英語專業(yè)四、八級考試與《歐洲語言共同參考框架》對接的可行性研究——以閱讀理解測試為例.pdf

1、《歐洲語言共同參考框架:學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估》（以下簡稱《框架》）對語言測試具有重要意義。目前，《框架》在國際上得到高度認(rèn)可。因此，如何將考試與《框架》進(jìn)行對接，在《框架》標(biāo)準(zhǔn)下尋求統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)解釋和能力鑒定，已成為開發(fā)考試和實(shí)施考試必須考慮的問題。英語專業(yè)四、八級考試是我國英語測試體系的重要組成部分。為實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)四、八級考試與國際現(xiàn)行英語測試標(biāo)準(zhǔn)接軌，并促進(jìn)其測試結(jié)果與《框架》的具體能力等級匹配，探究英語專業(yè)四、八級考試與《框架》對接的可

2、行性顯得十分必要。
　　本文以英語專業(yè)四、八級考試閱讀理解試題為例，從內(nèi)容評定的角度探討考試內(nèi)容與《框架》對接的可行性。研究問題如下:(1)英語專業(yè)四、八級《考試大綱》、《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在語言能力描述方面與《框架》對接的可行性如何？(2)英語專業(yè)四、八級考試在語言交際活動(dòng)方面與《框架》對接的可行性如何？(3)英語專業(yè)四、八級考試在語言交際能力方面與《框架》語言交際能力對接的可行性如何？
　　針對上述研究問題，

3、本研究參照《框架》語言量表和能力描述模型Dutch Grid，從文本、問題和總體任務(wù)等描述維度對《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》、《高校英語專業(yè)四級考試大綱》、《高校英語專業(yè)八級考試大綱》、2010-2014年英語專業(yè)四、八級考試真題的閱讀理解文本和題目等材料進(jìn)行評定。
　　研究發(fā)現(xiàn):(1)英語專業(yè)《教學(xué)大綱》、《考試大綱》與《框架》在制定目標(biāo)、制定意義、等級劃分、表述方式和語言能力標(biāo)準(zhǔn)的具體描述方面具有許多共同點(diǎn);(2)英語專業(yè)

4、四、八級考試試題在較大程度上覆蓋了《框架》語言交際活動(dòng)指標(biāo)，兩者在文本來源、文本類型、交際領(lǐng)域和主題有極高的一致性;(3)在語言交際能力方面，從專業(yè)四級考試到專業(yè)八級考試，考試文本更長、更為抽象;語法結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜;詞匯難度增加;問題設(shè)置也更為復(fù)雜。這基本符合《框架》對學(xué)習(xí)者能力要求的變化趨勢。
　　本研究探討了英語專業(yè)四、八級考試與《框架》對接的可行性，這為實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)四、八級考試與《框架》的具體等級匹配提供了理論依據(jù)，也將促成四