12606.初中生物學模擬實驗的創(chuàng)設、集結(jié)及實施

1、中圖分類號：G633UDC：376密級：公開學校代碼：10094訶4芒解為尤李碩士學位論文(學歷碩士)初中生物學模擬實驗的創(chuàng)設、集結(jié)及實施Create，convergenceandimplementationofsimulationexperimentofJuniorhi曲schoolbiology研究生姓名：劉亞敏指導教師：夏曉燁教授學科專業(yè)：課程與教學論研究方向：生物學科教學論論文開題日期：2014年6月20日摘要我國義務教育《生物

2、學課程標準》(2011年版)將生物學科實驗教學提到了前所未有的高度。然而，在初中生物學實驗教學中，由于受到多種條件的限制，較多實驗難以順利實施。基于此，模擬實驗成為生物學實驗教學中的一項創(chuàng)新型實驗方式，通過對實驗材料的替換和實驗方法的改進，創(chuàng)設更多的機會讓學生動手實踐。生物學模擬實驗是指依據(jù)相似性原理通過模擬的方式，將被模仿的實驗對象制作成模型，用模型來替代研究對象，模擬研究對象的真實情況來展開實驗研究，除了模仿實驗對象外，還可以創(chuàng)設相

3、似的實驗條件進行實驗研究。生物學模擬實驗與常規(guī)的生物學實驗相比有其自身的特點，其特點是具有科學性、模擬性、創(chuàng)新性、易控性、經(jīng)濟性和直觀性。生物學模擬實驗的一般過程可歸納為選擇和建構(gòu)研究對象(也稱原型)的模型，將模型放置于和原型相似的環(huán)境下進行實驗，將模擬實驗的結(jié)果類比推理至原型。基于生物學模擬實驗的特點，其作用體現(xiàn)在是培養(yǎng)學生探究能力的重要渠道，是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑，為變革學生的學習方式提供新鮮素材，能有效突破生物學教學中的重難

4、點。為了深入了解初中生物學教師對模擬實驗的認識程度、開展情況，是否親自創(chuàng)設模擬實驗，以及創(chuàng)設模擬實驗過程中所遇到的困難等問題，通過問卷調(diào)查的方式對一線初中生物學教師進行了調(diào)查，為進一步創(chuàng)設生物學模擬實驗奠定了理論基礎。生物學模擬實驗在創(chuàng)設過程中遵循其獨特而嚴謹?shù)牧笤瓌t，即科學性原則、啟發(fā)性原則、實踐性原則、安全性原則、多樣性原則和趣味性原則。以原則為依據(jù)，探索出創(chuàng)設生物學模擬實驗的五大渠道，即網(wǎng)絡搜索、文獻閱讀、改編教材、咨詢他人和自

5、己原創(chuàng)。總結(jié)概括出創(chuàng)設生物學模擬實驗的四大步驟，即熟悉教材，搜集資料：挖掘知識點，定位實驗原型；依據(jù)原型，設計選材，建構(gòu)模型；仔細推敲，反復試驗，確保可靠。同時，以人教版初中生物學教材為藍本，創(chuàng)設且呈現(xiàn)8個具有代表性的生物學模擬實驗，并將其分為四大類，即模型模擬實驗、過程模擬實驗、現(xiàn)象模擬實驗和探究模擬實驗。在此基礎上，將初中生物學教材中所有的模擬實驗進行創(chuàng)設和集結(jié)，共計58個，并按初中生物學七、八年級上下冊分類呈現(xiàn)，力圖形成“初中生物