環(huán)境藝術設計教育觀念創(chuàng)新論.pdf

1、環(huán)境藝術設計教育觀念即環(huán)境藝術設計教育思想意識,是人們對環(huán)境藝術設計教育及其實施過程的基本主張,通常表現(xiàn)為人們對有關教育的信念、價值以及教育活動的準則或規(guī)范的認識.環(huán)境藝術設計教育觀念的創(chuàng)新即環(huán)境藝術設計教育觀念的變革,其實質(zhì)是對傳統(tǒng)環(huán)境藝術設計教育思想的揚棄或超越.這種觀念創(chuàng)新的過程,是批判繼承傳統(tǒng)教育思想,總結現(xiàn)實教育改革實踐,提煉出體現(xiàn)時代精神的新的環(huán)境藝術設計教育觀念的過程.環(huán)境藝術設計教育觀念的創(chuàng)新,不僅是現(xiàn)實教育改革的需要,

2、也表征著未來教育和實踐的發(fā)展趨勢.該文從大教育觀、大環(huán)境設計觀、環(huán)境藝術設計教育特色觀、環(huán)境藝術設計教育國際觀、環(huán)境藝術設計可持續(xù)教育觀五個方面探討中國環(huán)境藝術設計教育觀念創(chuàng)新的表現(xiàn).1、樹立大教育觀,在大教育觀念下充分利用和開發(fā)各種社會教育資源,拓展環(huán)境藝術設計教育的空間;形成正規(guī)教育和非正規(guī)教育的合力促進學校專業(yè)教育與培訓事業(yè)的發(fā)展,建立學校在企業(yè)的教學實踐基地;同時,解放思想,打破學校學科專業(yè)界限,建立多類型、多渠道、多層次、多學

3、科的大教育模式.2、大環(huán)境設計觀,旨在打破傳統(tǒng)專業(yè)邊界,著眼于環(huán)境設計的整體性、系統(tǒng)性、綜合性、開放性和動態(tài)性,從樹立生態(tài)環(huán)境設計觀、功能環(huán)境設計觀、精神環(huán)境設計觀、追求"天、地、人、神"的和諧統(tǒng)一等角度討論大環(huán)境設計觀.3、環(huán)境藝術設計教育特色觀,強調(diào)設計教育需要保持民族特色、區(qū)域特色、學校特色和把握好人性化教育,造就出有個性、有特色的設計人才和設計作品.4、環(huán)境藝術設計教育國際化觀念,突出在全球主義時代,教育需要改革培養(yǎng)目標、走"開