12617.高中現(xiàn)代抒情散文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究

1、中圖分類號(hào)：G632UDC：300密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訶謄￡解為丈學(xué)碩士學(xué)位論文高中(農(nóng)村教碩)現(xiàn)代抒情散文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究Thestudyonreadingandwritingcombinedteachingstrategiesinmodemlyricalproseofhighschool研究生姓名：吳華英指導(dǎo)教師：王永祥講師學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)研究方向：語(yǔ)文教學(xué)論論文開題日期：2014年12月28日摘要閱讀教學(xué)和

2、寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，同時(shí)這也是當(dāng)下我們一線語(yǔ)文教師所面臨的重大難題。當(dāng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，忽略了閱讀和寫作的關(guān)系。而讀寫結(jié)合作為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，是快速提高學(xué)生閱讀和寫作能力的非常值得借鑒的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)比分析，筆者發(fā)現(xiàn)高中現(xiàn)代抒情散文的特點(diǎn)最適宜進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，師生也最容易把握。為此，筆者在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指導(dǎo)下，將高中現(xiàn)

3、代抒情散文作為關(guān)注點(diǎn)，依托人教版高中語(yǔ)文必修教材，具體分析研究探討如何在高中現(xiàn)代抒情散文中進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，以期對(duì)當(dāng)下高中現(xiàn)代抒情散文的教學(xué)給出部分借鑒和參考。本文由除緒論與結(jié)論之外的四個(gè)部分組成：第一章論述高中現(xiàn)代抒情散文讀寫結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀并進(jìn)行分析，找準(zhǔn)癥結(jié)，確定方向。第二章介紹高中現(xiàn)代抒情散文的特點(diǎn)：抒情性與時(shí)代性；形散神聚，和諧統(tǒng)一；以小見(jiàn)大；短小意深，語(yǔ)言凝練優(yōu)美，并且論述實(shí)施讀寫結(jié)合的理論依據(jù)：建構(gòu)主義，認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移，從做

4、中學(xué)與教學(xué)做合一，閱讀寫作心理，同時(shí)加入了對(duì)新課標(biāo)中相關(guān)高中讀寫規(guī)定的解讀。第三章主要結(jié)合高中現(xiàn)代抒情散文的代表作《囚綠記》、《荷塘月色》和《故都的秋》來(lái)具體論述實(shí)施讀寫結(jié)合的過(guò)程：讀中圈點(diǎn)，整體感知；讀中批注，領(lǐng)悟語(yǔ)言；模仿寫作，讀寫遷移。第四章則補(bǔ)充說(shuō)明高中現(xiàn)代抒情散文實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生素質(zhì)的要求，包括強(qiáng)化教師和學(xué)生的讀寫結(jié)合意識(shí)以及在高中現(xiàn)代抒情散文中實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)師生應(yīng)具備的素養(yǎng)。本論題的研究對(duì)如何以高中現(xiàn)代抒情散文