青少年未來取向的發(fā)展與家庭、同伴因素的關(guān)系.pdf

1、人類思維和行為的一個(gè)重要特征是指向未來。指向未來的心理結(jié)構(gòu)——未來取向(future orientation)是一個(gè)包括多維度、多階段的心理過程。根據(jù)Nurmi從認(rèn)知-動(dòng)機(jī)角度提出的過程模型，個(gè)體的未來取向包括動(dòng)機(jī)(motivation)、規(guī)劃(planning)和評(píng)價(jià)(evaluation)三個(gè)心理過程。近年來受到發(fā)展系統(tǒng)論思想和社會(huì)快速變化的影響，研究者對(duì)包括未來取向在內(nèi)的青少年心理社會(huì)發(fā)展(psychosocial develop

2、ment)特點(diǎn)、機(jī)制及其作用的關(guān)注日趨增加。目前未來取向領(lǐng)域的研究尚處于描述性階段，缺乏關(guān)于青少年未來取向發(fā)展機(jī)制的系統(tǒng)研究，而且已有研究主要在西方社會(huì)文化背景下進(jìn)行，缺乏關(guān)于我國青少年未來取向發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。論文擬在梳理未來取向領(lǐng)域相關(guān)理論與實(shí)證研究、分析當(dāng)前青少年未來取向研究存在的問題的基礎(chǔ)上，從我國當(dāng)前青少年發(fā)展的特定社會(huì)文化背景出發(fā)，考察個(gè)體發(fā)展的微系統(tǒng)——家庭和同伴在青少年未來取向發(fā)展中的作用，從人際背景的角度建構(gòu)青少年未來取

3、向發(fā)展機(jī)制的理論模型。 論文基于發(fā)展系統(tǒng)論、未來取向發(fā)展的過程模型，以我國當(dāng)前社會(huì)文化背景下的青少年為被試，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)研究、六個(gè)子研究。研究1在普通青少年群體中考察了家庭和同伴對(duì)青少年未來取向發(fā)展的影響。其中研究1-a考察了家庭系統(tǒng)各因素對(duì)青少年未來取向發(fā)展的影響：研究1-b考察了同伴系統(tǒng)各因素對(duì)青少年未來取向發(fā)展的影響；研究1-c在前兩個(gè)子研究的基礎(chǔ)上探討了青少年未來取向的發(fā)展與家庭、同伴關(guān)系的整合模型。三個(gè)子研究均以來自山東

4、省五所初中和五所普通高中初二、高一和高三1834名普通青少年為被試，采用青少年自我報(bào)告問卷，其中包括青少年未來取向問卷、父母教養(yǎng)方式問卷、親子溝通問卷、成就動(dòng)機(jī)朋友群體問卷、問題行為朋友群體問卷、朋友溝通問卷、個(gè)人和家庭基本信息問卷。未來取向的測查內(nèi)容包括：青少年對(duì)個(gè)人未來教育、職業(yè)和婚姻/家庭領(lǐng)域發(fā)展的探索、投入以及對(duì)相應(yīng)領(lǐng)域發(fā)展所持有的態(tài)度；家庭因素的測查內(nèi)容包括：家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母教養(yǎng)方式、父子溝通和母子溝通；同伴因素的測查內(nèi)

5、容包括：具有高成就動(dòng)機(jī)的朋友群體、具有問題行為的朋友群體和朋友溝通。研究發(fā)現(xiàn)： (1)在青少年未來取向發(fā)展的基本特點(diǎn)上，青少年在未來取向發(fā)展的不同領(lǐng)域表現(xiàn)出不同的年齡發(fā)展模式；女青少年對(duì)未來教育的投入多于男青少年、對(duì)未來職業(yè)的探索少于男青少年，而男青少年對(duì)個(gè)人未來婚姻/家庭的探索和投入更多，更期盼著實(shí)現(xiàn)與個(gè)人未來婚姻/家庭有關(guān)的目標(biāo)：城市青少年對(duì)未來教育的探索和投入多于農(nóng)村青少年，而農(nóng)村青少年對(duì)未來婚姻/家庭的投入更多；

6、 (2)良好的家庭系統(tǒng)和同伴系統(tǒng)是青少年未來取向發(fā)展的保護(hù)性因素。較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、積極的父母教養(yǎng)方式、較多的親子溝通能夠促進(jìn)青少年對(duì)未來教育和職業(yè)領(lǐng)域較高的規(guī)劃水平以及持有樂觀的態(tài)度；具有較多高成就動(dòng)機(jī)的朋友群體而較少問題行為的朋友群體能夠促進(jìn)青少年對(duì)未來教育和職業(yè)領(lǐng)域較高的規(guī)劃水平以及持有樂觀的態(tài)度，減少對(duì)個(gè)人婚姻/家庭的規(guī)劃水平，較多的朋友溝通能夠促進(jìn)青少年對(duì)未來教育、職業(yè)、婚姻/家庭領(lǐng)域較高的規(guī)劃水平以及持有樂觀的態(tài)度；

7、 (3)家庭系統(tǒng)既能夠直接影響青少年未來取向的發(fā)展，又能夠通過影響青少年的同伴系統(tǒng)間接起作用；在家庭系統(tǒng)中，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位既直接影響青少年對(duì)未來教育的探索和投入水平，又通過父母教養(yǎng)方式、親子溝通等青少年發(fā)展的近環(huán)境間接影響青少年對(duì)未來教育和職業(yè)的探索與投入水平及相應(yīng)態(tài)度：在同伴系統(tǒng)中，朋友群體特征既直接影響青少年的未來取向，又通過朋友溝通間接起作用； (4)在與探索和投入這兩個(gè)心理結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，在青少年發(fā)展的成就領(lǐng)域，父母教

8、養(yǎng)方式、朋友群體特征與投入這一心理結(jié)構(gòu)的聯(lián)系更強(qiáng)，而親子溝通、朋友溝通與探索這一心理結(jié)構(gòu)的聯(lián)系更強(qiáng)：在人際領(lǐng)域，朋友群體特征與投入之間的聯(lián)系更強(qiáng)，朋友溝通與探索之間的聯(lián)系更強(qiáng)； (5)父子溝通和母子溝通對(duì)青少年在成就領(lǐng)域規(guī)劃和態(tài)度的影響因青少年性別的不同而存在差異?？傮w上，母子溝通對(duì)男女青少年未來取向發(fā)展的作用更突出，與父子溝通相比，母子溝通與男青少年在成就領(lǐng)域(教育和職業(yè))未來取向發(fā)展以及女青少年在職業(yè)領(lǐng)域未來取向發(fā)展之間的聯(lián)

9、系更強(qiáng)，但父子溝通與女青少年在教育領(lǐng)域規(guī)劃之間的聯(lián)系更強(qiáng)。 研究2在處境不利群體中考察了家庭和同伴對(duì)青少年未來取向發(fā)展的影響，探討了研究1獲得的有關(guān)普通青少年未來取向發(fā)展的機(jī)制在特殊群體中的適用性，研究工具同研究1。其中包括三個(gè)子研究：研究2-a以113名城市貧困高中生和作為對(duì)照組的148名普通城市高中生為被試；研究2-b以86名單親家庭青少年和作為對(duì)照組的93雙親家庭青少年為被試；研究2-c以69名流動(dòng)家庭青少年和作為對(duì)照組的

10、109名城市普通家庭青少年為被試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)在未來取向發(fā)展的一些方面，處境不利青少年與普通青少年之間存在差異。貧困生對(duì)未來教育發(fā)展的投入水平低于對(duì)照組，而且對(duì)未來職業(yè)和個(gè)人婚姻/家庭發(fā)展的態(tài)度比較消極；流動(dòng)家庭青少年比城市普通青少年對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度消極，對(duì)未來婚姻/家庭的規(guī)劃水平更高；單親家庭青少年對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃水平高于雙親家庭青少年。 (2)家庭和同伴因素對(duì)三類處境不利青少年在未來成就領(lǐng)域規(guī)劃和態(tài)度的影響較小，而

11、且在未來取向發(fā)展的一些方面，不良家庭或同伴背景中的處境不利青少年比相似背景中的普通青少年發(fā)展得更好。 研究得出以下結(jié)論： (1)青少年發(fā)展的微系統(tǒng)——家庭和同伴作為一個(gè)有機(jī)整體影響青少年未來取向的發(fā)展： (2)家庭和同伴對(duì)青少年未來取向發(fā)展的影響具有領(lǐng)域的特定性； (3)處境不利青少年未來取向的發(fā)展機(jī)制具有特殊性： (4)我國青少年未來取向的發(fā)展及其機(jī)制具有文化特定性。 本論文無論在整體的