語(yǔ)篇生成的心理認(rèn)知模型構(gòu)建研究.pdf

1、言語(yǔ)產(chǎn)出研究的發(fā)展這個(gè)領(lǐng)域有了不少新的發(fā)展。這些發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面仍然集中在母語(yǔ)的言語(yǔ)產(chǎn)出上，主要是對(duì)兩類語(yǔ)言產(chǎn)出模型（Dell的模型和Levelt的模型）的改進(jìn)；另一方面表現(xiàn)在二語(yǔ)言語(yǔ)產(chǎn)出的研究。其中，第二個(gè)方面的研究相對(duì)比較突出?！奥牎⒄f、讀、寫”是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的四項(xiàng)技能，其中，說、寫是表達(dá)應(yīng)用性語(yǔ)言技能，也就是語(yǔ)言輸出的技能，能夠反映學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的影響下，學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力越來越受

2、到重視。本文以心理認(rèn)知模型構(gòu)建為基礎(chǔ)，探索它在大學(xué)英語(yǔ)寫作中的作用，運(yùn)用修改過的模型，考察它在大學(xué)英語(yǔ)寫作中的運(yùn)用及影響，同時(shí)對(duì)它在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的分析。
　　論文分五部分。首先，介紹言語(yǔ)產(chǎn)出歷史，主要從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究方法等方面來介紹。言語(yǔ)產(chǎn)出可以追溯到二十世紀(jì)八十年代，Kormos將母語(yǔ)的言語(yǔ)產(chǎn)出理論分為兩類，一類是以Dell（1986）為代表的激活擴(kuò)散理論；一類是以Levelt（1989）為代表的模塊理論。本

3、文在探討言語(yǔ)產(chǎn)出歷史的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地從認(rèn)知心理學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)兩個(gè)方面和多個(gè)角度進(jìn)行研究及其成果進(jìn)行介紹。
　　第二，對(duì)文章所涉及的相關(guān)過程進(jìn)行細(xì)致分析。主要分析了言語(yǔ)產(chǎn)出的認(rèn)知心理過程，介紹了Levelt的語(yǔ)言產(chǎn)出藍(lán)圖，并列出了言語(yǔ)產(chǎn)出的理論進(jìn)行對(duì)比分析語(yǔ)篇輸出的心理加工理論基礎(chǔ)。同時(shí)還選擇了幾個(gè)言語(yǔ)產(chǎn)出的模型進(jìn)行分析，最后對(duì)比發(fā)現(xiàn)同類的模型之間的關(guān)系是互補(bǔ)的。
　　第三，文章對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作進(jìn)行了細(xì)致研究。主要從寫作系統(tǒng)，寫

4、作過程和寫作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)寫作中普遍存在的問題可分為，語(yǔ)法問題，詞匯應(yīng)用問題，語(yǔ)篇連貫性問題及文化差異問題。然后提出了Flower&Hayes模型，并應(yīng)用于英語(yǔ)寫作中，從模型的角度出發(fā)分析英語(yǔ)寫作的過程中容易出現(xiàn)的問題和需要避免的問題。
　　第四，提出了寫作的心理認(rèn)知模型，基于Flower& Hayes的模型，進(jìn)行修改創(chuàng)建了新的模型，并應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)中，提出了此模型的優(yōu)點(diǎn)，就是，增添了翻譯過程，這樣有利