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1、隨著我國終身教育體系的逐步建立,基于信息技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,引導(dǎo)其健康發(fā)展,成為一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。本文在總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于遠(yuǎn)程教育評(píng)估理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前我國遠(yuǎn)程教育評(píng)估的兩個(gè)重要方面——教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)估進(jìn)行了研究和構(gòu)建。作者在文章第二、三章就教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,綜合了教學(xué)目標(biāo)的制訂、課程準(zhǔn)備、教學(xué)的組織實(shí)施、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等多種因素,在借鑒前人研究方法的基礎(chǔ)上,設(shè)
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