創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)——以止血、包扎、固定、搬運(yùn)為例.pdf

1、目的:設(shè)計(jì)開發(fā)一款以醫(yī)學(xué)生為目標(biāo)人群的3D虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)四項(xiàng)技術(shù)教育游戲，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，并為醫(yī)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)開發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)。
　　 方法:運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)概況;采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，對(duì)教育游戲的目標(biāo)使用人群醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，分析他們對(duì)教育游戲的認(rèn)知態(tài)度及相關(guān)需求信息;應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法，在借鑒國內(nèi)外較有影響的教育游戲產(chǎn)品及需求分析的基礎(chǔ)上，通過研發(fā)項(xiàng)目組

2、成員討論和分析，并結(jié)合醫(yī)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特征確定教育游戲的教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;利用內(nèi)容效度指數(shù)CVI、Pearson相關(guān)系數(shù)r進(jìn)行問卷的信效度檢驗(yàn);運(yùn)用Excel2003及SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理;通過歸納法，設(shè)計(jì)創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)教育游戲的游戲結(jié)構(gòu)圖、游戲故事背景、游戲場(chǎng)景、游戲角色、游戲關(guān)卡任務(wù)、游戲交互及激勵(lì)機(jī)制;利用Unity3D開發(fā)工具創(chuàng)建工程、制作游戲素材、導(dǎo)入模型、構(gòu)建場(chǎng)景、角色、創(chuàng)建開發(fā)游戲。
　　 結(jié)

3、果:1.需求調(diào)查:共154名醫(yī)學(xué)生，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源方便的人數(shù)為131人(85.1％);選擇經(jīng)常和偶爾玩過電腦游戲的醫(yī)學(xué)生總數(shù)為131人(85.1％);游戲類型希望開發(fā)成角色扮演類游戲的人數(shù)最多，為59人(38.5％);角色形象選擇“接近現(xiàn)實(shí)生活”的人數(shù)最多，為75人(48.7％);游戲界面風(fēng)格喜歡擬真風(fēng)格的的人數(shù)最多，為91人(59.1％);游戲情節(jié)設(shè)計(jì)選擇“以醫(yī)學(xué)生與急救中心工作人員共同參與創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)過程為主線”的人數(shù)最多，為7

4、8人(50.6％);教育游戲必須的要素為多項(xiàng)選擇，154名醫(yī)學(xué)生選擇游戲要素觀察值百分比由高到低分別是挑戰(zhàn)性(65.6％)、趣味性(58.4％)、激勵(lì)性(55.8％)、教育性(46.1％);教育游戲的定位為多項(xiàng)選擇，154名醫(yī)學(xué)生選擇教育游戲定位觀察值百分比由高到低分別是輔助理論實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)(61.0％)、鞏固學(xué)習(xí)使用(20.8％)、取代理論講解(13.6％)、取代實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)(13.6％)。2.游戲教學(xué)內(nèi)容:將教育游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)為初到現(xiàn)場(chǎng)、止

5、血、包扎、固定、搬運(yùn)五個(gè)知識(shí)技能模塊，展現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)傷員的病情變化與創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的實(shí)施過程。3.游戲設(shè)計(jì):明確該款游戲定位為學(xué)科情境型教育游戲，用于輔助課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí);完成了創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)教育游戲設(shè)計(jì)原則、總體結(jié)構(gòu)及各環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。4.游戲開發(fā):制作完成所需的游戲素材及創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)教育游戲軟件一套。
　　 結(jié)論:1.醫(yī)學(xué)生具有使用創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)教育游戲輔助學(xué)習(xí)的需求及意愿;2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者特征設(shè)計(jì)開發(fā)的創(chuàng)傷