英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四八級(jí)考試閱讀文本的詞匯及文本特征探索性分析.pdf

1、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試，是衡量英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的重要測(cè)試，也是中國(guó)英語(yǔ)測(cè)試學(xué)研究的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。閱讀理解，是這兩項(xiàng)專(zhuān)業(yè)考試非常重要的一部分，而詞匯是構(gòu)成文本十分重要的因素。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考試的研究頗多，但目前對(duì)于大規(guī)模文本分析的研究相對(duì)較少。而文本中詞匯的分布不僅影響了文本的難度，也能影響讀者理解的程度。因此，本研究在詞匯分析的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)四專(zhuān)八的閱讀文本進(jìn)行了易讀度分析。
　　本論文擬通過(guò)詞匯豐富度理論和

2、文本易讀度理論指導(dǎo)下，運(yùn)用RANGE和Coh-Metrix3.0，對(duì)2000-2014年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四八級(jí)考試的閱讀文本進(jìn)行詞匯和文本特征分析和對(duì)比研究。該研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:(1)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四八級(jí)考試閱讀文本的詞匯和文本特征如何？(2)在詞匯和文本易讀度上，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四八級(jí)考試閱讀文本是否有顯著性差別？如若有差別，具體表現(xiàn)如何？本研究收集了2000至2014年，15年間的英語(yǔ)專(zhuān)四、專(zhuān)八閱讀理解文本各60篇。運(yùn)用RANGE和Coh-

3、Metrix軟件對(duì)這些文本進(jìn)行詞匯豐富度和文本易讀度分析，并將結(jié)果輸入至SPSS進(jìn)行對(duì)比分析研究。
　　本研究呈現(xiàn)了對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)兩大考試閱讀文本的分析結(jié)果:(1)英語(yǔ)專(zhuān)四專(zhuān)八閱讀文本在詞匯多樣性具有顯著性差異，具體體現(xiàn)在實(shí)詞和整體類(lèi)符比上。專(zhuān)八的實(shí)詞比高于專(zhuān)四閱讀文本的類(lèi)符比。在詞頻上，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)閱讀的實(shí)詞，包括名詞，動(dòng)詞，形容詞和副詞出現(xiàn)的頻數(shù)約為英語(yǔ)專(zhuān)四閱讀文本的兩倍;且在名詞的頻數(shù)上具有顯著性差異。就功能詞而言，英語(yǔ)專(zhuān)四

4、閱讀文本的代詞頻數(shù)高于英語(yǔ)專(zhuān)八閱讀文本。(2)英語(yǔ)專(zhuān)四專(zhuān)八在易讀性上具有明顯差異。此外，2000至2014年專(zhuān)八閱讀文本的難度高兩個(gè)層次。同時(shí)，在闡釋文本易讀度的八個(gè)成分中，記敘性，句法復(fù)雜度和連接性這三個(gè)成分方面具有顯著性差異。在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本研究的局限性。如本研究是專(zhuān)注詞匯和文本的研究，沒(méi)有結(jié)合閱讀理解后面的題目進(jìn)行任務(wù)分析，因而在深度上有所不足。作者期待通過(guò)數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)四、專(zhuān)八考試在詞匯豐富性和文本易讀度上的特征及不同，