器樂演奏技能學(xué)習(xí)中的個性心理問題研究.pdf

1、個性能夠影響人的智力活動的方式、實踐活動的效率,對特殊能力的發(fā)展更有著相當(dāng)?shù)闹萍s作用。一個人具有了良好的個性品質(zhì),就可以抵御和排除外界干擾,為從事創(chuàng)造性活動提供必要的條件。對于器樂表演技能學(xué)習(xí)者來說,由于其專業(yè)性質(zhì)的不同,個性心理的影響相對來說更為直接。從個性心理學(xué)的角度來剖析器樂演奏的學(xué)習(xí)過程,便成為一個不容忽視的、值得我們深入探索和研究的問題。
　　 按照器樂表演技能一般的學(xué)習(xí)順序,文章就學(xué)習(xí)者的認(rèn)知差異、演奏技能學(xué)習(xí)中的自

2、我意象、學(xué)習(xí)者的性格差異以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋四個方面,通過闡述概念、舉例、對比等方式對器樂演奏技能學(xué)習(xí)者的個性心理因素進(jìn)行詳細(xì)分析。
　　 認(rèn)知,是指人們獲得知識和應(yīng)用知識的過程,或信息加工的過程。是指人認(rèn)識外界事物的過程,即對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。本章分別闡述學(xué)生在認(rèn)知方式、認(rèn)知能力以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面的差異。由于這些差異,學(xué)習(xí)者在初步識譜階段所采用的識譜方式、結(jié)構(gòu)不同,加之自身音樂能力的差異,從而影響了

3、學(xué)習(xí)效率和演奏效果。教師通過了解學(xué)生的認(rèn)知差異,尋找適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式以及適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式和內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及演奏水平得到最大化的提高。
　　 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):有什么樣的自我期望,自然就會選擇什么樣的信念;有什么樣的信念,你就選擇什么樣的態(tài)度;有什么樣的態(tài)度,你就會有什么樣的行為;有什么樣的行為,就會有什么樣的結(jié)果。在自己的心目當(dāng)中,你認(rèn)為自己是什么,最終你就會是什么。這個結(jié)論強(qiáng)調(diào)了人的自我評價、自我期望水平、

4、人的主觀能動性和相應(yīng)活動結(jié)果的積極影響。不同類型的學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和將來學(xué)習(xí)結(jié)果的期望不同,取得的成果也就有所不同,所以對自身作出適當(dāng)?shù)脑u價和期望至關(guān)重要。另外,個體是離不開社會群體的,所以群體心理(心理環(huán)境)對自我意象也有很大的影響。
　　 性格是一個十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物,它主要有四個組成部分:性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征和性格的理智特征。這四種特征在器樂演奏技能學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的不同體現(xiàn),形成了學(xué)