鄂西農(nóng)村教育信息化發(fā)展研究——一個(gè)山區(qū)支教者的視角.pdf

1、信息技術(shù)以其巨大的資源配置優(yōu)勢(shì)和時(shí)空跨越優(yōu)勢(shì)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教育也不例外，越來越多的學(xué)者提出把信息技術(shù)作為新生力量注入到教學(xué)當(dāng)中去，讓教育信息化來改善教育公平，讓教育信息化來帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，把優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到山區(qū)農(nóng)村相對(duì)薄弱的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，為更多的人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足教育需求。
　　 筆者結(jié)合自己長達(dá)五年的一線支教經(jīng)歷，以湖北恩施利用(我國典型的貧困地區(qū))一個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為研究對(duì)象。主要調(diào)查研究了以下幾個(gè)

2、方面：一方面調(diào)查研究了當(dāng)?shù)貙?shí)施信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。主要采用了縱向時(shí)間比較法，把當(dāng)?shù)貙?shí)施信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r分為三個(gè)時(shí)期，分別為傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期、農(nóng)遠(yuǎn)工程時(shí)期和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期。結(jié)合訪談和觀察，對(duì)每個(gè)時(shí)期的狀況都進(jìn)行了分析和比較。通過分析和比較發(fā)現(xiàn)，許多教學(xué)當(dāng)中存在的問題都與信息技術(shù)水平滯后密切相關(guān)。另一方面調(diào)查研究了教師的信息素養(yǎng)狀況。由于教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師信息素養(yǎng)的改善周期又很長，因此本論文專門針對(duì)山區(qū)農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)做了相關(guān)調(diào)查。

3、調(diào)查反映出教師的信息素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，原因既與教師自身有關(guān)又與外界環(huán)境有關(guān)。最后結(jié)合理論知識(shí)及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，針對(duì)學(xué)校信息技術(shù)水平不高和教師信息素養(yǎng)缺失這兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。提高信息技術(shù)水平的策略有保證硬件建設(shè)資金、領(lǐng)導(dǎo)帶頭落實(shí)工作和建立合理制度；提高信息素養(yǎng)的策略有提高信息化教學(xué)意識(shí)、形成優(yōu)質(zhì)的校本資源、加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)和創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境。
　　 總之，為了縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)山區(qū)農(nóng)村教育信息化，一方面要加大資金投入落實(shí)