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1、隨著教育的發(fā)展,特別是教育改革對(duì)學(xué)生多方位素質(zhì)培養(yǎng)的重視,營(yíng)造校園室內(nèi)外公共空間在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中就顯得尤為重要。師生是校園公共空間的使用主體,高品質(zhì)空間的設(shè)計(jì)離不開對(duì)師生行為模式下感知體驗(yàn)的深入研究,而并非主觀思維下的虛擬營(yíng)造。
體驗(yàn)型空間規(guī)劃是近年來提出的新的設(shè)計(jì)手法。本文嘗試將其運(yùn)用于校園公共空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)中。使用者的體驗(yàn)產(chǎn)生于行為發(fā)生的過程中,它與校園公共空間的是相互交融,相輔相成的。好的空間形態(tài)對(duì)師生的空間體驗(yàn)的獲取起
2、促進(jìn)作用,吸引師生更多的更積極的參與其中,反過來,體驗(yàn)型設(shè)計(jì)對(duì)空間個(gè)性化、人性化、場(chǎng)所化的形成具有極大的幫助。體驗(yàn)是師生對(duì)外界客觀事物的主觀能動(dòng)心理感受,是我們自身的一種心理反應(yīng)過程,體驗(yàn)的過程包括直覺、感知、理解、想象、情感、回憶等。校園體驗(yàn)型公共空間主要包括以下幾個(gè)方面:空間的行為體驗(yàn)設(shè)計(jì)、空間的感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)、空間的敘事體驗(yàn)設(shè)計(jì)、空間的情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)。
本文第一章主要對(duì)研究背景、研究對(duì)象與范圍、研究?jī)?nèi)容、研究意義以及目的、研
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