顏色與動(dòng)物：文化內(nèi)涵與跨文化交際能力研究.pdf

1、不同的國家擁有不同的文化。文化范圍之廣在語言的各個(gè)方面都有所體現(xiàn)。同樣，語言又承載著文化。文化與語言有著密切的聯(lián)系。詞匯是語言的重要組成部分。不同語言的詞匯展示了不同的文化內(nèi)涵。本文選取基本顏色詞與動(dòng)物詞作為討論話題。選此二類詞的原因既因?yàn)樗鼈兪墙M成詞匯的重要部分，也因?yàn)樗鼈兪潜容^有趣的話題。在本論文中，對英漢基本顏色詞與動(dòng)物詞的文化內(nèi)涵差異進(jìn)行了比較研究，目的在于找出文化背景知識與大學(xué)英語教學(xué)之間的密切關(guān)系。 當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)

2、普遍存在的問題是語言知識的教學(xué)確實(shí)得到了極大的重視，而文化背景知識的傳授遭到嚴(yán)重忽視。有的老師甚至認(rèn)為文化背景知識不重要或者對語言知識的學(xué)習(xí)起到很小的作用。他們忘記了教授外語的目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際的能力。這就是為什么絕大多數(shù)學(xué)生即使習(xí)得了足夠的詞匯量與語法知識，在與英語為母語的外國人交流時(shí)，仍然出現(xiàn)文化沖突與休克。這種現(xiàn)象充分證明了學(xué)生缺少的是目的語的文化背景知識。即使學(xué)到了足夠的語言知識也未必能正確運(yùn)用語言。本論文首先對比英

3、漢基本顏色詞與動(dòng)物詞的差異，而后找出兩種文化存在差異的原因。根據(jù)差異的原因，我們應(yīng)該看到文化是語言的重要組成部分。因此，在大學(xué)英語授課中文化背景知識的教學(xué)應(yīng)該與語言知識得到同樣的重視。 本論文分六個(gè)部分。 第一部分對目前中國文化教學(xué)現(xiàn)狀及了解文化差異在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性作以簡單的介紹。 第二部分為文獻(xiàn)綜述。在對文化和語言的關(guān)系做簡單闡釋后，對中外基本顏色詞，動(dòng)物詞，跨文化交際能力及文化與語言教學(xué)的研究成果加以

4、陳述。 第三部分首先對比英漢基本顏色詞的文化內(nèi)涵差異。由于篇幅有限，本文僅對英漢語中的黑，白，紅，黃，綠和藍(lán)加以對比。而后，根據(jù)英漢語中同樣的動(dòng)物詞同樣的文化內(nèi)涵，同樣的動(dòng)物詞不同的文化內(nèi)涵，同樣的動(dòng)物詞無對應(yīng)內(nèi)涵及不同的動(dòng)物詞相似的文化內(nèi)涵的順序?qū)τh動(dòng)物詞內(nèi)涵加以對比。 第四部分探討造成文化差異存在的原因?yàn)橹形鞣讲煌膬r(jià)值觀，不同的思維模式，不同的地域和不同的歷史背景。 第五部分根據(jù)對大連交通大學(xué)的學(xué)生的文化