基于知識(shí)特征的教學(xué)資源收集和組織的研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)資源建設(shè)提出了新的要求，包括規(guī)范化、獨(dú)立性、資源組織以及提高資源的利用率、共享度和重用性等方面。 本課題旨在設(shè)計(jì)一個(gè)基于知識(shí)特征的教學(xué)資源收集器，采用基于知識(shí)的方法來(lái)對(duì)海量增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行收集和組織。本文通過(guò)對(duì)本體論的研究，用本原、規(guī)范的規(guī)則與關(guān)系來(lái)抽象和概括學(xué)科知識(shí)，并采用概念網(wǎng)模型來(lái)表示知識(shí)。該模型以面向?qū)ο蟮挠^點(diǎn)把概念封裝為一

2、個(gè)具有名稱、同義詞集、屬性集和規(guī)則集的復(fù)雜對(duì)象體，概念之間通過(guò)關(guān)聯(lián)和事件構(gòu)成概念網(wǎng)絡(luò)模型。該模型既能描述學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以動(dòng)態(tài)的表示知識(shí)的多種分類，為教學(xué)資源的組織和學(xué)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)建提供知識(shí)基礎(chǔ)。 本文利用該領(lǐng)域知識(shí)概念網(wǎng)模型，通過(guò)分析特征術(shù)語(yǔ)之間的關(guān)系并進(jìn)行概念匹配，實(shí)現(xiàn)文本資源知識(shí)特征的自動(dòng)獲取、描述和歸類。課題采用了學(xué)習(xí)對(duì)象的思想，利用元數(shù)據(jù)來(lái)描述教學(xué)資源，并對(duì)資源的內(nèi)容屬性進(jìn)行元數(shù)據(jù)標(biāo)引。利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)資源的