新HSK閱讀理解中使用字、詞的計量研究.pdf

1、當(dāng)前國際社會生活中，“漢語熱”愈演愈烈，漢語水平考試(HSK)作為一種國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化測試，其聽力、閱讀及書寫的考核均反映了對外漢語教學(xué)過程中的各項技能訓(xùn)練的要求。閱讀理解部分歷來是HSK考察的重點，在對外漢語教學(xué)過程中，培養(yǎng)及提高留學(xué)生的閱讀能力的重要性亦是不言而喻。
　　翻閱眾文獻(xiàn)、書籍及期刊，關(guān)于HSK中閱讀理解的遷移、HSK中詞類分析及對外漢語教材的理論性研究繁多。但是細(xì)數(shù)一下相關(guān)論文，關(guān)于閱讀理解的字、詞計量分析研究方

2、面的論述較少，這與當(dāng)前的“漢語熱”持續(xù)升溫以及HSK日益國際化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的要求不相符。因此，本文選取2010年、2011年、2013年來新HSK（五級、六級）真題中的閱讀理解作為研究樣本，挑選155篇閱讀理解，統(tǒng)計分析其中的用字量、用詞量，同時挑選舊HSK（2007年）部分閱讀理解真題進(jìn)行比較，結(jié)合《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》對比分析，從而更加促進(jìn)新HSK的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
　　本文共分為五個部分，統(tǒng)計研究了HSK

3、閱讀理解真題中使用字、詞量的結(jié)果進(jìn)行分析，從而提出對編寫對外漢語教材及對外漢語教學(xué)字、詞的建議。
　　第一部分介紹了本研究的來源、目的、意義和研究方法。說明在HSK閱讀理解中對于字、詞的相關(guān)研究還不夠全面、深入，仍需要更為量化的結(jié)論。第二部分是對新HSK和《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》以及國內(nèi)外關(guān)于新HSK及其閱讀理解方面的發(fā)展趨勢的介紹，在一定相關(guān)理論的基礎(chǔ)上建立本文的研究方向和立足點。
　　第三部分是新HSK閱讀理解題庫

4、中字、詞的提取及計量研究。包括在閱讀理解中用字的字量、字頻、分布率以及覆蓋率的統(tǒng)計分析以及同音字、多義字、形近字和生僻字等現(xiàn)象的歸納分析。在用詞方面，包括詞語的詞長、詞量、詞頻、分布率以及覆蓋率的統(tǒng)計分析，詞語的詞性和構(gòu)詞研究以及同形詞、近義詞、多義詞、生僻詞等現(xiàn)象的歸納分析。在計量統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，將相關(guān)數(shù)據(jù)與《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》進(jìn)行對比分析并描述其分布狀態(tài)，同時，結(jié)合對外漢語教材進(jìn)行使用度的統(tǒng)計分析。
　　第四部分是

5、在前面章節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)致的量化比較，認(rèn)為在收錄字、詞方面需做出相關(guān)的調(diào)整:增加部分超綱但在日常生活中流通度、使用度較高的字、詞。同時，在編寫教材的過程中，以詞匯為中心來編寫教材，改變編者為中心的教材編寫策略為漢語學(xué)習(xí)者為中心，從而提出對編寫新漢語水平考試大綱、對外漢語教材的啟示以及在對外漢語教學(xué)過程中對字、詞教學(xué)的建議。
　　最后一章為結(jié)語部分，對本文的主要研究內(nèi)容和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，提出本文的創(chuàng)新之處，并對研究所存在的不足做出說