12093.中學(xué)生道德敏感性與道德推脫的關(guān)系及其干預(yù)研究

1、中圖分類號(hào)：B844UDC：密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訝I(yíng)芒解為尤孥碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)中學(xué)生道德敏感性與道德推脫的關(guān)系及其干預(yù)研究TheRelationshipbetweenmoralsensitivityandmoraldisengagementofmiddleschoolstudentsanditsInterventionstudy作者姓名：安冬指導(dǎo)教師：白晉榮教授學(xué)科專業(yè)名稱：心理健康教育研究方向：心理健康教育論文開題日

2、期：2014年06月26日摘要中學(xué)生一直以來(lái)都是受社會(huì)關(guān)注的群體，被譽(yù)為國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。同時(shí)，中學(xué)期間又是進(jìn)行道德培養(yǎng)的關(guān)鍵期，是個(gè)體價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成和穩(wěn)定的時(shí)期。從發(fā)展心理學(xué)的角度說(shuō)，中學(xué)生個(gè)體在生理、心理和社會(huì)要求方面都擔(dān)負(fù)著從兒童過(guò)渡到成人的發(fā)展任務(wù)，尤其初中生具有半成熟半幼稚、半兒童半成人、半沖動(dòng)半自覺的特點(diǎn)。這一時(shí)期的個(gè)體元認(rèn)知逐步發(fā)展，道德規(guī)范和原則逐步得到深化和內(nèi)化，是道德培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和必需時(shí)期。每個(gè)人

3、在社會(huì)生活中，都不愿意被入貼上“不道德”的標(biāo)簽，可是，社會(huì)上的大大小小的不道德行為卻屢見不鮮。比如“中國(guó)式”的吐痰、官員貪污受賄、豆腐渣工程等等。當(dāng)遇到層出不窮的道德問(wèn)題的時(shí)候，培養(yǎng)中學(xué)生的道德敏感性顯得尤為重要。道德敏感性是個(gè)體在后果意識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前情境中道德問(wèn)題的一種敏銳覺察與解釋能力，受到認(rèn)知與情感的雙重影響。當(dāng)個(gè)體道德敏感水平低的時(shí)候，個(gè)體覺察不到他人的情感和道德問(wèn)題，自然不會(huì)做出道德行為，甚至?xí)霈F(xiàn)不道德現(xiàn)象。另外，Band

4、ura等人根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論提出個(gè)體之所以做出不道德行為是由于主體的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)由于道德推脫機(jī)制而暫時(shí)失效。Bandura認(rèn)為道德推脫是指?jìng)€(gè)體為了使自己在行為后果中的責(zé)任得到最大程度的減少，重新定義自己的行為，以此來(lái)達(dá)到降低自己對(duì)行為對(duì)象痛苦的認(rèn)同的一種認(rèn)知傾向?？梢姷赖峦泼摤F(xiàn)象伴隨不道德行為的發(fā)展是普遍存在的。道德敏感與道德推脫同時(shí)制約道德行為，兩者存在著密切聯(lián)系。同時(shí)，成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)也可以稱之為發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)，成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔

5、導(dǎo)幫助成員認(rèn)識(shí)自我、完善自我。因此本研究以中學(xué)生為研究對(duì)象，探討道德敏感性與道德推脫的的關(guān)系，并研究成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)道德敏感性水平的影響。本研究分為三個(gè)部分：研究一，對(duì)中學(xué)生道德敏感性與道德推脫的調(diào)查研究；研究二，探討中學(xué)生道德敏感性與道德推脫的關(guān)系；研究三，設(shè)計(jì)并驗(yàn)證成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的有效性，運(yùn)用成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)來(lái)提高中學(xué)生道德敏感性水平，通過(guò)道德敏感性水平的提高來(lái)影響其道德推脫水平。研究一和研究二以中學(xué)生為被試，選取了1