3-7歲兒童多元化能力發(fā)展測(cè)評(píng)與培養(yǎng)研究.pdf

1、本研究以加德納的多元智力理論為主，借鑒成功智力，課程生成理論等一些先進(jìn)理念，立足實(shí)證研究，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)前兒童多元化智能發(fā)展的目的。 本研究前期對(duì)山西省幼兒園16所3-7歲幼兒的智力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，采用觀察法、訪談法，再結(jié)合問(wèn)卷法、檔案研究法等，既有個(gè)案研究，又有團(tuán)體研究。大致了解幼兒教育現(xiàn)狀后，采用“問(wèn)題本位”研究法，即考慮實(shí)際中存在的問(wèn)題及改革的需要，結(jié)合理論研究的新趨向，采用行動(dòng)研究法，實(shí)驗(yàn)法，邊研究邊實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)

2、行干預(yù)研究，達(dá)到促進(jìn)兒童在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高的目的。 本研究用自編3-7歲兒童多元化能力教師及家長(zhǎng)問(wèn)卷對(duì)太原市某幼兒園大、中、小班兒童施測(cè)，選取實(shí)驗(yàn)班和控制班，采用實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)教育實(shí)驗(yàn)法，以考查干預(yù)對(duì)3-7歲兒童多元化能力的影響。并得出如下結(jié)論： 1、經(jīng)質(zhì)性研究結(jié)果表明：工作方式多元化、研究?jī)?nèi)容多元化和工作條件多元化是幼兒園培養(yǎng)多元化能力的有效的教研原則。 2、經(jīng)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，本研究結(jié)

3、果支持了3-7歲兒童多元化能力問(wèn)卷(家長(zhǎng)評(píng)定)由數(shù)理邏輯、音樂(lè)節(jié)奏、語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)美工、內(nèi)省自控、自然環(huán)境、身體運(yùn)動(dòng)、交往同伴八個(gè)維度構(gòu)成的理論建構(gòu)，八個(gè)因素共可解釋總變異的51.99％，驗(yàn)證性因素分析擬合指數(shù)良好。 3、幼兒的多元化能力發(fā)展受年齡、性別、是否獨(dú)生子女、家庭收入等的影響。女孩的大多數(shù)能力比男孩強(qiáng)；獨(dú)生子女的大多數(shù)能力比非獨(dú)生子女強(qiáng)；幼兒的多元化能力的發(fā)展隨年齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；各項(xiàng)能力隨著家庭收入的增加而增強(qiáng)