《文化中國》與《解讀中國》的文化取向研究.pdf

1、國際漢語文化教材對國際漢語文化教學(xué)至關(guān)重要。由于國際漢語文化教學(xué)研究起步晚、文化大綱缺位，致使現(xiàn)有文化教材良莠不齊。而評價文化教材優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一，就是看貫穿文化教材的文化取向是否正確、選取的文化內(nèi)容是否恰當(dāng)，不僅如此，這還是影響文化教材編寫意圖的重要因素。國際漢語教學(xué)本質(zhì)上即是一種跨文化活動，它以培養(yǎng)不同文化背景下學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力為主要目標(biāo)，國際漢語教學(xué)的重要組成部分文化教學(xué)就更是以提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力為教學(xué)目的，因此，

2、國際漢語文化教學(xué)自然離不開跨文化交際理論的指導(dǎo)。
　　本人在前人研究的基礎(chǔ)上，基于跨文化交際及相關(guān)理論，針對《文化中國》與《解讀中國》的文化取向進行研究，試圖探討國際漢語文化教材應(yīng)如何正確把握文化取向、如何選取恰當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)容，從而有效刺激學(xué)習(xí)者，幫助他們提高跨文化交際能力，切實發(fā)揮文化教材服務(wù)于文化教學(xué)以及促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效用，力圖為未來國際漢語文化教材的編寫、研究提供有益借鑒。
　　本文共有五章。第一章為緒論，主要闡述了本

3、文的研究目的、研究意義、研究思路、研究方法以及研究現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)有研究的不足。第二章先介紹了《文化中國》與《解讀中國》的基本概況，然后結(jié)合圖表，統(tǒng)計、梳理了這兩本文化教材的內(nèi)容編排情況。第三章在跨文化交際及相關(guān)理論指導(dǎo)下，分別對《文化中國》與《解讀中國》的中外文化取向、古今文化取向以及價值觀取向進行了統(tǒng)計分析。第四章針對教材的課文內(nèi)容進行了文化偏誤認定，并探討、分析了造成偏誤的原因。第五章根據(jù)前文，總結(jié)概括了《文化中國》與《解讀中國》的