話語分析理論在聽力教學中的應用.pdf

1、摘 要話 語分 析是現(xiàn)代語言 學里 的一個 新興學 科， 發(fā) 展十分 迅速， 己 經(jīng) 成為語言 學一 一 戶 的一個重要研究領域， 是當前國內 外語言學界許多人關注的課題。 話語分析試圖描寫和 解釋傳統(tǒng)語言研究所忽視或不易 解釋的 語言現(xiàn)象， 拓寬了 語言學研究的視野， 開辟了語言學研究的新領域。 話語分析的理論方法和研究成果對于語言教學， 尤其是外語教學或第二語言教學， 也有理論指導意義。語言學習的四大技巧中聽力占據(jù)首要地位， 但長期

2、以 來語言知識和非語言知識的障礙一直困 擾著學習者。 怎樣幫助學習者掃除這兩大障礙一這一嚴肅而又艱巨的任務便擺在了 聽力老師們的面前。( 本文試圖 將話語分析的理論成果運用到聽力教學中以便于提高教學效果，全文共分五章:第一章介紹三方面內容: 第一， 話語分析的定義;第二， 話語分析的歷史發(fā)展; 第三， 話語分析的功能與應用。并指出 近年來不少學者將話語分析的理論用于指導寫作和閱讀， 但用于聽力教學的并不多見。 鑒于此， 作者將在這方面做

3、一番嘗試性的探索。第二章強調了 聽力在英語學習中的重要位置， 并 根據(jù)真實性聽力所具備的特點 ， 指出 現(xiàn)存聽力材 料的 缺陷 導致聽者的 適應力低下這一問 題， 說明 真實性聽力材料輸入的必要性。 同 時又找到了困 擾學習者提高聽力水平的兩大障礙一知識性和非知識性障礙， 指出 傳統(tǒng)教學方法不能充分解決這些障礙、 不足以調動學生的積極性等問 題。 最后借助第二語言習得的 相關理論， 強調有效語言 輸入和降低情感過濾的方法是獲得成功二語習

4、 得的必要條件。第三章是本文的重點， 共分五部分: 第一部分闡述了圖式理論。首先介紹了圖 式理論的興起與發(fā)展， 并 將它定義為大腦對過去經(jīng)驗的反映或積極組織， 是學習者儲存在記憶中的信息起作用的過程即把這些新信息豐富到學習者知識庫中的 過程。 其次把這些圖 式分為兩類: 語言圖式和內 容圖式。 前者是指學習者已 掌握的語音、 詞匯、 及語法等方面的 基本知識; 后者則是指儲存在大腦中的日 常生活常識及社會文化背景知識。 最后強調圖 式的