工程教育中學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式比較研究.pdf

1、21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)己轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)、特別是高科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而經(jīng)濟(jì)與科技的競(jìng)爭(zhēng)最終將歸之于人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。工程研究生教育作為培養(yǎng)高層次科技人才的重要力量，對(duì)一國(guó)的科技水平和科技進(jìn)步有著至關(guān)重要影響，故各國(guó)無(wú)不將之?dāng)[到一個(gè)新的戰(zhàn)略位置上。特別是在“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的我國(guó)，工程研究生教育的發(fā)展?fàn)顩r將對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生直接影響。 培養(yǎng)模式是培養(yǎng)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)及諸因素間

2、的組合。它具有明顯的系統(tǒng)性與范型性，即對(duì)同一類事物具有普遍適用的典型指導(dǎo)意義。研究生培養(yǎng)模式遵循高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)需求，為研究生構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的一種樣式和運(yùn)行方式。它的科學(xué)與否直接關(guān)系著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣及整個(gè)研究生教育的發(fā)展。因此，對(duì)研究生培養(yǎng)模式的探討，具有比較重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和理論意義。 本文即以模式研究的視角來(lái)觀照工程教育中學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)問(wèn)題，重點(diǎn)是對(duì)美、德、英、法四國(guó)的工科學(xué)術(shù)型研究生