海外高中漢語主題式教學研究——以新西蘭哥倫馬中學為例.pdf

1、在新西蘭的高中，漢語教學采用主題式教學模式進行。在這種模式下教師根據(jù)新西蘭教育部的相關課程內容和考試內容的參考文件，結合漢語語言文化知識和各項交際功能，制定各種主題及其下屬子題進行教學和練習。筆者聯(lián)系自身的實踐，對高中的漢語主題式教學中主題的選擇與安排、實施、考核這三方面的方法做以觀察和分析。
　　本文共分五章，內容如下。
　　第一章:引言。主要介紹了本文的研究緣起和意義，研究方法和內容，總結、梳理在漢語作為第二語言教學的領

2、域中主題式教學的應用。
　　第二章:主題式教學的理論與實踐。此部分又分三小節(jié)，從學者們對此模式的本體研究及在外語教學領域的研究這兩方面入手，進行理論和應用模式的提煉總結，而后，筆者表述了本文中對此教學模式的理解。
　　第三章:新西蘭中學漢語教學的概況。在這一章節(jié)，筆者簡要介紹了新西蘭的初中級教育系統(tǒng)，對此校學生的年級和漢語課程內容的分級進行對應;并且著眼于所有年級，對該校漢語教學的整體情況做以介紹和分析。
　　第四章:

3、哥倫巴高中主題式漢語教學觀察與分析。本章中，在第一節(jié)，筆者分析了此校高中部漢語課程中主題的選擇和安排，提出選擇主題要遵循如下原則:具有生活的真實性、動態(tài)與常態(tài)相結合、與其他學科相聯(lián)系并且具有指導實踐的意義;而后對于高中三個年級各種主題內容的安排和文本的選擇，筆者提出可以通過調控主題的層級、加入跨學科知識、縱向深入語言知識和橫向發(fā)展交際能力等幾種方式，完成不同年級各種語言知識的學習和語言能力的鍛煉;最后筆者著眼于整所學校各個階段的教育，暢