教師教學(xué)自主權(quán)及其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)狀研究.pdf

1、教師教學(xué)自主權(quán)是國(guó)家法律賦予的、教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。其能否充分實(shí)現(xiàn)關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展和教育改革的深入,因而成為研究的需要。我國(guó)《教師法》規(guī)定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。教師具有一般的公民權(quán)益和特殊的教育權(quán)利。教師教學(xué)自主權(quán)是教師特殊的教育權(quán)利中最為基本最為核心的權(quán)利,通過對(duì)專家、學(xué)者關(guān)于教師教育權(quán)的分析,我們將教師教學(xué)自主權(quán)界定為:教師教學(xué)自主權(quán)就是國(guó)家法律賦予的、教師依據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際在教學(xué)

2、工作中自主決策的一項(xiàng)職業(yè)性權(quán)利。這表明:首先,教師教學(xué)自主權(quán)必須由國(guó)家法律賦予。它所體現(xiàn)的應(yīng)是國(guó)家的意志,而不是教師個(gè)人的意志。其目的是為確保教師教書育人職責(zé)的順利實(shí)現(xiàn)和教師社會(huì)地位的明顯提高。其次,教師教學(xué)自主權(quán)的行使必須在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下。教師在教學(xué)工作中所做出任何決策,所采用的任何教學(xué)方法和手段都要有其教育學(xué)、心理學(xué)的依據(jù),都應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而做出的,其目的是為了學(xué)生更為全面、更為健康的發(fā)展。第三,教師教學(xué)自主權(quán)的行使應(yīng)

3、是不被干擾的。教師運(yùn)用教學(xué)的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)工作,是其專業(yè)地位的體現(xiàn),應(yīng)排除教育行政上的不當(dāng)指揮和社會(huì)上的干擾。第四,教師教學(xué)自主權(quán)是一項(xiàng)職業(yè)性權(quán)力。其本質(zhì)意義在于保障學(xué)生的受教育權(quán)利,因此,它與國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)人員所具有的權(quán)力性質(zhì)截然不同,不具備強(qiáng)制性。其在教學(xué)工作中,具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的處理上、教學(xué)方法的選擇上、教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和改革上、教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的管理、評(píng)價(jià)上以及地方課程和校本課程的開發(fā)、實(shí)施上。教師教學(xué)自主權(quán)的實(shí)現(xiàn)是市場(chǎng)經(jīng)

4、濟(jì)和教育發(fā)展的必然需要,是教師專業(yè)化的重要保障,并有利于教師和學(xué)生的發(fā)展。調(diào)查顯示:影響教師教學(xué)自主權(quán)有效實(shí)現(xiàn)因素主要是考試制度的制約、不當(dāng)?shù)慕逃芾砗徒處熥陨硭刭|(zhì)的缺失。保障教師教學(xué)自主權(quán)充分實(shí)現(xiàn)的思考:注重提高教師的法律地位和社會(huì)地位;加強(qiáng)教育民主化管理;改革教師評(píng)價(jià)制度;建立完善各種教師專業(yè)組織;樹立教師終身專業(yè)學(xué)習(xí)思想,提高自我教育意識(shí);加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平;建章立制,把教師培訓(xùn)納入規(guī)范化軌道;引導(dǎo)教