèi)容進行了重新調(diào)整和改革，其中一項重大變化就是“整體設置九年一貫制的義務教育課程”。但是，長期以來，小學和初中的教學基本上處于各自為政“零溝通”的狀態(tài)，而初中的語文學習是在小學語

2、文學習的基礎之上更進一步的擴展與加深。小學語文與初中語文在學習環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法、學生心理等方面都存在很大的差異，很多小學語文成績還不錯的學生，升入初中后，感覺難以適應初中的語文學習，對語文學習的興趣下降，甚至認為語文是可學可不學的科目，語文學習成績遠遠落后于小學階段的語文成績，認為語文想取得高分很難，缺乏對語文學科正確的認識，對語文學習出現(xiàn)了抵觸和畏難情緒，無法完成小學與初中學段之間語文學習的順利過渡。鑒于此，七年級語文教學銜接

3、的研究有著重要意義。本文立足于鞏義市夾津口鎮(zhèn)地區(qū)的中小學生，以七年級的教師和學生為調(diào)查對象，綜合考察鞏義地區(qū)中小學語文教學銜接現(xiàn)狀，在此基礎上，提出了促進七年級語文教學銜接的改進策略，以期幫助七年級學生更快地適應初中語文學習，為培養(yǎng)學生終身的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎。本文除緒論部分外，分為三個部分。緒論部分主要闡述了本課題的研究背景、中小學語文教學銜接研究現(xiàn)狀、以及本課題研究意義、研究方法。正文三部分分別對七年級語文教學銜接的相關理論、七

4、年級語文教學銜接現(xiàn)狀、七年級語文教學銜接改進策略進行了系統(tǒng)闡述。在相關理論部分，筆者首先對七年級語文教學銜接的相關概念做了界定，其次分析了研究本課題的理論依據(jù)。為了增加本課題研究的實證性，筆者通過問卷調(diào)查及訪談的形式對當前七年級語文教學銜接現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，并分別編制了七年級學生、教師語文學習狀況調(diào)查問卷，在此基礎上分析了造成七年級語文教學脫節(jié)的原因。本文的主體部分是理論與實踐的結合，在語文教學銜接策略研究中，本文重點介紹了教學起點、