中職衛(wèi)校職業(yè)素養(yǎng)取向的語文教學探索及實踐.pdf

1、中等衛(wèi)生職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標為:“培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、職業(yè)適應(yīng)能力強的實用型、技能型第一線的醫(yī)藥衛(wèi)生人才”①。2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中指出:語文課程是中職學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。它的任務(wù)包括為綜合職業(yè)能力的形成,以及繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。一直以來,中等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課改革力度不夠,特別是語文教學在促進衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)目標的完成中沒有起到應(yīng)有的作用。本文通過分析中職衛(wèi)校語文教學現(xiàn)狀,指出中職衛(wèi)校語文教學中存在

2、的問題,并提出相應(yīng)的改進措施與對策,希望能夠為改進中職衛(wèi)校語文教學提供參考,為衛(wèi)生職業(yè)教育的繼續(xù)發(fā)展貢獻力量。
　　 論文由四部分組成:
　　 第一部分:地位界定?；趯I(yè)課與語文課之間的密切聯(lián)系,明確地提出:作為具有工具性與人文性雙重屬性的學科,語文在中等衛(wèi)生職業(yè)教育中的地位和作用日益重要且不可替代。
　　 第二部分:現(xiàn)狀分析。中職衛(wèi)校的語文教師應(yīng)正視的語文教學的現(xiàn)狀:教師滯后的教學觀念,影響學生語文能力的培養(yǎng)

3、；語文教學為職業(yè)素養(yǎng)形成服務(wù)的意識不強；語文教學方法單一,教學手段落后；教育對象的特殊致使融洽的師生關(guān)系沒有建立；評價方法沿襲普教模式并缺少激勵機制；通用教材不能滿足不同培養(yǎng)對象需要等問題。
　　 第三部分:對策研究。針對以上問題,根據(jù)學生特點、學科特點以及職業(yè)特點,在現(xiàn)代職業(yè)教育觀的審視下,中職衛(wèi)校語文在教學中應(yīng)以促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成為導向。首先,以職業(yè)素養(yǎng)形成為導向的中職語文教學要把握一定的原則,其次要提高教師素質(zhì)和提高學