以政府為主導(dǎo)的高教園區(qū)建設(shè)研究——以溫州高教園區(qū)為例.pdf

1、高教園區(qū)建設(shè)不只是多個(gè)高校的合并，也不是高校的簡(jiǎn)單聚合，而是由相對(duì)獨(dú)立的政府、高校和企業(yè)等共同組成的特定社會(huì)區(qū)域。其中政府負(fù)責(zé)大學(xué)城的統(tǒng)籌規(guī)劃及社區(qū)公共管理，在建設(shè)初期起決定作用;高校則具體負(fù)責(zé)大學(xué)城的運(yùn)作，但需接受政府或者大學(xué)城管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督、評(píng)估和檢查。但政府必須基于主導(dǎo)地位。
　　本文采取綜合分析的方法，將高教園區(qū)作為研究對(duì)象，以政府角色為出發(fā)點(diǎn)，立足于溫州建設(shè)“三生融合·幸福溫州”，強(qiáng)化投入，優(yōu)化環(huán)境，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，保障民生，

2、全面掀起大建設(shè)大發(fā)展熱潮的背景環(huán)境下，以溫州高教園區(qū)為個(gè)案研究，分析溫州高教園區(qū)建設(shè)的基本概況，總結(jié)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的不足。
　　在借鑒國(guó)外大學(xué)城建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，了解政府在管理高教園區(qū)建設(shè)過(guò)程中，存在政策決策的失誤、行政機(jī)構(gòu)的不作為、物品分配的不均、角色定位不準(zhǔn)確等失靈的現(xiàn)象，究其原因主要是受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的觀念束縛、利益的熏陶、人員水平等影響。故政府應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身存在的不足，重構(gòu)管理高教園區(qū)的職能，堅(jiān)持有所為、有所不為。<

3、br>　　通過(guò)調(diào)查研究，明確了政府的主導(dǎo)地位，對(duì)促進(jìn)高教園區(qū)健康持續(xù)發(fā)展提出對(duì)策和建議，如政府加強(qiáng)對(duì)高教園區(qū)建設(shè)管理的規(guī)劃和協(xié)調(diào)、政府增加對(duì)高教園區(qū)建設(shè)的投資力度、政府確保高教園區(qū)發(fā)展的良好環(huán)境、注重高教園區(qū)高校教育質(zhì)量的監(jiān)督管理、政府倡導(dǎo)高教園區(qū)高校校際間的資源共享、抓好高校人才隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)工作等，最終建設(shè)成資源共享度更高、現(xiàn)代化更強(qiáng)、環(huán)境更優(yōu)美的高教園區(qū)。
　　論文結(jié)論表明:高教園區(qū)的建設(shè)是高等教育發(fā)展的重要組成部分，有