中小學(xué)生班級(jí)全員性自主管理探究.pdf

1、班級(jí)是學(xué)校教育的基層組織和單位，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和社會(huì)化的重要場(chǎng)所。班級(jí)管理的具體運(yùn)作，不僅影響到班級(jí)教育功能的發(fā)揮，而且事關(guān)學(xué)生的健康發(fā)展。雖然受到教育改革的影響，中小學(xué)班級(jí)管理中不重視學(xué)生的狀況有了較大改善，但是目前我國中小學(xué)班級(jí)管理中還存在一些問題，阻礙了學(xué)生通過自主參與班級(jí)管理得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。例如部分教育者思想觀念滯后、家長不支持等。本文在主體性教育理論、人本主義管理思想的指導(dǎo)下，論述中小學(xué)生在班級(jí)管理中如何實(shí)現(xiàn)全員、

2、自主發(fā)展。通過實(shí)地調(diào)研，了解到中小學(xué)生參與班級(jí)管理的現(xiàn)狀以及影響全員性自主管理實(shí)現(xiàn)的障礙和問題。在分析原因的同時(shí)嘗試提出了針對(duì)性的措施。
　　 本文共分為四個(gè)部分：
　　 第一部分：“中小學(xué)生班級(jí)全員性自主管理的理論基礎(chǔ)”。主體性教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主動(dòng)參與教育過程的主動(dòng)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是自我教育與自我管理的主體。學(xué)生通過自主管理，有利于增強(qiáng)其主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)集體意識(shí)。另外，中小學(xué)生處于自我意識(shí)的發(fā)展階段，他

3、們逐漸渴望體驗(yàn)獨(dú)立，越來越強(qiáng)烈的要求思想和行動(dòng)的自主權(quán)。因此，班級(jí)管理中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)滿足其合理需要和實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓人人參與班級(jí)管理，放權(quán)讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生在班級(jí)中得到認(rèn)可、接納。并對(duì)“自主”、“自主管理”、“全員性自主管理”等概念進(jìn)行了闡釋。
　　 第二部分：“中小學(xué)生參與班級(jí)管理現(xiàn)狀分析”。針對(duì)選擇的2所中學(xué)、3所小學(xué)(成都高新新源中學(xué)、四川達(dá)縣管村初級(jí)中學(xué)、成都高新新源小學(xué)、成師附小萬科

4、分校、成都市天回小學(xué))展開實(shí)地調(diào)查，圍繞班級(jí)管理中學(xué)生是否全員參與、是否能自主開展工作等問題訪談了該校班主任、任課教師和部分學(xué)生，全面深入了解學(xué)校各班學(xué)生參與班級(jí)管理的現(xiàn)狀，并分析了其存在的主要問題，包括：責(zé)任不明，虛設(shè)崗位；班干部職責(zé)制度缺乏；針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的班干部培訓(xùn)較少；學(xué)校、班級(jí)中學(xué)生參與管理的面較小；學(xué)生自主性發(fā)揮不夠。
　　 第三部分：“影響中小學(xué)生班級(jí)全員性自主管理的因素”。通過訪談，歸納出幾個(gè)方面的主要因素。教

5、師方面：對(duì)班級(jí)管理的主體認(rèn)識(shí)不明、對(duì)全體學(xué)生的發(fā)展重視不夠、民主管理思想未落實(shí)；學(xué)生方面：由于個(gè)性特征、能力差異導(dǎo)致一部分學(xué)生不愿意參與；家長方面：重學(xué)生成績，輕能力思想的存在、與學(xué)校溝通不夠等因素造成部分家長未成為學(xué)生全員性參與班級(jí)管理的支持者。
　　 第四部分：提出了完善中小學(xué)生班級(jí)全員性自主管理的途徑。主要包括，小干部崗位方面：采用民主選舉的方式產(chǎn)生學(xué)生干部，并且適當(dāng)放權(quán)讓學(xué)生在各自崗位職責(zé)范圍內(nèi)自主決策；根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況

6、和需要，新增崗位，并且合理利用每個(gè)崗位；崗位人員按時(shí)輪換，重視對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)。關(guān)于崗位職責(zé)方面：要將制度細(xì)化，明確各個(gè)崗位的具體職責(zé)，便于督促和檢查驗(yàn)收；每個(gè)崗位實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)制，全體學(xué)生干部分工合作完成各項(xiàng)工作和任務(wù)；在班級(jí)事務(wù)處理過程中，教師適當(dāng)下放權(quán)力，可以適當(dāng)采用責(zé)任承包的方式，讓小組或團(tuán)體自愿承包班級(jí)的一部分工作。培訓(xùn)方面：要加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，班主任的思想觀念直接影響到班級(jí)干部的培養(yǎng)和任用；要定期不定期對(duì)全體學(xué)生實(shí)施干部培訓(xùn)