華夏學(xué)院2011年英語(yǔ)期末考試完形填空項(xiàng)目效度研究.pdf

1、完形填空出現(xiàn)于上世紀(jì)50年代,是由威爾遜·泰勒發(fā)明的用于測(cè)試母語(yǔ)文章可讀性或難易度的一種測(cè)試手段,后來被廣泛運(yùn)用于外語(yǔ)測(cè)試中。它是根據(jù)格式塔心理學(xué),即補(bǔ)全心理而設(shè)計(jì)的,并且大量運(yùn)用了自然語(yǔ)言中的冗余信息。自完形填空被引進(jìn)中國(guó)以來,對(duì)完形填空效度進(jìn)行了大量的實(shí)證研究。1998年,上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)TEM考試中心與英國(guó)文化委員會(huì)合作的“TEM考試效度研究”發(fā)現(xiàn),完形填空與TEM考試子項(xiàng)目的內(nèi)容之間有很高的相關(guān)性。同年,楊慧中、Weir兩位先生對(duì)

2、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試效度的研究表明,只要短文選的合適,題目設(shè)計(jì)得好,完形填空題型就能有效地測(cè)試出考生綜合運(yùn)用預(yù)言的能力。2005年,聶建中、趙秀紅等人探討了高考英語(yǔ)完形填空的考點(diǎn)效度分析問題。然而,縱觀完形填空在國(guó)內(nèi)發(fā)展的30余年歷史,作者發(fā)現(xiàn),就獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)考試完形填空項(xiàng)目效度從分?jǐn)?shù)解釋的角度出發(fā),并探討其反駁效應(yīng),從而反饋輔助教學(xué)的研究相對(duì)而言甚少。正是基于以上考慮,本研究根據(jù)Weir C J.提出的效度理論框架,對(duì)湖北省武漢理工大

3、學(xué)華夏學(xué)院2011年期末考試英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目效度進(jìn)行了初步探討。
　　 為了驗(yàn)證這次考試英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目的效度,本研究主要采用觀察評(píng)價(jià)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法,從四個(gè)方面提供論證依據(jù)。首先是內(nèi)容效度。通過對(duì)照考試大綱對(duì)完形填空測(cè)試內(nèi)容的規(guī)定,分析華夏學(xué)院期末考試英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目試題,驗(yàn)證內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和內(nèi)容的覆蓋面。其次是環(huán)境效度。觀察,評(píng)價(jià)其環(huán)境效度,包括完形填空項(xiàng)目的設(shè)置、要求以及考試實(shí)施環(huán)境。第三是評(píng)分效度。根據(jù)信度系數(shù)值、評(píng)分員信

4、度以及項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)屬性(難易度、區(qū)分度分析)來驗(yàn)證其評(píng)分效度。最后考查后果效度,即考試對(duì)考生、教師的影響。
　　 研究表明,華夏學(xué)院2011年期末考試英語(yǔ)完形填空項(xiàng)目具有一定的內(nèi)容效度和環(huán)境效度。但是,信度系數(shù)值不夠高,一些項(xiàng)目的區(qū)分度值和難易值度不理想,對(duì)評(píng)分效度構(gòu)成了負(fù)面的影響。就后果效度依據(jù)而言,考試對(duì)考生及教師既產(chǎn)生了正面的影響,也造成了負(fù)面的影響。就后果效度依據(jù)而言,考試對(duì)考生及教師既產(chǎn)生了正面的影響,也造成了負(fù)面的影響。