中學(xué)生物理學(xué)科問題分類能力研究.pdf

1、分類是按一定的思想方法和標(biāo)準(zhǔn)把感知的事物分為不同的種類，并對(duì)同一類事物的特征進(jìn)行概括。問題分類過程是決定問題所屬范疇的表征過程，它是人們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、解決問題的重要認(rèn)知活動(dòng)。在中學(xué)物理學(xué)科問題解決中，學(xué)生能否對(duì)物理問題進(jìn)行合理的分類，對(duì)問題所屬類別做出正確的判斷是影響學(xué)生解題的一個(gè)重要因素，反映了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。 中學(xué)生物理學(xué)科問題分類能力是指學(xué)生對(duì)中學(xué)物理課程學(xué)習(xí)中遇到的各種練習(xí)性或?qū)嶒?yàn)性問題按一定的思想方法和標(biāo)

2、準(zhǔn)分為不同的種類，并對(duì)同一類問題的特征進(jìn)行概括的能力。主要通過研究分類意識(shí)和分類表征水平來研究中學(xué)生物理學(xué)科問題的分類能力本研究包括兩項(xiàng)內(nèi)容：研究一：以九年級(jí)、高一和高二學(xué)生為被試進(jìn)行中學(xué)生物理學(xué)科問題的分類意識(shí)的調(diào)查研究；研究二：以九年級(jí)、高一和高二學(xué)生為被試進(jìn)行對(duì)中學(xué)生物理學(xué)科問題的分類表征水平的實(shí)驗(yàn)研究。抽樣獲得766名九年級(jí)、高一、高二的中學(xué)生為有效被試。通過兩項(xiàng)研究揭示不同年級(jí)、不同性別、不同學(xué)業(yè)水平的中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科問題分類

3、能力的差異和特征。本研究得出如下結(jié)論： (1)不同年級(jí)中學(xué)生的物理學(xué)科問題的分類能力存在著顯著差異。不同年級(jí)學(xué)生的物理問題分類意識(shí)不同；不同年級(jí)學(xué)生分類表征水平存在隨著年級(jí)升高而提高的趨勢(shì)；較多的中學(xué)生對(duì)物理問題的分類表征采用外在表征。 (2)不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生物理學(xué)科問題的分類能力差異十分顯著，學(xué)優(yōu)生顯著高于學(xué)困生。學(xué)優(yōu)生的分類意識(shí)和分類表征水平都明顯比學(xué)困生高。學(xué)優(yōu)生的分類表征主要以內(nèi)在表征為主。 (3)總體上

4、，不同性別學(xué)生物理學(xué)科問題的分類表征能力不存在顯著差異，男女生的分類意識(shí)、分類正確性與分類表征層次都不存在差異。但是，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，女生比男生可能更傾向于采用外在表征進(jìn)行分類。 (4)不同類別數(shù)量的物理學(xué)科問題分類任務(wù)對(duì)學(xué)生的分類結(jié)果有非常顯著的影響。各年級(jí)學(xué)生、男生、女生、學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生對(duì)不同類別數(shù)量的物理問題的分類結(jié)果都有非常顯著的不同。呈現(xiàn)出類別數(shù)量越多，分類難度越大，分類的正確性越低，分類表征更傾向于采用深層次表征的趨