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1、2015年中央一號(hào)文件提出,我國(guó)將建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的道路,加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式,促進(jìn)農(nóng)民增收、深入推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。農(nóng)民是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心人群,其整體素質(zhì)高低,直接影響我國(guó)能否走入一條現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)道路。提高廣大農(nóng)民的整體素質(zhì)是促進(jìn)發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、生態(tài)、安全型農(nóng)業(yè)的前提。遠(yuǎn)程教育的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和成本優(yōu)勢(shì),更適合我國(guó)農(nóng)民教育的現(xiàn)狀,農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)的建設(shè)將會(huì)為農(nóng)民整體素質(zhì)提高帶來可喜的成果。
筆者主要采取了文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查
2、、訪談等方法,將研究的重點(diǎn)放在了以下幾個(gè)方面:
1.對(duì)論文所涉及的相關(guān)概念進(jìn)行界定,主要包括對(duì)模式、農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
2.對(duì)國(guó)內(nèi)外農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié),探求現(xiàn)存農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)存在的問題以及取得的成果。對(duì)成人教育理論、遠(yuǎn)程教育理論、教學(xué)交互理論進(jìn)行研究學(xué)習(xí),并為接下來的研究提供理論依據(jù)。
3.筆者對(duì)已經(jīng)開展的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了關(guān)于農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)的調(diào)查問卷,對(duì)參與過農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)
3、的學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問卷調(diào)查,通過分析調(diào)查數(shù)據(jù),為農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式構(gòu)建提供依據(jù)。
4.構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式,根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)提出構(gòu)建模式的原則,設(shè)計(jì)培訓(xùn)流程,構(gòu)建出適合互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。該模式是由政府指導(dǎo),以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ),以農(nóng)民為培訓(xùn)對(duì)象,由管理者負(fù)責(zé)整個(gè)培訓(xùn)的組織活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)習(xí)者盡可能充分地參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來。
5.對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式進(jìn)行應(yīng)用效果驗(yàn)證,通過實(shí)踐、收集數(shù)據(jù)并分析
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